Урок будет полезен учителям музыки при раскрытии темы "Оперное искусство". Он знакомит слушателей с народным казахским эпосом "Кыз жибек", одноимённой оперой Евгения Брусиловского, а также с двухсерийным художественным фильмом, созданным на телестудии "Казахфильм". на уроке использованы различные педагогические технологии, включая ИКТ.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Образ ?ыз Жибек в эпосе, опере и кино »
Тема урока: « Образ Кыз Жибек в эпосе, опере и кино»
Цель урока: дать знания по традиционной казахской музыке, ее связях с жизнью народа в прошлом и в современности, ее роли в профессиональном композиторском творчестве; познакомить учащихся с эпосом. Оперой и художественным фильмом «Кыз Жибек»
Задачи:
1.Формировать представления о народной музыке как основе развития профессионального искусства; формировать умения слушать и анализировать фрагменты оперного спектакля.
2. Развивать слушательскую культуру обучающихся;
3.Приобщать детей к сокровищам отечественной музыкальной классики, воспитание уважения к народной музыке.
Учитель: ребята, взгляните на экран. Сегодня на уроке мы познакомимся с казахским народным эпосом, оперой «Кыз Жибек», посмотрим фрагменты одноимённого художественного фильма и выразим своё отношение к нему.
Музыкальное приветствие:
Представьте себе музыку в образе огромного здания. Множество дверей распахнуто настежь под разными вывесками: «Симфоническая музыка», «Опера». «Народная музыка», «Эстрадная музыка». Сегодня мы с вами войдем в здание музыки через двери под вывеской «Опера».
Давайте вспомним – что обозначает это слово, что же такое опера? ( Ответы детей)
Слайд №2: ( это музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют в сопровождении симфонического оркестра). Совершенно верно.
Давайте вспомним всё об этом виде музыкального искусства.
Начнем с отдела оперного либретто.
Слайд №3 ( На экране – правильное написание слова). Что это такое?
(Либретто в переводе с итальянского - «книжечка»). Для создания либретто нужен какой – либо сюжет – рассказ, притча, легенда, позволяющие живо представить происходящее, и составить своё впечатление о нём.
Для того, чтобы нам было всё наиболее понятно, мы в качестве сюжета (либретто) возьмём сегодня народный казахский эпос под названием «Кыз Жибек». Учащиеся вашего класса (Называю имена) в качестве домашнего задания подготовили сообщение об этом.
Отдел вокального соло. Какие виды сольных номеров в опере вы знаете?
(Ария, ариозо, ариетта, песня, каватина).
Правильно! Для чего нужны сольные номера в опере? Что слушатель может из них узнать?
(Сольные номера раскрывают характер действующих лиц).
Идем дальше. Отдел оперного ансамбля. Как переводится на русский язык слово “ансамбль”?
(Вместе).
Для чего в опере нужны ансамбли?
(Когда герои собираются вместе по несколько человек, их разговор передается в форме ансамбля).
Следующий отдел – оперный речитатив. Что такое речитатив?
(Чтобы изобразить войско, толпу народа, рабочих, крестьян, иных массовых участников спектакля).
Еще более удивительно, зачем в опере нужен балет? Ведь танцовщики не поют.
(Танцы украшают оперное действие). И совсем мне непонятно - какое отношение эти вещи на моем столе имеют к опере? (На столе учителя дети видят кисти, краски, сюртук, парик, грим, фонарик и даже огнетушитель.)
Из какого оперного отдела все эти вещи? (Это отдел оперной постановки).
Кто принимает участие в постановке оперного спектакля?
(Режиссер, художник, костюмер, осветитель и даже пожарный).
У меня в руках волшебная палочка. Из какого отдела пришла эта гостья?
(Оперный оркестр).
Кому принадлежит эта вещь?
(Дирижеру).
Зачем оперному спектаклю нужен дирижер с дирижерской палочкой?
(Дирижер управляет всеми музыкантами-исполнителями: и оркестром, и певцами, и хором).
Зачем нужен в опере оркестр?
(Он аккомпанирует пению и рисует музыкой разные картины).
Есть у оперного оркестра и своя особая задача. В начале спектакля он исполняет увертюру, которая помогает слушателям настроиться на нужную эмоциональную “волну”.
А теперь нам нужно назвать главное лицо в оперном деле, без которого не будет оперы.
Это … композитор.
Он…. сочиняет музыку, а музыка в опере всему начало. Недаром имя композитора ставится первым рядом с названием оперы.
Когда зрители приходят в оперный театр, они, прежде всего, спешат купить театральную программку. Я тоже сегодня вам раздам такие театральные программки. Посмотрите на них. С какой оперой мы с вами будем сегодня знакомиться?
II. Новая тема.
Д: С оперой “Кыз Жибек”.
Откройте театральную программку. Теперь узнаем самое главное – имя композитора, сочинившего эту оперу.
Д: Евгений Григорьевич Брусиловский.
Посмотрите на доску. Как звучит тема нашего сегодняшнего урока?
Д: Опера “Кыз Жибек ”. Е.Г.Брусиловский.
Запишите ее в тетради.
Мы сегодня должны установить, как казахская литература и музыка повлияла на творчество русского композитора Е.Г.Брусиловского. Давайте посмотрим, что из себя представляет композиция оперы?
1.Анализ оперы «Кыз Жибек».
Опера состоит из 4 действий и 5 картин. Открытие оперного театра в Казахстане связано с премьерой казахской оперы «Кыз Жибек» Е.Г.Брусиловского, которое состоялось 7 ноября 1934 г. Автор либретто один из ведущих казахских драматургов – Габит Мусрепов. На основе казахской народной музыки, Брусиловский создал оперу «Кыз Жибек».
Как мы понимаем это высказывание?
Д: (обсуждение высказывания).
Что еще в программе сказано о композиторе Брусиловском?
Брусиловский Евгений Григорьевич (1905-1981) –после успешного окончания Ленинградской консерватории был направлен в Казахстан. Он оказал огромное влияние на формирование казахской профессиональной музыки.
Ознакомившись с музыкальным наследием казахского народа, Брусиловский обработал около 250 песен и кюев, и в течение пяти лет написал четыре казахские оперы: «Айман –Шолпан», «Қыз Жібек», «Ер Тарғын», «Кобланды батыр».
Да, это казахстанский композитор. Оперы Брусиловского «Кыз Жибек», «Ер Таргын», «Айман –Шолпан» стали фундаментом казахского оперного искусства.
Что вы знаете об эпосе «Кыз Жибек» из литературы?
Одной из любимейших опер Брусиловского была былина “Кыз Жибек”.
Красавица Жибек хочет выйти замуж за Толегена. Бекежан батыр из рода Жибек, желал жениться на девушке. Попросив разрешение у родителей Жибек, Толеген отправляется к себе на родину, чтобы сообщить своим родителям, что он женится. Но отец Толегена Базарбай не дал согласие жениться.
Несмотря на запрет отца, он поехал к Жибек. Узнав, что возвращается Толеген, Бекежан, предательски, стрелой убивает Толегена. Жибек, узнав о смерти возлюбленного, кончает с собой, (утонув в реке).
Ребята, только что вы просмотрели кадры из фильма Кыз Жибек, помимо того, что первоначально была создана опера, последующим был снят художественный фильм. В основе фильма и оперы был взят эпос, о котором нам рассказала Мариям, и все лучшее произведения которые мы сегодня прослушаем на уроке.
Эпос произвел большое впечатление на русского композитора Брусиловского, и он, обработав народные песни, создал оперу «Кыз Жибек». Начнем работу над этой оперой.
2.Слушание песни “Гәкку. Исп. К. Байсеитова.
Сейчас мы прослушаем в исполнении Куляш Байсеитовой партию Жибек «Гәкку». Песня «Гәкку» переводится как «песня лебедей». Автором этой песни является народный акын Ыбырай Сандыбайулы.
К какому виду сольных оперных номеров относится прозвучавший фрагмент, что вы сейчас услышали?
(Ария).
Что такое Ария?
(Ария – это музыкальный портрет человека).
Совершенно верно, прозвучал номер из отдела оперного соло. Но композитор назвал этот номер не арией, а песней. Как вы думаете, почему?
(Может быть, потому, что ария по звучанию напоминает казахскую народную песню?)
Правильно, Жибек – человек из народа, что и подчеркивает характер песни. Какой голос ее исполняет?
(Колоратурное сопрано).
Какой перед нами предстает Жибек в этот момент? Расскажите о музыке с помощью таблицы. Выбрав нужные слова.
(Это мотив о любви, это состояние главной героини, ее ощущение, переполняющие чувствами).
Да, правильно это мотив любви.
В этом году исполняется 97 лет великой певице, “казахскому соловью”, обладательнице лирико-колоратурного сопрано. В 1936 году на первой Декаде искусства Казахстана в Москве Куляш Байсеитова была удостоена высокого звания народной артистки СССР за выдающиеся заслуги в развитии театрального искусства. Молодой певице было тогда всего 24 года.
Исполнение “Көш керуен» «Караван». Вокальная хоровая работа.
Ребята, сейчас мы с вами прослушаем отрывок из оперы «Кыз Жибек» . Вы увидите картину, которая называется «Көш керуен».
Слушание:
Подумайте над характером произведения, которое вы сейчас прослушаете.
Сколько частей в произведении? (2)
Одинаковы ли части по характеру? (Нет)
Какие жанры сменяют друг друга?
(В прослушанном нами фрагменте используется 2 основных музыкальных жанра – песня , танец).
Да, правильно. Песня стала основой вокальной части оперы, а кюй составил музыкальную основу к танцам.
Определите музыкальные типы куплета и припева?
(Куплет - песенный, припев – танцевальный).
Расскажите, какие черты придаёт этой музыке песенность и танцевальность.
(Куплет становится напевным, песенным, а припев - подвижным, танцевальным).
Почему?
(Музыка похожа на задорную, веселую народную песню. Люди поют и одновременно приплясывают. Мне слышится незатейливый, простой казахский наигрыш, много раз повторяющийся мотив, похожий на народную мелодию).
Да, вы, верно, услышали, как замечательно композитор сумел передать в музыке народные мелодии. Опера на музыку Брусиловского в исполнении симфонического оркестра, обрела слитность с танцем и песней, в которых в большинстве национальных опер разворачивается сюжет.
III. Пение:
Сегодня мы с вами будем тоже солистами оперы «Кыз Жибек». Для этого нам нужно разучить отрывок из оперы, картину «Жібекті қарсалу», «Приветствие Жибек».
Для того, чтобы голос проснулся и начал петь, нужно обязательно начать пение с распевки.
1.Певческая установка: Петь надо негромко, не кричать, слушать инструмент и друг друга.
2.Пение.
Начнем с распевки «Звуки музыки» сл. и муз Р.Роджерс. Послушайте звуки, которые я вам сейчас спою, а вы повторяйте их за мной. Ну, вот и хорошо! А теперь споем в темпе!
3.Вот теперь наш голос подготовлен к пению. Постарайтесь услышать, почувствовать и увидеть эту замечательную национальную песню. И пусть вам помогут два великих языка казахский и русский, и конечно же музыка.
4.Что вы услышали в этой песне, о чем она?
В этом отрывке хор описывает Кыз-Жибек: она красива, стройна, походка плавная, всегда в шелках, свободолюбивая и гордая, не по годам мудра. Где ни ступала нога Жибек, везде будет лежать белая кошма, шелковый ковер.
Как вы умеете слышать, видеть и чувствовать музыку! Ребята, вы сами убедились в том, что искусство помогает нам духовно объединиться, обогатить свое мировоззрение знанием культуры казахского народа. Надо уважать культуру, традиции того народа, государства, в котором ты живешь.
5.Какая форма этого отрывка, какой лад?
(Лад песни мажорный, форма куплетная).
6.Y Что показывает этот знак? (Он показывает, где нужно брать в песне дыхание.). Дыхание берите спокойно, после каждой музыкальной фразы.
7.Для чего поставлен этот знак между нотами? (Лига -чтоб петь плавно.)
8.Какие динамические оттенки встречаются в песне, назовите. Что обозначают знак mf и f,?
9.Обратите внимание на нотное приложение. Из каких длительностей состоит мелодия песни?
В песне больше всего 8,16 нот. Да, правильно, есть и 16, которые вдвое короче восьмой. Покажи нам, где еще встречаются 16 ноты. Правильно.
10.А теперь прохлопайте ритмический рисунок, где чередуются 8 и 16, отсчитывая при этом доли такта 1и,2и.
11.Начнем разучивание песни с сольфеджированием по фразам в медленном темпе, (тихонько подыгрываю). Аня, пожалуйста, выйди к доске, пропой нам мелодии с названием нот, а мы за тобой будем повторять.
12.Теперь споем мелодию фраз со словами, следите за движением мелодии. Мелодии песни простая, построенная на постепенном восходящем и нисходящем движении. (Четко произносите слова, обратите внимание на ясное и быстрое произношение согласных в словах.)
13.Теперь можно перейти к повторению песни полностью. Возьмите хорошее дыхание, чтоб хватило до конца фразы. Чтобы звук был певучим, негромким, но плотным и активным.
Я попрошу всех встать, давайте послушаем тишину, закройте глаза, включите свое воображение. Вы на большой сцене оперного театра, горят огни, царит тишина, и полон зал восторженных ценителей искусства.
Своими аплодисментами, зрители просят начала. Теперь открыли глаза. Мы на большой сцене.
Конферансье: Исполняется отрывок из оперы «Кыз Жибек», картина «Жібекті қарсалу», исполняет начинающий звездный состав.
- Какая гамма вас посетила?
- Что вы себе вообразили? - Какие картины вы увидели? Поделитесь своими впечатлениями.
С помощью музыки мы услышали радость и торжество. Чувствовалось волнение, ведь недаром говорят великие звезды искусства, что всякий выход на сцену как первый раз, искусство не терпит фальши.
Итог: Итак, ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке?
(Мы узнали, что опера написана композитором по народным казахским песням).
Вспомним еще раз, какую музыку мы сегодня слушали и исполняли?
(Мы слушали музыку из оперы Брусиловского “Кыз Жибек”. Фрагмент из оперы «Кыз Жибек” , картину «Көш керуен», арию Жибек “Гәкку” в исполнении Куляш Байсиитовой.
- А кого из современных казахских оперных певиц вы еще знаете?
Да, правильно. Обратите, внимание на слайд. Здесь вы видите обладательниц «воздушного сопрано», особого лучезарного тембра: Майру Мухаметқызы, Бибигуль Тулегенову, Нуржамал Үсенбаеву, Розу Жаманову.
В этом году у Народной артистке Казахстана Бибигуль Тулегеновой юбилей.Ей исполняется 80 лет.
Какова взаимосвязь между литературой и музыкой?
(Если бы не было увлекательного эпоса о Жибек и Толегене, то композитор не смог бы сочинить оперу).
Если бы литература не предлагала композиторам интересных и занимательных историй, то не существовал бы в музыке такой замечательный жанр, как опера
IV. А сейчас домашнее задание: на последней странице театральной программки, полученной вами на уроке, вы найдете стихи. Определите названия опер Брусиловского, к которым относятся эти четверостишия. Выучить песню «Жебекті қарсы алу».
V. Оценки . Рефлексия.
Мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Я бы хотела поставить отметку всему классу. А завершить урок я хотела бы созданием мелодии нашего урока.
На столах у вас ноты разного цвета. Вам нужно закрепить их на доске, на нотном стане .Если вам урок понравился, все было интересно и вы не устали – красная нотка, если устали и не интересно – синяя. Пожалуйста, можете крепить свои ноты. Ну, вот и прекрасно. На этой мажорной мелодии мы закончим наш урок!
