Конспект урока по музыке для 2 класса по теме: «Музыкальные киты» встречаются вместе".

Музыка.

Урок №8.

2-В класс (17.10.2018)

Учитель: Супрунова Ю.В.

Тема раздела: «Три кита» в музыке: песня, танец и марш».

Тема урока: «Музыкальные киты» встречаются вместе.

Цель урока: выработка ощущения и осознания школьниками взаимопроникновения простей­ших жанров.

Задачи урока:

Образовательные:

• помочь детям прислушиваться и слышать в одном произведении несколько жан­ров;

• научить детей сравнивать на конкретных примерах песни, танцы и марши с песня­ми-танцами, песнями-маршами, песнями-танцами-маршами;

• проводить вокально-хоровую работу в песнях «Начинаем перепляс», «Здравствуй, Родина моя!», «Веселый музыкант», осуществляя при этом совместный поиск средств музыкальной выразительности, соответствующих художественно-образному смыслу каждой из них;

• сосредоточить внимание второклассников на нотной и нотно-графической записи, мотивировать их на исполнение с ориентацией на эти записи;

• ввести в разговорную речь специальный музыкальный термин «тоника», обратить внимание детей на учебный текст на с. 51 учебника.

Развивающая:

• развивать вокально-хоровые навыки второклассников на основе образного вос­приятия музыкальных произведений;

Воспитательная:

• воспитывать любовь и уважение к предмету музыка.

Планируемые результаты:

Предметные:

• познакомить учащихся с понятиями – «тоника», «аккомпанемент»;

• развивать музыкально-творческие навыки учащихся через разные виды музицирования – хоровое пение, пластическое интонирование.

Личностные:

• наблюдать за использованием простейших музыкальных жанров в жизни человека;

• воспринимать окружающую музыку, сравнивать звучащие вокруг музыкального произведения по жанру;

• проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Метапредметные:

Регулятивные:

• решать учебную задачу по выявлению интонационных особенностей песни-танца, песни-марша, песни-танца-марша;

• выстраивать ход решения учебной задачи в песне «Веселый музыкант» с привлече­нием игры на воображаемых музыкальных инструментах (скрипка, балалайка, барабан).

Познавательные:

• различать настроения, чувства и характеры, выраженные в разных песнях-танцах, песнях-маршах, песнях-танцах-маршах;

• передавать их в вокальном исполнении;

• анализировать графическую запись песни «Веселый музыкант», нотную запись песни «Здравствуй, Родина моя!», интонации кукушки (швейцарская народная песня «Кукушка», «Кукушка в глубине леса» К. Сен-Санса);

• находить интонационные особенности песни-танца, песни-марша, песни-танца- марша;

• осознать понятие «тоника», используя учебный текст на с. 51; найти тонику в пес­нях: «Начинаем перепляс», «Здравствуй, Родина моя!», «Веселый музыкант».

Коммуникативные:

• участвовать в коллективном размышлении об особенностях песни-танца, песни- марша, песни-танца-марша;

• исполнять песни в коллективном или групповом сотворчестве с другими учащи­мися;

• находить варианты исполнения песни, наиболее подходящие в каждом конкрет­ном случае.

Тип урока: Урок углублённого изучения темы.

Наглядный материал: презентация.

Музыкальный материал: «Начинаем перепляс» (стихи П. Синявского, музыка С. Соснина); «Здравствуй, Родина моя» (стихи К. Ибряева, музыка Ю. Чичкова); «Весёлый музыкант» (стихи Т. Волгиной, музыка А. Филиппенко).

Оборудование: учебник Музыка 2 класс. Челышева Т.В., Кузнецова В.В., М. Академкнига/учебник 2016; мультимедийный проектор, экран, компьютер, синтезатор.

Ход урока:

I. Организационный момент

Музыкальное приветствие.

II. Актуализация опорных знаний.

- Кто мне скажет, с какой темой мы с вами познакомились на прошлом уроке?

- Что такое марш?

- Какие марши бывают?

- С какими маршами познакомились на прошлом уроке?

III. Изучение нового материала.

Часто музыкальные «киты» встречаются вме­сте и становятся песнями-маршами, песнями-танцами и танцами-маршами. Про­верь это на конкретных примерах.

Слушание: «Начинаем перепляс» (стихи П. Синявского, музыка С. Соснина).

1. Музыканты, веселей!

Барабанов не жалей!

Раз, два, три, три, два, раз!

Начинаем перепляс,

Начинаем перепляс!

1. Собирайтесь, плясуны,

Бегемоты и слоны,

Зайцы, ёжики, еноты,

Все, кому плясать охота,

Все, кому плясать охота. ^•

• Разучите песню «Начинаем перепляс».

• Можно ли сказать, что в этой музыке встретились песня и танец?

• Выразите это в своём исполнении.

Слушание: «Здравствуй, Родина моя» (стихи К. Ибряева, музыка Ю. Чичкова)

1. Утром солнышко встаёт,

Всех на улицу зовёт.

Выхожу из дома я –

Здравствуй, улица моя!

1. Я пою, и в вышине

подпевают птицы мне.

Травы шепчут мне в пути:

«Ты скорей, дружок, расти».

1. Отвечаю травам я,

Отвечаю ветрам я,

Отвечаю солнцу я:

«Здравствуй, Родина моя!»

• С каким музыкальным «китом» - жанром встретилась эта песня?

• Разучите её.

• Пропойте её с текстом. Куда движется мелодия? Ощущается ли завершён­ность этой фразы?

ТОНИКА - Самый устойчивый звук лада называется тоникой. Этот звук даёт ощущение закон­ченности, завершённости.

Слушание: «Весёлый музыкант» (стихи Т. Волгиной, музыка А. Филиппенко).

1. Я на скрипочке играю: ти-ли-ли, ти-ли-ли!

Пляшут зайки на лужайке, ти-ли-ли, ти-ли-ли!

1. Заиграл на балалайке: трень-ди-брень, трень-ди-брень.

Пляшут зайки на лужайке, трень-ди-брень, трень-ди-брень.

1. А теперь на барабане: бум-бум-бум! Трам-там-там!

В страхе зайки разбежались по кустам, да по кустам!

Аккомпанемент – музыка, сопровождающая исполнение мелодии; музыкальное сопровождение главной партии, главного голоса.

• Какой из куплетов — песня, какой песня-марш, какой — песня-танец?

• Исполните музыкальную фразу, прохло­пай пульс, ритмический рисунок на во­ображаемых скрипке, балалайке, барабане:

1-й куплет — фраза — скрипка;

2-й куплет — пульс — балалайка;

3-й куплет — ритмический рисунок — барабан.

IV. Рефлексия. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Понравилась ли вам урок? Почему?

Оценивание детей.