И Муза вечная со мной!

Дата:

Класс: 1

Номер урока и четверть: 1:1

Тема полугодия: “Музыка вокруг нас”.

Тема урока: «И муза вечная со мной».

Цель урока: Ввести учащихся в мир музыкального искусства.

Задачи - Образовательная:

• Сформировать первоначальные знания о мире звуков, ввести понятия “шумовые звуки” и “музыкальные звуки” понятия “композитор”, “исполнитель”, “слушатель”; установить логические связи между их видами деятельности;

• Познакомить с происхождением слова “музыка”,

• Познакомить с композитором П.И.Чайковским и фрагментом его балета “Щелкунчик”.

• Побудить детей к размышлению о музыке и составлению личного мнения о ней;

Воспитательная:

• Воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру детей;

• Пробуждать интерес к музыке и изучаемому предмету.

Развивающая:

• Развивать внимание, слуховую память, воображение;

• Развивать певческие навыки и обратить внимание детей на важную в этом процессе роль дыхания;

Тип урока: Вводный

Музыкальный материал:

• «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковский;

• Видеофрагмент балета “Щелкунчик”.

• Музыкальная переменка «Сказка березового леса»

• «Песня о школе» Д. Кабалевский, В. Викторов;

• «От улыбки» В. Шаинский, М. Пляцковский.

Методы: Прием новизны, наглядно-слуховой, наглядно-зрительный, словесный.

Оборудование:

• Компьютер и мультимедийный проектор, экран, колонки;

• Магнитофон;

• Презентация к уроку с использованием видео- и аудиоряда:

  • а) П.И.Чайковский. «Па-де-де» из балета Щелкунчик.

  • б) игра “Сказка берёзового леса;

• Раздаточный материал “Бабочки”; Цветочки характеризующие музыку. (Веселые и грустные)

• Слова песни «Песня о школе» Д. Кабалевский, В. Викторов;

• Плакат с изображением нот и нотоносца;

ХОД УРОКА Слайд 1

I этап. Организационный момент.

(Вход под музыку. «От улыбки» В. Шаинский, М. Пляцковский).

-Здравствуйте ребята. Какой замечательный класс присоединился к нашей дружной школьной компании! Поздравляю вас с очень важным событием – вы стали школьниками! Меня зовут Марина Викторовна. Я учитель музыки.

-Ребята, как называется урок, на который вы пришли? (Музыка).

-Молодцы! А раз мы на уроке музыки, значит и поздороваться мы должны по музыкальному.

Музыкальное приветствие:

Учитель: - Здравствуйте, ребята!
Рада видеть вас.
Дети: - Здравствуйте, учитель!
Добрый день наш класс.

2 этап. Подготовка к изучению нового материала

Теперь у вас есть урок, на котором вы услышите много прекрасной музыки. Я буду помогать вам учиться петь, слушать музыку и размышлять о ней, танцевать, сочинять свои песенки, играть на музыкальных инструментах и даже путешествовать!

Давайте все вместе прочитаем тему нашего урока «И Муза вечная со мной!» слайд1.1

-А вот и главная героиня – МУЗА!

- А вы знаете, кого называют Музой? (Ответы детей)

-Муза — волшебница, добрая фея, раскрывающая перед вами чудесный мир звуков, которыми наполнено всё вокруг.

О МУЗАХ, покровительницах искусств, мы узнали из мифов и легенд Древней Греции. Музы вдохновляют художников, музыкантов, поэтов – всех, кто дарит людям красоту, любовь и надежду.

Давайте посмотрим в учебник, на странице 9 изображены Музы. Какие они весёлые и жизнерадостные.

-Имя нашей героини -Терпсихора («любящая танцы») — муза танцев и хорового пения.

-Она и поведёт нас в чудесный мир музыки и поможет раскрыть её тайны.

-Как вы думаете, зачем нужна музыка? (Ответы детей)

-Где вы встречались с ней? (Ответы детей)

-а кто знает, что такое музыка?

- Почему музыку назвали музыкой? (Ответы детей)

Слайд2 Слово “музыка” пришло к нам тоже из Древней Греции, жители которой считали, что на греческой горе Олимп живут боги, среди них покровители искусств - Апполон и его 9 спутниц - муз. В греческом языке слово “музыка” звучало немного иначе – “мусике”, что означало “искусство муз”.

3 этап. Изучение нового материала.

-Сейчас мы с вами погрузимся в мир музыки и послушаем произведение, некоторым вам оно может показаться знакомым. У вас в руках есть цветочки грустные и веселые), которыми вы после прослушивания произведения покажите какие чувства у вас возникли.

(Слушаем произведения «Па-де-де» Чайковского. Ребята поднимают цветочки показывая тем самым какое настроение у них возникло после прослушивания)

-Молодцы! Смотрю у вас у всех музыка вызвала радостное настроение.

-а кто был внимательнее всех, кто ответит мне на вопрос на музыкальных инструментах исполнял музыку один исполнитель или много исполнителей? (Ответы детей) Слайд 3

-Много голосов различных инструментов сливались в прекрасное, стройное звучание. Это играл оркестр.

- А может быть, кто-то из вас знает, как называют того человека, который руководит оркестром музыкантов? (Ответы обучающихся)

Он руками машет плавно,

Слышит каждый инструмент.
Он в оркестре самый главный,

Он в оркестре – президент!

-Верно. Это дирижер.

-а давайте представим себя исполнителями – дирижерами оркестра (ведь каждый из вас хотя бы раз в жизни видел в телепередачах, как дирижер управляет оркестром или хором). Сейчас мы попытаемся ощутить себя настоящими исполнителями и расскажем музыку с помощью выразительных дирижерских жестов.

(Фонограмма: свободное дирижирование (вне схемы) фрагментом музыки Чайковского из балета «Щелкунчик».)

- Расскажите о своих впечатлениях. Как звучала эта музыка, какой у нее был характер?

-Какие чувства она у вас вызывает? Давайте подберём слова, которыми можно охарактеризовать эту музыку и настроение, которое она у вас вызывает. (Ответы обучающихся)

-А знаете ли вы, как называют человека, который сочиняет музыку? (Ответы детей)

Слайд 4

-Музыку сочиняют для нас композиторы. Музыку, которую вы только что слышали, написал великий русский композитор Петр Ильич Чайковский.

(Показать портрет П.И. Чайковского)

-Именно композитор создаёт музыкальное произведение, где при помощи музыкальных звуков передаёт нам свои впечатления и воображаемые картины.

Слайд 5

- А для того, чтобы она прозвучала, нужны исполнители: пианисты, баянисты, скрипачи, хор и оркестр.

Слайд 6

-Но музыка существует не только для тех, кто её сочиняет и исполняет, а для всех нас – для слушателей.

Слайд 7 -Давайте посмотрим на экран и найдём изображение Петра Ильича в нашей портретной галерее. Чайковский жил в 19 веке и очень любил театр. Среди его известных на весь мир произведений – музыкальные спектакли-сказки “Спящая красавица”, “Лебединое озеро”, “Щелкунчик”.

-Но спектакли эти необычные.

-Известна ли вам сказка о Щелкунчике – заколдованном Принце королевства сластей? - Пётр Ильич Чайковский тоже однажды прочёл эту сказку Эрнста Гофмана, после чего сочинил музыку к балетному спектаклю “Щелкунчик”. Сочинил и передал её исполнителям - музыкантам оркестра и танцорам, и слушатели теперь могли не только слушать сказку, но и смотреть. А на сцене происходили настоящие чудеса! Вот представьте, в Конфетном королевстве Принца были леденцовые луга, лимонадные реки, сладкие замки, шоколадные деревья и даже сахарная фея по имени Драже. Драже – это сахарная конфета-шарик. Давайте послушаем фрагмент музыки к спектаклю “Щелкунчик”, в котором танцует эта замечательная героиня! Но сначала, внимание! Вы видите значок в левом верхнем углу экрана с золотым восклицательным знаком? (Да) Он напоминает школьникам о первом золотом музыкальном правиле – Чтобы научиться слушать и понимать музыку, сделать ее неотъемлемой частью своей жизни, нужно стать настоящими слушателями. Музыка всегда «возникает» из тишины. Послушайте и вы тишину в классе перед тем, как зазвучит музыка П.И. Чайковского. Поэтому во время слушания музыки разговаривать запрещается.

Видеофрагмент балета “Щелкунчик”.

- Давайте ещё раз назовём имя композитора, написавшего эту музыку (Пётр Ильич Чайковский)

- Кто же был исполнителем? (Музыканты и балерина)

- А кто же был слушателем и зрителем? (Мы)

-Вокруг нас с вами огромное количество разных звуков. Звуки делятся на две группы: музыкальные и не музыкальные т.е. шумовые. Запомните! Звуки, которые гремят, шуршат, гудят, кричат, топают, булькают, свистят, пищат называются шумовыми. Они совсем не похожи на музыку, и вы вряд ли захотите подпевать им или танцевать в их сопровождении.

-Музыкальные звуки другие: мелодичные, приятные на слух, они могут нарисовать в воображении человека целую историю, рассказать о чувствах человека, его душевных переживаниях. Слушая музыку, мы вместе с её героями и плачем, и смеёмся. И ещё одна очень важная особенность музыкальных звуков – их можно записать специальными значками - нотами! (Показ на плакате). А теперь, проверьте себя!

Сейчас вы увидите картинки, у каждой свой голос. Мы должны разделить их на две группы – музыкальные звуки слева, шумовые - справа. Будьте внимательны!

Слайд 9 Викторина “Музыкальные и шумовые звуки”

-Молодцы! Вы хорошо поработали! Примите аплодисменты – главную награду для музыкантов! Пришло время музыкальной переменки.

Слайд 10 “Музыкальная переменка”

-Давайте встанем! Музыка – урок особенный, потому внутри него случаются музыкальные переменки, но даже на перемене мы продолжаем учиться! Сегодня мы познакомимся с песенкой-игрой, состоящей из шумовых и музыкальных звуков. Называется эта история – “Сказка берёзового леса”. Спрячьте руки за спину. Как только в сказке появятся новые герои или события, нужно будет повторять за мной движения, но затем снова руки спрятать, иначе... иначе я вас поймаю! Давайте попробуем (показ принципа игры на 1 куплете без сопровождения) В конце сказки я буду считать до трёх, после чего вы должны сказать “Апчхи!” Давайте попробуем: раз, два, три, апчхи! (Дети повторяют)

Игра “Сказка берёзового леса”.

Будьте здоровы! Возвращайтесь на места.

Слайд 11 А теперь пришло время замечательной школьной песенки! Открываем новую страничку!.. Но где же песенка? Вместо неё – большая сказочная бабочка. Появилась она здесь не случайно. Посмотрите на картинки. Что вы видите на них? (Шторм на море, ветер в осеннем парке, одуванчик и дуновение человека) Этими значками бабочка напоминает нам о правильном дыхании, ведь все песенки на свете – живые, им обязательно нужно дышать! Давайте встанем.

- Возьмите за ниточку бабочек, которые лежат у вас на краю стола. Давайте подуем на них сильно-сильно так, как если бы вдруг начался шторм. Посмотрите, ваша бабочка испугалась и очень хочет улететь от вас. Как вы думаете, можно ли петь с таким злым, порывистым дыханием? (Нет)

-Верно. Если бы мы сейчас пели, то получился бы крик, который может навсегда лишить человека голоса. Кричать вредно!

- А теперь, подуйте на бабочку слабее, не раздувайте щёки – так, словно это делает осенний ветер, когда играет с листьями в парке. Заметили, вы смогли дуть на бабочку дольше, но она не улетает далеко, стала почти ручной? Это уже гораздо ближе к пению.

- А теперь подуйте на бабочку легко-легко, как на одуванчик. Видите, она совсем успокоилась.

- А теперь отложите бабочек, пусть они немного отдохнут. Для того, чтобы ваш голос при пении зазвучал красиво, мы должны научиться не только выдоху, но и вдоху. Встаньте ровно. Представьте, что перед вами букет душистых цветов. Сделайте глубокий вдох носом (не поднимаем плечи) – задержали аромат и медленно выдохнули (повторяем 4-5 раз).

- А теперь представьте, что из самого большого цветка букета выглянул усатый жук. Давайте сделаем короткий вдох удивления, задержим дыхание и медленно выдохнем (повторяем несколько раз).

- Снова возьмите в руки бабочек и попробуйте сделайте едва заметный вдох, задержите дыхание и тихонько подуйте на бабочку. Очень надеюсь, что сейчас она закружится в долгом вальсе.

-Молодцы, дорога к песенке открыта. Верните бабочек на край стола, садитесь и ещё раз вспомните первое золотое музыкальное правило: “Музыка начинается ... с тишины”.

Исполнение учителем песни Песня о школе

Музыка Д. Кабалевского Слова В. Викторова

Понравилась ли вам песенка? Попробуйте придумать для неё название! (Ответы детей)

-Почему вы выбрали такое название?

-О чём эта песня?

-Какая она по настроению?

Слайд 12 -Давайте перевернём страничку и узнаем, как назвали эту песенку авторы – поэт и композитор.

“Текст песни”

Разучивание припева и 1 куплета песни (под аккомпанемент фортепиано).

•Певческая установка (второе “Золотое правило”);

•Работа с текстом (декламация в ритме песни);

•Исполнение мелодии на слоги “ку”, “ли”, “ля”;

•Соединение мелодии и текста. Контроль дыхания;

4этап. Подведение итогов урока.

-Наш первый урок музыки подходит к концу. Надеюсь, что теперь вы знаете о музыке гораздо больше, чем в начале урока.

- Давайте ещё раз посмотрим на доску и вспомним три понятия, без которых нельзя представить себе любую музыку.

- Назовите их? (Композитор, исполнитель, слушатель).

- Давайте ещё раз назовём имя композитора и название произведения, с которым мы сегодня познакомились (Пётр Ильич Чайковский)

-Молодцы! Сегодня на уроке мы почувствовали себя слушателями, когда слушали музыку П. И. Чайковского, исполнителями, когда дирижировали воображаемым оркестром. В начале урока мы были певцами-хористами, когда исполняли песню В. Шаинского «От улыбки».

Молодцы! Вы успешно прошли своё первое музыкальное занятие, потому можете поаплодировать друг другу.

Слайд 13 Муза + аплодисменты.

А теперь, пришла пора сказать вам “до свидания”, но прощание у нас, как и приветствие, - тоже музыкальное:

- Мой урок окончен!

- До свидания!

5. Домашнее задание.

Закрепить полученные знания. Нарисовать Музу. Исправить 7 ошибок и найти 1 верное утверждения.

Домашнее задание №1 Музыка вокруг нас.

Исправить 7 ошибок и найти 1 верное утверждения. Если в вопросе содержалась ошибка, то закрась квадрат красным цветом, если всё было верно – зелёным.

- Звуки бывают игровые и шумовые?

Человек, который сочиняет музыку – писатель?

Пётр Ильич Чайковский – русский поэт?

Балетный спектакль Чайковского, в котором танцует сахарная Фея Драже, называется “Приключения Буратино”?

- Исполнитель – в зрительном зале, а слушатель – на сцене?

Для записи музыки композиторам требуются буквы?

Слушатели благодарят исполнителей за выступление аплодисментами?

Чем громче музыка, тем она полезнее?

Нарисуй Музу-покровительницу искусств, так как ты ее себе представляешь.

Первый раз в первый класс детвора шагает

все в первые, для нас форма и портфель

И слезинку тайком мамы вытирают

Это их малыши школьники теперь

Сегодня школа нас приветливо встречает

Распахнула двери, нас зовет к себе

Здравствуй школа здравствуй школа дорогая

Эту песню посвящаем мы тебе

Домашнее задание выполнил (ла):______________________