Алтын күз мерекесіне арналған «Күз ханзадасы мен ханшайымы»атты кештің сценариі
1-ж: Бейне нұрлы көкте күн
Білсең өмір-көктемің
Айқара ашар есігін
Хош келдің – деп мектебің
Балдырғандар бұл мәлім.
Еркелігін тастайды.
Қыркүйекте мұғалім
Оқу жылын бастайды.
2- ж:
Күн қысқара алады
Күздің соңғы ай бұл.
Қарда жауып қалады
Алдамаса пайымым
1-ж:
Екінші айы бұл күз дің
Доп қуып, футбол ойнаймыз
«Күз гі балын» мектептің
Қазан айында тойлайымыз! –деп ақын ағаларымыз жырлағандай, бүгінгі « Алтын күз» мерекесін бастауға рұқсат етіңіздер
2- ж: Келеді міне, алтын күз,
Сары шашты жарқын жүз
Мол өнімді әр ісімен
Риза етіп халқын да
1- ж:
Қыры толы егіске
Бағы толы жеміске.
Елді сыйға кенелтті
2-ж: Әр жыл мезгілінің өз ерекшелігі бар, балалар. Табиғат қай кезде болмасын- тамаша дүние.
1-ж: Ия, өте дұрыс. Ақындарда әр жыл мезгіліне тамаша өлеңдер жазып, табиғаттың сұлулығын өлең жолдары арқылы бізге жеткізген. Жыл мезгілдерінің бәрі тамаша. Әйтседе бүгін біз Күзге деген құрметімізді көрсетпекшіміз
2-ж: Құрметті қауым! « Алтын күз» мерекесіне арналға «Күз ханзадасы мен ханшайымы» бағдарламасымен таныс болыңыздар.
1. Таныстыру (Жұптың аты, киімдері, 2 оқушы)
2. Жұптың өнері
3. Қол өнері (Жеміс жидектер, тұқымдарды қолдану)
4. Ситуация шешу
5. Ойын түрлері.
6.Марапаттау ( Алтын күз мерекесінің жеңімпаздары)
1-ж: Табиғатты адамзат аялаған,
Егін егіп, мал бағып саялаған.
Қарасындай көзінің қорғай жүріп,
Қамқорлығын еш қашан аямаған,- деп бүгінгі кештің
Әділ- қазылар алқасымен таныстыру
1Өмірзақова Құндыз Оралбаевна
2 Тилеуханова Меруерт Тилеухановна
3 Турдыгулова айгуль Садыковна
2-ж: Табиғатты адамзат аялаған,
Егін егіп, мал бағып саялаған.
Қарасындай көзінің қорғай жүріп,
Қамқорлығын еш қашан аямаған,- деп бүгінгі кештің
Жұпарын ортаға номерлерін алуға шақырамыз.
1-ж: Салқын тартып түз демі,
Білдіреді күз нені?
Шым еткізер жүректі
Тырналардың тізбегі- дей келе бірінші топты ортаға шақырамыз.
Ортаға екінші топты өз өнерлерін көрсетуге шақырамыз.
Күнде салқын қыратты өткен
Момақансып сылдыр қақпай
Жылтырайды бұлақ біткен
Әділ- қазы алқаларынын бағасын тындайық
. Жұптың Өнері 1-ж: Ызғырықты жел өтіне
Шыдап баққан тербетіле
Ағаш біткен шашып жатыр
Алтын біткен жер бетін деп келесі кезекте Жұптардын өнеріне кезек береміз олай болса 1 ші жұптардын өнерін тамашалайық
Әділ- қазы алқаларынын бағасын тындайық
3. Қол өнері (Жеміс жидектер, тұқымдарды қолдану)
2-ж Берекелі мерекелі
Келді жомарт алтын үз
Қала да, дала да
Жанның бәрі алты күз
Балақайлар алақайлап,
Мектеп іші нұрланды.
Астық жыры, шаттық жыры
Қырман басы думанды. Дей келе келесі кезекте «Қол өнері » сайысы (Жеміс жидектер, тұқымдарды қолдану) Әр жұп мүшелері қол өнерлерінізді таныстырасыздар.
Әділ- қазы алқаларынын бағасын тындайық
1-ж: Алма пісті бағымда,
Пісті балдай қауында.
Жүзімдер тұр мөлдіреп,
Үзер шағың келді деп
Алтын дәнін сары дала
Құйып жатыр қамбаға
Күз еңкейе береді,
Жер жемісін тереді «Ситуация шешу» сайысы ортаға жұптарды шақырып тапсырмаларды алуға шақырамыз.
Әділ- қазы алқаларынын бағасын тындайық
5. Ойын түрлері
2-ж: тамаша Ал, Мұқағали атамыз жырлағандай
«Табиғатты өлеңмен өрнектеп.» деген өлеңінде былай деген екен
Табиғаттын тарылтпайық мөлдір кәусәр тынысын,
Пәк табиғат жүрегімнің тамылжыған жырысың.
Ей адам қалай ғана қатыгездік жасайсын?
Ол ана ғой, ал сен кенже ұлысың -деп жырлағандай келесі сайысымыз
« Ойын» « Қол байлап мозайка құрастыру уақытқа»
әділ -қазылардын бағасы
Алтын күзді атырап
Аздап тыныс алыпты
Жапырақтар қалтырап
Жерге түсіп қалыпты -дей келе Қазылардың бағасын тындайық
Кештің жабылуы: Макберазимов Д орындауында ән:
Би кешіне шақырамыз.
жасырған жұмбақтардың жауаптарын үш тілде аиту керек
1 Тал басында
Тундіксіз отау (құс ұясы----..------)
2 Күндіз тіпті ұшпайды
Түнде тышқан аулайды (жапалақ-----....-----)
3 Аласа ғана бойы бар,
Тоғыз қабат тоны бар( пияз ----....------)
4 Ұшқанда тізіліп жұбын бөлмейді,
Қонса көл суы тізеден келмейді (тырна----....----)
5 Ұя сап балапан баспайды,
Өз атын аитып қақсайды (----....----)
6 Дамылсыз барабан қағады,
Сол жерден тамағын табады. (тоқылдақ -----...----)
Барекелді балалар білімдерің жақсы екен көреттіңдер. Ал енді қазылар алқасынын бағасын көрейк.
Шығармашылық өнер (Мәнерлеп, жатқа)
1-ж: Жемісмен молдіреген бағы бар,
Сары күздің саумал сазы танымал.
Самал желмен баяу ғана толқиды
Сары масақ, қауызында дәні бар. Келесі сайысымыз (Шығармашылық өнер)
Қазылардың бағасы
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Гүл тілінде сөйлесе егер»
НЕ?
«difference» – латын тілінен аударғанда бүтінді түрлі формаға, элементке, бөлшекке мүшелеп бөлу, саралаудегенді білдіреді.
Оқытуды саралау дегеніміз: - оқушылардың қажеттіліктері мен қабілеттеріне сәйкес әртүрлі сыныптар, топтар, мектептер үшін әртүрлі оқу ортасын құру;- әртүрлі топтарда оқытуды қамтамасыз ететін әдістемелік, психолого-педагогикалық және ұйымдастырушылық шаралардың кешені.
Саралап оқыту дегеніміз:
- Оқыту мен оқуға қатысты анықталған ортақ қасиеттері ескере отырып дайындалған, оқушылар тобына мұғалімнің оқу үдерісін ұйымдастыру нысаны;
- Әртүрлі оқушылар тобы үшін арнайы оқу үдерісін қамтамасыз ететін дидактика жүйесінің бір бөлігі;
Жағымды аспектілері:
Мұғалімде әлсіздерге көмектесуге, мықтыларға назар аударуға мүмкіндік болады;
Қоғамдық нормаларға бейімделе алмайтын қиын балалармен тиімді жұмыс істеуге мүмкіндік туады;
Мықты оқушылардың білім беру үдерісінде жылдам және тереңінен білім алуға деген ынталары жанданады;
Деңгейі артады: Мен – концепциясы: мықтылар өз қабілеттерінекөз жеткізеді, әлсіздер оқудағы жетістіктерін сезінуге мүмкіндік алады, толыққанды емес комплекстен арылады;
Оқуды ынталандыру деңгейі артады;
Топта бірдей балалар жинақталса, балаға оқу жеңіл болады.
НЕГЕ?
Оқу үдерісінде оқушылардың “өте қатты қобалжу” мен “зерігу” сәттері кездеседі. Қобалжу - мұғалім оқушыдан тым көп нәрсені күткенде, ал зерігу – оқушыға өте аз ұсынғанда пайда болады.М.Чиксентмихай
САРАЛАП ОҚЫТУДЫҢ МАҚСАТТАРЫ
Әлеуметтік тұрғыдан:
- Қоғамның шығармашылық, зияткерлік және кәсіби әлеуетін қалыптастыруға ықпал етуге бағытталған.
- Қоғамның әрбір мүшесінің мүмкіндіктерін толық пайдалану үшін ұмтылу.
Дидактикалық тұрғыдан:
Жеке оқушылардың қажеттіліктерін ескере отырып, оқытудың әдістері мен нысандарын, құралдар жиынтығын іске асыру арқылы әр оқушының қызығушылығын арттыру мен қабілеттерін дамыту
Психологиялық тұрғыдан:
-“Мұғалім-оқушы” жүйесінен “субъект-субъект” қарым-қатынасына көшу үшін қолайлы жағдай туғызу.
- Рефлексияға дағдылану: 1.Мен істеп жатырмын? – пәндік мазмұнның өз әркетіндегі талдауы. 2.Қалай істеп жатырмын? – өз қызметіндегі тәсілдерге талдауы. 3. Не үшін жасап жатырмын? – өз құндылықтарын анықтауы.
Әдістемелік тұрғыдан:
Білім берудегі мәселелерді сыртқы және ішкі саралау арқылы шешу. Әрбір оқушыға жеке білім траекториясымен өсу үшін мүмкіндік туғызу.
ОҚУШЫЛАРДЫҢ ТҰЛҒАЛЫҚ ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІНЕ СӘЙКЕС ДИФФЕРЕНЦИЯНЫҢ ТӨМЕНДЕГІДЕЙ ТҮРЛЕРІ БОЛАДЫ:
- жас ерекшелігіне сәйкес (мектеп сыныптары, жас айырмашылықтары, әртүрлі жастағы топтар);
- жынысына қарай (ерлер, әйелдер, аралас сыныптар, командалар);
- тұлғалық-психологиялық типтеріне сәйкес (ойлау типтері, темперамент);
- денсаулық жағдайына сәйкес (дене бітімі бойынша топтар, денсаулығында кінәраты бар оқушылар, есту, көру т.б);
Оқушылардың оқу стильдеріне сәйкес сабақты ұйымдастырады (аудиал, визуал, кинестетик);
- Оқушыларды қызығушылықтары, тақырыптар және қабілеттері бойынша топтастыра алады;
- Қалыптастырушы бағалауды қолданып оқушылардың оқу жетістігін бағалайды;
- Сыныпта қауіпсіз және қолайлы оқу ортасын ұйымдастырады;
- Оқушылардың қажеттіліктеріне сай сабақ мазмұнын жүргізіп, үздіксіз бағалау жүргізеді.
ҚАЛАЙ?
КЭРОЛ АНН ТОМЛИНСОННЫҢ ЗЕРТТЕУІ БОЙЫНША МҰҒАЛІМДЕР САРАЛАП ОҚЫТУДЫ ТӨРТ ЖОЛМЕН ЖҮРГІЗЕ АЛАДЫ.
- Мазмұн бойынша. Мұғалім оқу мазмұнын Блум таксономиясы (төменгі ойлау деңгейінен жоғары ойлау деңгейіне дейін зияткерлік деңгейлер жіктемесі) бойынша әртүрлі деңгейді қамтитын оқушылар тобына әртүрлі оқу әдістерін ұйымдастыруы керек.
- Үдеріс бойынша. Визуалдарды оқулықпен қамтамасыз ету; Аудиалдарға аудио жазбаларды тыңдату; Кинестетиктерге тапсырмаларды өздеріне жасап көруге мүмкіндік беру;
- Нәтиже бойынша. Нәтиже дегеніміз сабақтың соңында мазмұн бойынша оқушының алған білімін демонстрациялау әрекеті.
- Оқу ортасы бойынша. Психологиялық тұрғыдан айтқанда мұғалімдер сыныпта қауіпсіз және қолайлы оқу ортасын қамтамасыз ететіндей оқу үдересін ұйымдастыруы қажет.
ОҚУ ӘРЕКЕТІН САРАЛАУ ТӘСІЛДЕРІ
Оқу тапсырмасының мазмұны бойынша:
Шығармашылық деңгейі бойынша
Қиындық деңгейі бойынша
Көлемі бойынша
Әрекеттіұйымдастыру бойынша
Тапсырманы бәріне бірдей таныстыру
Орындалу кезеңі
I топ – мұғаліммен бірге
II топ – алдымен мұғаліммен содан кейін өздіктерінен
III топ – өзбетінше.
Тапсырмалардың нұсқалары қиындық деңгейі, шығармашылық деңгейі, көлемімен ерекшеленеді.
1 нұсқа – негізгі тапсырма
2 нұсқа–көлемі үлкендеу тапсырма
3 нұсқа – шығармашылық тапсырма.
Оқушының таңдауы бойынша тапсырма- жағымды оқу мотивациясының қалыптасуына әсер етеді
«Саралау қолданылатын сыныпта барлық оқушылар өздерінің әр түрлі оқитынын түсінеді және бір бірінің оқу үдерісіне қосқан үлесін бағалауды үйренеді» Leppien
ОҚЫТУДАҒЫ САРАЛАУ
«Барлығына жарамды» оқыту моделінен «біреуіне жарамды оқыту» моделіне ауысуымыз қажет
