Календарно-тематическое планирование по музыке для 2 и 3 класса (в соответствии с ФГОС)

№

п/п

Дата

Тема урока. Тип и вид урока

Прослушиваемый материал

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Домашнее задание

план

факт

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты

1. Россия-Родина моя! (3 ч)

1

1.09

1. Мелодия. Образы родной природы в музыке русских композиторов.

(Вводный урок. Повторение основных музыкальных понятий.)

Муз.материал-«Рассвет на Москве -реке» из оперы «Хованщина Мусоргского;

-«Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой.

Осознание мелодии как основы музыкального произведения.

1.Систематизировать слуховой опыт учащихся в умении определять песенное начало произведений.

2.Учить осознанному и эмоциональному восприятию музыки.

3.Учить детей слышать и оценивать собственное исполнение.

Песня, мелодия, аккомпанемент

Знать основные понятия и музыкальные термины.

Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений.

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению.

Нарисовать рисунок по теме урока

2

08.09

2. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

(Сообщение и усвоение новых знаний. Урок-концерт)

Муз.материал

- «Моя Россия» Г.Струве.

- «Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.

Познакомить детей с песнями о Родине.

1.Понять, что тему Родины композиторы раскрывают по-разному. 2.Создание в классе атмосферы «концертного зала».

3.Побудить к выразительному исполнению.

Родина, композитор, мелодия, песня, танец, марш

Знать, что песенность является отличительной чертой русской музыки;

Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Участие в коллективной работе.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению

Раскрасить рисунок

3

15.09

3.Гимн России.

(Закрепление нового материала.

Урок-размышление)

Муз.материал

«Гимн России»; «Патриотическая песнь» М. Глинки;

«Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой

Осознание гимна как главной песни страны.

1.Понять значение гимна для страны.

2.Воспитание чувства патриотизма.

3.Накопление слушательского опыта.

Песня, мелодия, аккомпанемент

Знать основные понятия и музыкальные термины.

Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений.

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

Выучить текст гимна России

1. День, полный событий (6 ч)

4

22.09

1.Музыкальные инструменты

(фортепиано)

(Освоение нового материала)

Муз. материал

«Вальс»; «Марш» Чайковского; «Вальс»;

«Марш» Прокофьева

Роль фортепиано в музыке.

1.Познакомить с детской музыкой Чайковского и Прокофьева.

2.Сопоставить контрастные пьесы и произведения с одинаковыми названиями. 3.Воспитание грамотного слушателя.

Композитор, исполнитель, фортепиано,

нотная грамота

Знать: Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева; музыкальный инструмент – фортепиано.

Уметь: на одном звуке воспроизвести мелодию на ф-но; коллективно исполнять песни

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные:

на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Нарисовать рисунок на тему рассвета, утренней и вечерней тишины (индивидуальные задания)

5

29.09

2. Природа и музыка. Прогулка. Учимся читать и писать ноты.

(Расширение знаний.

Урок-путешествие)

Муз. материал

«Утро»;«ВечерПрокофьева; «Прогулка» Мусоргского;

«Прогулка» Прокофьева

Значение выразительных средств в музыке.

1.Систематизировать слуховой опыт учащихся в умении различать выразительные средства музыки.

2.Учить осознанному и эмоциональному восприятию музыки

Мелодия. Регистр. Выразительность и изобразительность. Песенность, танцевальность, маршевость.

Знать: Детские пьесы П. Чайковского, С.Прокофьева, М. Мусоргского; музыкальный инструмент – фортепиано, флейту

Уметь: дать характеристику прозвучавшей музыке; коллективно исполнять песни

Познавательные:

владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;

Регулятивные:

на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;

Коммуникативные:

расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Подобрать стихи к музыкальным произведениям. Выучить ноты.

6

13.10

3. Танцы, танцы, танцы…

(Расширение и углубление знаний. Урок-концерт)

Муз. материал

«Вальс»; «Полька»; «Камаринская», «Мазурка»

Чайковский; «Тарантелла» Прокофьев

Знакомство с танцевальными жанрами

1.Развивать ритмический слух. 2.Расширять представление детей о танцевальном многообразии. 3.Выявить характерные особенности в прослушанной музыке.

Песенность, танцевальностьмаршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм).

Знать: разнообразные танцевальные жанры: полька, вальс, камаринская и т.д.

Уметь: определять жанровую принадлежность прозвучавших произведений; коллективно исполнять песни

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные:

на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Придумать и нарисовать наряд для бала, танцевального вечера

7

20.10

4. Эти разные марши. Звучащие картины.

(Расширение и углубление знаний)

Муз. материал

-«Марш деревянных солдатиков».

П.Чайковский

- «Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» С.С.Прокофьев

Умение находить отличия в музыке для ходьбы.

1.Осмысление детьми разнообразия музыки для ходьбы.

2.Накопление детьми интонационно-слухового опыта.

3.Сравнение музыки Чайковского и Прокофьева.

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке.

Знать/пониматьизученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

 Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение.

Познавательные:

владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;

Регулятивные:

на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;

Коммуникативные:

расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Придумать ритмический рисунок

8

27.10

5. Расскажи сказку. Колыбельная. Мама.

(Изучение нового материала.

Урок-путешествие)

Муз. материал

- «Нянина сказка».

П.Чайковский

- «Сказочка» С.Прокофьев

-«Мама». П,Чайковский;

- «Спят усталые игрушки» А. Островский;

- «Сонная песня» Р. Паулс

-«Колыбельная медведицы» Е.Крылатов

Установить взаимосвязь уроков в школе с музыкой.

1.Развивать выразительную сторону вольного исполнения.

2.Определить значение музыки в отражении различных явлений жизни.

Песенность, танцевальность, маршевость. Колыбельные – самые древние песни.

Знать/пониматьизученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация).

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные:

на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Нарисуй рисунок, сочини сказку по своему рисунку

9

03.11

6.Обобщающ-ий урок. Проверочная работа по теме.

(Закрепление знаний, выработка умений и навыков)

Закрепить знания по теме раздела.

1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.

2.Формировать общие понятия о жанрах.

3.Продолжить работу над вокально-хоровыми умениями детей.

Двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и припев).

Знать/ понимать:

изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Уметь: продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.

Познавательные:

владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;

Регулятивные:

на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;

Коммуникативные:

расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы

Выучить песню

1. О России петь – что стремиться в храм (7 ч)

10

10.11

1. Великий колокольный звон. Звучащие картины.

(изучение нового материала.

Урок-обращение к духовной музыке)

Муз. материал

- Звучание колоколов из пролога оперы «Б.Годунов», М.Мусоргский.

«Праздничный трезвон», «Вечерний звон» р.н.п.; «Богатырские ворота» Мусоргского;

«Вставайте, люди русские» Прокофьев «Великий колокольный звон»

Вводный урок в тему духовной музыки.

1.Рассказать о значении духовной музыки.

2.Расширять слуховой опыт учащихся.

3.Воспитание любви к Родине, ее истории.

Колокольные звоны: благовест, трезвон, набат. Тембр.

Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Уметь: выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь).

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.

Регулятивные:

музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

познание разнообразных явлений окружающей действитель-ности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Выучить длительности

11

24.11

2. Святые земли русской. Князь Александр Невский.

(Расширение знаний.

Урок-путешествие)

Муз. материал

- Кантата «Александр Невский»  

С.Прокофьев

 - «Песнь об Александре Невском», «Вставайте, люди русские»

Образы героев в музыке и церкви.

1.Рассказать о национальных героях страны.

2.Развивать эмоционально-образное чувство детей.

3.Расширять слушательский опыт.

Кантата, народные песнопения, икона, житие, молитва, церковные песнопения.

Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки.

Познавательные:

овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;

Регулятивные:

оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.

Коммуникативные:

воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран

Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки; познание отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям.

Вспомнить ноты

12

01.12

3. Сергий Радонежский.

(Сообщение и усвоение новых знаний.

Урок-путешествие)

Муз. материал

- «О, преславного чудесе» - напев Оптиной  Пус-тыни,

 -Народные песнопения о Сергии Радонежском.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

Религиозные традиции, житие, молитва, церковные песнопения

Знать/ понимать: религиозные традиции.

Уметь:  показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса (пение а-capella),продемонстрировать знания о различных видах музыки.

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные:

музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

познание разнообраз-ных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям

Выполнить задание по карточке

13

08.12

4. Жанр молитвы.

(Расширение и углубление знаний)

Муз. материал

- «Утренняя молитва»,

«В церкви» П.Чайковский

Знакомство с особенностями жанров – молитва, хорал. Интонационная особенность этих произведениях.

Молитва, хорал.

Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные:

музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям.

Подобрать стихи по теме урока

14

15.12

5. С Рождеством Христовым!

(Расширение и углубление знаний)

Муз. материал

«Рождественская песенка» П.Синявский, Рождественские песни: «Добрый тебе вечер»,

«Рождественское чудо»; «Тихая ночь» Грубер.

Познакомить с праздником Русской православной церкви – Рождеством Христовым.

1.Вспомнить историю праздника.

2.Разучить славянские песнопения, посвященные празднику.

3.Развивать исполнительские качества.

Колядки, заклички

Знать/ понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). 

Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Познавательные:

овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;

Регулятивные:

оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.

Коммуникативные:

воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям

Вспомнить, выучить колядки

15

22.12

6. Музыка на Новогоднем празднике

(Расширение и углубление знаний.

Урок – концерт)

Муз. материал

Новогодние песни

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

1. Принимать участие в играх, песнях, танцах.

2. Уметь определять музыку композиторов

3.Эмоционально откликаться на музыку.

Народные традиции

Иметь представление: о народных музыкальных традициях России.

Уметь: выразительно исполнять новогодние песни

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.

Регулятивные:

музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников музыкальной деятельности.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям.

Повторить новогодние песни

16

29.12

7. Обобщаю-щий урок. Музыкальная викторина.

(Закрепление знаний)

Муз. материал

Музыкальный материал радела. Песни по выбору обучающихся.

Обобщение музыкально-слуховых впечатлений.

1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту. 2.Формировать общие понятия о жанрах.

3.Продолжить работу над вокальными умениями детей.

Все понятия 1полугодия

Знать: понятия по теме раздела.

Уметь: выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные:

музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

познание разнообразных явлений окружающей действительности.

1. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (5 ч)

17

12.01

1. Русские народные инструменты.

(Вводный)

Муз. материал

«Светит месяц» р.н.п; «Камаринская» р.н.п.

Значение фольклора в жизни каждого народа.

1.Развивать исполнительское качество.

2.Научить определять голоса музыкальных инструментов.

3.Воспитывать любовь к народной музыке.

Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации

Знать: народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности; понятие - вариации

Уметь: определять на слух русские народные инструменты

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.

Регулятивные:

постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;

Коммуникативные:

расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов

Нарисовать рисунок по теме урока

18

19.01

2.Плясовые наигрыши. Музыкальная азбука. Такт, тактовая черта.

(Расширение и углубление знаний)

Муз. материал

«Светит месяц» р.н.п; «Камаринская» р.н.п;

«Выходили красны девицы»;

«Бояре, а мы к вам пришли» р.н.п.

Значение фольклора в жизни каждого народа.

1. Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров.

2.Воспитывать любовь к народной музыке.

3. Изучить графическое изображение мелодии.

Наигрыш. Такт, тактовая черта.

Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения). 

Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.

Регулятивные:

постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;

Коммуникативные:

расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Уметь ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участвовать в

коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Придумать слова, в которых «звучат» ноты.

19

26.01

3.Русские народные песни, хороводы, пляски.

(Расширение и углубление знаний. Урок-концерт)

Муз.материал

«Во-поле береза стояла»;

«А я по-лугу», «На горе-то калина» и др.

Привести детей к пониманию того, что искусство имеет общую основу – саму жизнь.

1.Формировать знания о значении музыки в жизни человека

2.Развивать исполнительские качества, творческие способности.

Фольклор, игровые песни, песни-диалоги, песни-хоро­воды.

Знать особенности народных песен разных жанров. Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные:

постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;

Коммуникативные:

расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Углублять понимание социальных функций музыки в жизни современных людей; 

познавать разнообразные явления окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям.

Вспомнить русские народные песни – хороводы, игры, пляски

20

02.02

4. Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Муз.материал

- «Калинка» - р.н.п.

«Светит месяц» - вариации на тему рус. нар. песни.

«Камаринская» - р.н.п.

В. Шаинский, «Дети любят рисовать».

Авторская музыка в народном стиле.

1. Наблюдать народное творчество.

2. Закрепить знания о народных музыкальных инструментах.

3. Уметь мелодически импровизировать на тексты народных песенок.

Народный стиль, ОРНИ.

Знать названия, внешний вид и звучание русских народных инструментов. Особенности музыки в народном стиле.

Уметь: сочинить мелодию на текст народных песенок, закличек, потешек

Познавательные:

рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения;

Регулятивные:

постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;

Коммуникативные:

воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям.

Сочинить песенку к одному из заданных текстов (индивидуальные задания).

21

09.02

5.Обряды и праздники русского народа.

(Углубление и расширение знаний. Урок-игра)

Муз.материал

Римский-Корсаков «Снегурочка» - фрагмент; масленичные песни; весенние заклички; игры; импровизации..

Плясовые наигрыши.

Познакомить детей с приметами народных праздников.

1.Рассказать о народных праздниках и их приметах.

2.Расширять эмоционально-смысловой словарь учащихся.

3. Воспитывать уважение к народным традициям.

Мотив, напев, наигрыш; куплетная форма (запев, припев)

Знать: Интонации в музыке: мотив, напев, наигрыш. Историю и содержание народных праздников.

Уметь: выразительно исполнять обрядовые песни.

Познавательные:

Понять связь между речью музыкальной и разговорной.

Регулятивные:

постановка учебных задач (целеполагание), передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,

Коммуникативные:

уметь выступать в роли слушателей. Продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач.

Воспитание любви к русским обрядам; – формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Сочини мелодию к песенке-закличке

1. В музыкальном театре (5 ч)

22

16.02

1. Сказка будет впереди. Музыкальный диалог.

(Вводный.

Традиционный, с элементами игры).

Муз.материал

«Песня – спор» Г.Гладков;

фрагменты оперы «Волк и 7 козлят» М. Коваля.

Заинтересовать детей произведениями крупных муз.жанров.

1.Учить детей понимать муз.драматургию произведения.

2.Развивать творческие способности детей.

3.Воспитывать любовь к прекрасному.

Интонации музыкальные и речевые.

Опера, театр.

Симфонический оркестр, дирижер, режиссер.

Знать: основные понятия.

Уметь: выразительно исполнять песни.

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные:

на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Нарисовать рисунок по теме урока

23

01.03

2. Детский музыкальный театр. Опера, балет.

(Сообщение и усвоение новых знаний).

Муз.материал

Римский-Корсаков «Снегурочка» - фрагменты.

С.С.Прокофьев «Золушка» - фрагменты

Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц.

1. Участвовать в ролевых играх (ди­рижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

2. Уметь характеризовать музыкальные образы.

Опера. Дуэт. Трио. Хор. Примадонна. Балет. Балерина. Танцор. Кордебалет Драматургия развития. Театр оперы и балета.

Знать сюжеты литературных произ­ведений, положенных в основу знако­мых опер и балетов.

Уметь: координировать слух и голос, петь в унисон, брать правильно дыхание, выразительно исполнять песни.

Познавательные:

владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;

Коммуникативные:

расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Выучить текст песни

24

15.03

3. Театр оперы и балета. «Волшебная палочка» дирижера.

(Расширение и углубление знаний.

Традиционный, с элементами игры)

Муз.материал

Марш» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского;

«Марш» из оперы «Любовь к 3апельсинам»

С. Прокофьева;

«Марш Черномора» М.Глинки; «Песня-спор» Г. Гладкова.

Заинтересовать детей произведениями крупных муз.жанров.

1.Связать жизненные впечатления детей с музыкальными образами в произведениях Чайковского, Глинки, Прокофьева.

2.Уметь определять характер и настроение музыки.

3.Воспитывать умение вслушиваться в произведение.

Дирижер, дирижерский жест, опера, балет, песенность, танцевальность, маршевость

Знать/ понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

Познавательные:

владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;

Регулятивные:

на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Вспомнить поэтому А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».

25

26

22.03

29.03

4 -5. Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила».

Тест по теме.

(Сообщение и усвоение новых знаний.

Муз.материал

Увертюра; Финал. «Первая песня Баяна»; хор «Лель таинственный»; «Марш Черномора».

Из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки.

1. Анализировать выразительные и изобразительные интонации.

2. Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.

3. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.

Увертюра, симфонический оркестр.

Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов (М.Глинка); смысл понятий – солист, хор.

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные:

на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы.

Нарисовать рисунок к музыкаль-ному отрывку (индивидуальные задания)

1. В концертном зале (3 ч)

27

05.04

1. С.С.ПрокофьевСимфоническая сказка «Петя и Волк».

(Расширения знаний.

Традиционный.)

Муз.материал

Темы из симфонической сказки «Петя и волк» С. Прокофьева

Познакомить детей с новым жанром – симфонической сказкой.

1.Расширять знания детей о многообразии муз.жанров.

2.Равивать способность сопереживания муз.образам.

3.Воспитывать чуткое отношение к «братьям меньшим».

Симфоническая сказка, приемы развития: контраст, повтор; музыкальная  

тема, взаимодействие тем.

Знать: названия и тембровое звучание инструментов симфонического оркестра ; состав симфонического оркестра.

Уметь: рассказать об интонационной природе музыки, приёмах её развития: (повтор, контраст)

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные:

музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Передавать собственные музыкальные впечатления,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений

Нарисовать рисунок по теме урока. Выучить песню.

28

19.04

2.М.П.Мусоргский. Фортепианный альбом «Картинки с выставки».

(Углубление знаний. Урок-экскурсия)

Муз.материал

«Картинки с выставки»- пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргского:.

«Богатырские ворота»; «Балет невылупившихся птенцов»;.

«Избушка на курьих ножках»; «Лимож. Рынок».

Продолжить знакомство детей с циклом «Картинки с выставки» Мусоргского.

1.Развивать эмоциональное восприятие музыки.

2.Учить позитивно-эмоциональным отношениям.

3.Воспитание в атмосфере добра, любви.

Контраст, контрастные произведения. Развитие музыки.

Знать: названия изученных произведений и их авторов; музыкальные портреты и образы в фортепианной музыке. Контраст.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.

Познавательные:

овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;

Регулятивные:

оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.

Коммуникативные:

воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы.

Подобрать стихи к музыке.

29

26.04

3. «Звучит нестареющий Моцарт».

Проверочная работа по теме.

Муз.материал

симфония №40 (экспозиция- 1 часть).

-Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»;

-Увертюра к опере «Руслан и Людмила» Глинки.

- «Песня о картинах»,

Г. Гладков.

Познакомить детей с музыкой Моцарта

1.Продолжить знакомство детей со звучанием симф. оркестра.

2.Показать значение муз.средств для раскрытия содержания произведения. 3.Развивать слуховую активность детей.

Партитура, симфония, сюита.

Знать/понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.

Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей.

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные:

музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы.

Нарисовать ритмический рисунок, повторить песню

1. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5 ч)

30

03.05

1. Волшебный цветик – семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И

всё это – Бах!

(Расширение знаний.

Урок – путешествие)

Муз.материал

Волынка; Менуэт. Из «Нотной тетради Анны Магдалены» Бах; Менуэт. Из сюиты №2; За рекою старый дом, русский текст Д. Тонского; Токката ре минор для органа; Хорал; Ария. Из сюиты №2. И. С. Бах.

Познакомить детей с органной музыкой.

1.Закрепить знания о средствах музыкальной выразительности.

2. Познакомить с музыкой Баха.

3.Воспитание грамотного слушателя.

Где мы встречаемся с музыкой?

Музыкальная речь – интонация, динамика, тембр. Орган – музыкальный инструмент.

Волынка; Менуэт.

Знать: музыкальный инструмент- орган; понятия.

Уметь: владеть навыками хорового пения (кантилена, унисон, расширение объёма дыхания, артикуляция)

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки

Регулятивные:

постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;

Коммуникативные:

расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

познание разнообразных явлений окружающей действительности,

– отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям.

Раскрасить рисунок. Вспомнить ноты, длительности.

31

10.05

2.Всё в движении. Попутная песня.

(Расширение знаний.

Комбинированный)

Муз материал

-Тройка» Г.Свиридов.

-«Попутная песня» М.Глинка.

Изобразительная сила музыки.

1.Учить понимать изобразительный язык музыки.

2.Характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, его эмоциональное состояние, образ-портрет.

3.Воспитывать грамотного слушателя.

У музыки есть свой язык?

Выразительность и изобразительность музыки. Контраст.

Знать/понимать интонационно-образную природу музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

Уметь: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки

Регулятивные:

постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;

Коммуникативные:

расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Отклик на звучащую на уроке музыку,

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.

Выучить песню

32

17.05

3.Два лада. Природа и музыка.

(Расширение знаний.

Традиционный)

Муз материал

Тройка; Весна; Осень. Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

-Д.Кабалевский «Кавалерийская»,

«Клоуны», Пусть всегда будет солнце. А. Островский.

Выразительность лада в музыке.

Учить детей различать музыкальные лады.

2.Учить заинтересованно слушать, исполнять, обсуждать.

3.Воспитывать грамотных слушателей.

Средства музыкальной выразительности. Музыкальный лад: мажор, минор. Музыкальная речь, музыкальный язык.

Знать: понятие музыкальный лад. Жанры музыки.

Уметь: на слух определять мажор и минор; владеть навыками хорового пения;

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки

Регулятивные:

постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;

Коммуникативные:

расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства;

умение ориентиро-ваться в культурном многообразии окружающей действительности.

Подобрать стихи, иллюстрации по теме урока

33

24.05

4. Мир композитора (П.И.Чайковский, С.Прокофьев)

(Закрепление знаний)

Муз материал

Пьесы из «Детского альбома» П. Чайковского, Пьесы из «Детской музыки» С.Прокофьева

Повторить изученную ранее музыку.

1.Учить детей выражать собственное отношение к музыке.

2. Воспитание грамотного слушателя.

Не иссякнет ли музыка?

Консерватория, концертный зал, конкурс.

Знать основные понятия.

Уметь: владеть навыками хорового пения; понимать дирижерские жесты.

Познавательные:

рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения;

Регулятивные:

постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;

Коммуникативные:

воспитание любви к своей культуре, своему народу, осуществление контроля, коррекции, оценки в процессе анализа музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании.

Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.

Повторить конспекты

34

31.05

5. Заключительный урок-концерт.

Контрольная работа.

(Закрепление знаний, выработка умений и навыков)

Обобщение музыкального стиля.

Определение уровня музыкальной культуры.

Выполнение Контрольной работы.

Средства музыкальной выразительности. Музыкальные жанры: песня, танец, марш. Композитор – исполнитель-слушатель.

Знать: изученные

муз. произведения.

Уметь составлять афишу и программу заключительного урока-концерта

Познавательные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Регулятивные: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Коммуникативные: продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации.

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка

– умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, –овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками-формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

№

п/п

Дата

Тема урока. Тип и вид урока

Прослушиваемый материал

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Домашнее задание

план

факт

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты

1. Россия-Родина моя! (5 ч)

1

3.09

1.Мелодия – душа музыки

(Вводный урок)

Муз. материал «Рассвет на Москве – реке» М.Мусоргский,

П. Чайковский. Жаворонок; симфонии №4 (2-я часть), М. Глинка.

«Моя Россия»,

Г. Струве.

Интонационно-образная природа музыкального искусства.  Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность как отличительная черта русской музыки.

Песенность, стиль, образ

Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.

Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,  понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Познавательные: закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя

Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность).

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

Нарисовать рисунок по теме урока

2

10.09

2. Природа и музыка. Звучащие картины.

(Сообщение и усвоение новых знаний).

Муз. материал

«Благословляю вас, леса» П.Чайковский,

«Жаворонок» М.Глинка;

Звонче жаворонка пенье. Н. Римский-Корсаков, «Романс» Г.Свиридов

Как связаны музыка и поэзия. Знакомство с жанром – романс.

Романс, солист, мелодия, аккомпанемент;

сопрано, баритон.

Знать/понимать:

выразительность и изобразительность музыкальной интонации,

Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

Познавательные: Использовать общие приёмы в разнообразии способов решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника и тетради

Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя

Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);

Чувство гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов, развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Вспомнить стихи о природе

3

17.09

3. Виват, Россия! Наша слава – Русская держава.

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Муз. материал

«Радуйся, Росско земле»; «Орле Российский»-виватные канты. Неизвестные авторы XVIII в. «Славны были наши деды»; «Вспомним, братцы, Русь и славу!» р. н. п.

Показать музыкальные особенности виватного (хвалебного) канта (песенность + маршевость, речевые интонации призывного возгласа, торжественный, праздничный, ликующий характер) и солдатской песни-марша.

Кант,

песенность, маршевость

Знать: определение понятия кант, его историю, особенности

Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием.

Познавательные:

формирование словаря музыкальных терминов и понятий

Регулятивные:

оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

Строить монологичное

высказывание, учитывая

настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

Вспомнить стихи о Родине; написать и назвать ноты.

4

24.09

4. С.С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский».

(Расширение и углубление знаний)

Муз. материал

С. Прокофьев «Александр Невский» - кантата (фрагменты).

Обобщить представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сравнить народную и профессиональную музыку.

Кантата, песня-гимн; форма произведения; колокольный звон - набат

Знать: определение понятия – кантата; содержание кантаты «Александр Невский»

Уметь: определять характер музыкальных произведений; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Познавательные:

формирование словаря музыкальных терминов и понятий

Регулятивные:

оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность).

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

Вспомнить длительности

5

01.10

5. Опера «Иван Сусанин», М.И. Глинка.

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Муз. материал

М. Глинка «Иван Сусанин» - опера (фрагменты).

Обобщить представление исторического прошлого в музыкальных образах. Познакомить с сочинениями отечественных композиторов о Родине. Показать, что

интонация - внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.  

Опера, ария, хоровая сцена, эпилог.

Знать: понятие – опера; содержание оперы «Иван Сусанин»

Уметь: находить интонационное родство музыкальных тем оперы с народными мелодиями; эмоционально откликаться на музыку разных жанров.

Познавательные:

совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий.

Выучить песню

1. День, полный событий (4 ч)

6

15.10

1.Образы природы в музыке. Утро.

(Расширение и углубление знаний)

Муз. материал

Э. Григ «Утро» из сюиты «Пер Гюнт».

П. Чайковский, «Утренняя молитва» из

«Детского альбома»

Воплощение образов утренней природы в музыке. Принципы музыкального развития. Развитие зерна-интонации в одночастной форме. Имитация дирижерского жеста.

Сюита, средства музыкальной выразительности

Знать: выразительные и изобразительные средства в музыке разных стилей и жанров.

Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров.

Иметь представление о том, как в музыке могут отражаться события повседневной жизни; душевное состояние человека.

Познавательные:

Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки, понятия выразительность и изобразительность в музыке, что означает понятие образы природы в музыке.

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Подобрать стихи о природе, нарисовать рисунок

7

22.10

2. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

(Расширение и углубление знаний)

Муз. материал

- С.Прокофьев «Петя и волк»;

- «Болтунья» С.Прокофьев;

Балет «Золушка»;

«Джульетта – девочка».

Показать, как музыка может рисовать портрет.

Соединение выразительного и изобразительного.Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие.

Интонация,

музыкальная скороговорка, контраст

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; 

 Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность)

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

Придумать ритмический рисунок

8

29.10

3. В детской. Игры и игрушки.

(Расширение и углубление знаний)

Муз. материал

- «С няней» М.Мусоргский;

- «С куклой», «Тюильрийский сад» М.Мусоргский.

- П.Чайковский «Болезнь куклы», «Новая кукла».

Показать, как при помощи средств музыкальной выразительности композиторы создают «картины» из повседневной жизни.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Инсценировать песни, пьесы программного содержания,

Песенность , танцевальность, маршевость, музыкальная живопись, речитатив

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Познавательные:

совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;

Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Вспомнить стихотворения об игрушках

9

05.11

4. На прогулке. Вечер. Самостоятельная работа №1.

(Повторение и обобщение знаний)

Муз. материал

- «Колыбельная песня» П.Чайковский.

Закрепление знаний о музыкальных жанрах, совершенствование исполнительских вокальных навыков.

Мелодия, мелодическая линия, стиль, жанр

Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; узнавать изученные музыкальные сочинения.

Познавательные:

закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных жанрах

Регулятивные:

саморегуляция (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над тестовым заданием

Коммуникативные:

совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности

Развитие эстетических потребностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и сформированность личностного смысла учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

Нарисовать рисунок по теме, выучить текст песни

1. О России петь – что стремиться в храм (4 ч)

10

12.11

1.Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся! Древнейшая песнь материнства.

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Муз. материал

- «Ave,Maria» Ф.Шуберт,

- «Богородице, Дево, радуйся»  С.Рахманинов

Показать интонационно-образную природу музыкального искусства.

1. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

2. Отличительные особенности песнопений западноевропейской и русской духовной музыки - эмоционально-образное родство и различие.

Молитва, песнопение, икона;

прелюдия; клавесин.

Знать: религиозные жанры музыкального искусства

Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Познавательные:

закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства;

Регулятивные:

оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;

Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Придумать ритмический рисунок (индивид. задания)

11

26.11

2. Образ матери в музыке, поэзии и изобразительном искусстве.

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Муз. материал

Тропарь иконе Владимирской Божией Матери;

«Мама» В.Гаврилин из вокально-инструментального цикла «Земля».

Ч.А Биксио,

 (исп.Р.Лоретти);

Ф. Шуберт « Аве Мария.

Специфика воплощения образа Богоматери в западноевропейской и русской духовной музыки.

1.Сравнивать музыку Шуберта и Рахманинова.

2. Сравнивать содержание художественных картин, музыкальные и художественные образы.

Тропарь, дискант - певческий голос.

Знать: священные образы воплощения Девы Марии в искусстве.

Уметь: Уметь различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке; выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь); проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений

Познавательные:

извлечение необходимой информации из текстов учебника и тетради, «текстов» музыкальных сочинений, расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке .

Регулятивные:

оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей.

Вспомнить стихи о маме

12

03.12

3. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Вербочки.

(Сообщение и усвоение новых знаний).

Муз. материал

Л. Уэббер «Осанна»- хор из рок-оперы «Иисус Христос – суперзвезда». Р. Глиэр «Вербочки», А. Гречанинов «Вербочки»

Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.

1.Знакомство с традицией празднования Вербного воскресения и воплощение её в классической музыке.

2.Музыкальные особенности жанра величания.

Рок-опера, образцы духовной музыки, 

религиозные традиции.

Знать/ понимать:  народные  музыкальные традиции родного края.  

Уметь:  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Познавательные:

расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический  и монологический типы высказываний);

Регулятивные:

оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни людей

Выучить песню

13

10.12

4. Святые земли Русской: княгиня Ольга и князь Владимир.

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Муз. материал

- Величание князю Владимиру и княгине Ольге.

- «Богородице, Дево, радуйся»

 С.Рахманинов

Жанры величания и баллады в музыке и поэзии.

Историческая сказка о важных событиях истории России, традициях и обрядах народа, об отношении людей к родной природе.

1. Определить музыкальные особенности духовной музыки: строгий и торжественный характер, напевность, неторопливость движения.

2. Сравнить баллады, величания, молитвы и выявить их интонационно-образное родство.

Величание, баллада, молитва

Знать/ понимать  смысл основных понятий

Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки;

определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Познавательные:

совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности;

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

чувство гордости за свою Родину, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов наследия музыки Русской православной церкви

Повторить песню, нарисовать рисунок

1. Гори, гори ясно, чтобы не погасло (4 ч)

14

17.12

1.Настрою гусли на старинный лад. Певцы русской старины.

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Муз. материал

 - «Былина о Добрыне Никитиче» обр. Римского -Корсакова

- Песни Садко из оперы

 Н.Римского-Корсакова;

-Песни Бояна из оперы «Руслан и Людмила» М.И.Глинка.

Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества.

Жанровые особенности былины, специфика исполнения былин.

Былина, гусли, былинный напев, распевы

Знать/ понимать: различные виды музыки (былина), музыкальные инструменты (гусли); былинный напев, распевы.

Уметь: проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов  (гусли); охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Познавательные:

осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

Регулятивные:

целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при изучении новых музыкальных сочинений при восприятии и  разных формах музицирования;

Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Усвоение жизненного содержания музыкальных образов на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры России

Вспомнить былину о Добрыне Никитиче

15

24.12

2. Былина о Садко и Морском царе. «Океан – море синее»

Н. Римский-Корсаков.

(Расширение и углубление знаний)

Муз. материал

- «Океан – море синее»,

- Песня Садко с хором,

-«Высота ли, высота»,

 Н.Римский Корсаков.

Музыкальный и поэтический фольклор России.

Народная и профессиональная музыка.

Былина как древний жанр русского песенного фольклора.

Былина, певец – сказитель.

Знать/ понимать: изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов,   смысл понятий.

Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах.

Познавательные:

осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

Регулятивные:

целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при изучении новых музыкальных сочинений при восприятии и  разных формах музицирования;

Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Воспитание нравственных эстетических чувств: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России.

Вспомнить былину о Садко

16

31.12

3.Н.А. Римский-Корсаков, опера «Снегурочка», ария «Лель. Мой Лель…» (Расширение и углубление знаний)

Муз. материал

- «Туча со громом сговаривалась» - третья песня Леля из оперы «Снегурочка» - Н.Римский Корсаков.

Народная и профессиональная музыка.

1. Воплощение жанра былины в оперном искусстве.

2. Определение выразительных особенностей былинного сказа.

3. Народные напевы в оперном жанре.

4. Выявлять сходство и различие музыкальных и живописных образов.

Тенор, меццо-сопрано

Знать: образы былинных сказителей; определение былины.

Уметь: выражать свое отношение к музыке в слове; владеть певческими умениями и навыками (чистое звукоизвлечение, правильное дыхание).

Познавательные:

осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

Регулятивные:

целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при изучении новых музыкальных сочинений при восприятии и  разных формах музицирования;

Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Воспитание нравственных эстетических чувств: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России.

Вспомнить сказку А.Н. Островского «Снегурочка»

17

14.01

4.Звучащие картины. Прощание с Масленицей. Контрольная работа №1.

(Обобщение знаний)

Муз. материал

- Масленичные песни;

- «Проводы зимы» Н.Римский Корсаков из оперы «Снегурочка».

Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений.

Знакомство с русскими обычаями через лучшие образцы музыкального фольклора. 1.Воплощение праздника масленица в оперном жанре. 2. Характерные интонации и жанровые особенности масленичных песен.

Музыка в народном стиле, обряд, народный праздник

Знать /понимать: 

народные традиции и обряды в музыке русских композиторов; игры и обряды в календарных праздниках (Рождество, Масленица и др.);

названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения, называть имена их авторов, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее.

Познавательные:

осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

Регулятивные:

целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при изучении новых музыкальных сочинений при восприятии и  разных формах музицирования;

Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Целостный, социально - ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов на основе сопоставления произведений русской музыки; умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Вспомнить масленичные песни, игры и забавы.

1. В музыкальном театре (6 ч)

18

21.01

1.М.И. Глинка, опера «Руслан и Людмила»

(Расширение и углубление знаний)

Муз. материал

- Опера «Руслан  и Людмила» М.Глинка.

(Увертюра, Фарлаф)

Сцены из оперы. Музыкальные характеристики главных героев оперы «Руслан и Людмила»

М. Глинка.

1.Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

2. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения.

Рондо, контраст, ария, каватина, увертюра; баритон, сопрано, бас

Знать/понимать: названия изучаемых жанров  и форм музыки (рондо), названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий.

Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей.

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы.

Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Вспомнить поэму А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»

19

28.01

2. К.В. Глюк, опера «Орфей и Эвридика».

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Муз. материал

- Опера «Орфей и Эвридика» К.Глюк (Фрагменты).

Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности.

1. Познакомиться с мифом об Орфее, выучить темы.

2. Видеть контраст добра и зла.

3.Услышать в музыке современность (написана давно, но созвучна нашим чувствам)

Опера, хор, солист, контраст; ария, баритон, сопрано, бас, рондо, увертюра,

Знать: названия изучаемых жанров; смысл основных понятий;

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять характер и настроение музыкальных произведений, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей.

Познавательные: Формирование устойчивого интереса к уроку через творчество.

Учиться давать оценку результатам деятельности - рефлексия.

Извлечение необходимой информации из исполняемых произведений.

Регулятивные:

Постановка и выполнение учебной задачи.

Оценка – выделение и осознание того, что уже сделано и что ещё надо сделать.

Коммуникативные :

Продуктивное сотрудничество со сверстниками в процессе коллективного исполнения песен.

Развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и сформирован-ности личностного смысла учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

Нарисовать рисунок по теме урока

20

04.02

3.Н.А. Римский-Корсаков, опера «Снегурочка»

(Расширение и углубление знаний)

Муз. материал

Н. Римский-Корсаков, опера

«Снегурочка» (фрагменты).

Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

Ария, 

каватина, тенор, зерно-интонация, развитие, трехчастная форма.

Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки; смысл понятий.

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных произведений, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки, создания композиций;

Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность)

-Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

-Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

Выучить песню

21

11.02

4. В заповедном лесу. Пляска скоморохов. Хор «Свет и сила» из оперы «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова

(Расширение и углубление знаний)

Муз. материал

Н. Римский-Корсаков, опера

«Снегурочка» (фрагменты).

Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. 1.Услышать контраст в музыке пролога и сцены таяния. 2.Составить портрет царя Берендея.

3. Проследить развитие пляски скоморохов.

Ария, сопрано, тенор, тембр, опера; инструменты симфонического оркестра.

Знать смысл понятий.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных произведений, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки, создания композиций;

Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность)

Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

-Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

Нарисовать рисунок по теме урока

22

18.02

5.П.И.Чайковский, балет «Спящая красавица».

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Муз. материал

Балет «Спящая красавица» П.И.Чайковский 

(фрагменты)

Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

Балет, интонация, образ, развитие музыки,

контраст

Знать/ понимать: 

названия изученных жанров и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы.

Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Выполнить задания по карточкам

23

03.03

6. В современных ритмах. Самостоятельная работа №2.

(Обобщение знаний)

Муз. материал

- Р.Роджерс «Звуки музыки»,

- «Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбников

Знакомство с жанром – мюзикл. Особенности содержания, музыкального языка, исполнения.

Выявление сходных и различных черт между детской оперой и мюзиклом

Мюзикл, вариационное развитие, музыкальная характеристика, увертюра, оркестр.

Знать: мюзикл как жанр легкой музыки; изученные музыкальные сочинения, их авторов.

Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, выразительно исполнять фрагменты из мюзиклов.

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы.\

Эстетические потребности, ценности и чувства,

развитие мотивов учебной деятельности и сформированности личностного смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

Нарисовать рисунок по теме урока

1. В концертном зале (6 ч)

24

10.03

1.Музыкальное состязание. Концерт

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Муз. материал

С. Рахманинов Концерт №3; Чайковский Концерт №1 – 3-я часть фрагмент; «Веснянка» - укр. н.п.

Знакомство с жанром инструментальный концерт. Мастерство исполнителей и композиторов.

1.Определение жанра концерта.

2. Вариационное развитие народной темы в жанре концерта.

Концерт, композитор, исполнитель,вариационное развитие;

Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Уметь:  продемонстрировать знания о музыкальных инструментах;

продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Познавательные:

закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных жанрах;

Регулятивные:

целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при восприятии и  разных формах музицирования;

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Выучить текст песни

25

17.03

2.Музыкальные инструменты. Флейта. Звучащие картины.

(Расширение и углубление знаний).

Муз. материал

- «Шутка» И.-С.Бах

- «Мелодия» П.Чайковский;

Выразительные возможности флейты, история ее появления. Инструменты симфонического оркестра. Выдающиеся мастера и исполнители.

Тембр, флейта..

Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; смысл понятий:

Уметь: продемонстрировать знания о музыкальных инструментах; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике

Познавательные:

расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический  и монологический типы высказываний);

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе исполнения музыкальных произведений, создания композиций;

Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран

Подобрать стихи к музыке

26

24.03

3.Музыкальные инструменты. Скрипка.

(Повторение и обобщение знаний)

Муз. материал

П.Чайковский «Мелодия» (скрипка); Н.Паганини «Каприс» №24 (скрипка;)

- «Волшебный смычок» - норвежская народная песня

Выразительные возможности скрипки, история ее появления. Выдающиеся мастера и исполнители . Закрепление знаний о музыкальных жанрах, инструментах.

Образы музыкантов в произведениях живописи.

Скрипка, скрипач, виртуоз

Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее.

Познавательные:

закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных жанрах;

Регулятивные:

целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при восприятии и  разных формах музицирования;

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины.

Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Выучить текст песни

27

31.03

4. Э.Григ. Сюита «Пер Гюнт».

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Муз. материал

Э.Григ «Пер Гюнт» - Утро, В пещере горного короля, Танец Анитры, Смерть Озе. Песня Сольвейг.

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.

1. Контрастные образы и особенности их музыкального развития.

2. Женские образы сюиты, их интонационная близость.

3.Особенности вариационного развития.

Музыкальные жанры, сюита, вариационное развитие, тема, контрастные образы.

Знать/понимать: смысл понятий:

Уметь:  передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.

Познавательные:

расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический  и монологический типы высказываний);

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе исполнения музыкальных произведений, создания композиций; оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

Нарисовать рисунок по теме урока

28

07.04

5.Л.Бетховен, «Героическая симфония». Призыв к мужеству, 2-я часть, финал симфонии.

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Муз. материал

Л.Бетховен, Симфония №3 «Героическая» 2- я часть, финал

Знакомство с музыкой Л. Бетховена. Интонационно-образное развитие образов симфонии.

1. Анализ тем.

2. Определение трехчастной формы 2 части.

3.Услышать черты траурного марша.

Симфония, дирижер, тема, вариации.

Знать/понимать:  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,

 Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике

Познавательные:

расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический  и монологический типы высказываний);

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Придумать ритмический рисунок

29

21.04

6.Мир Л.Бетховена: «Сурок», соната №14 – «Лунная», «К Элизе».

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Муз. материал

- «Сурок»,

-«Соната №14»;

-  «К.Элизе»

Выявление особенностей музыкального языка композитора. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей.

ритм, импровизация, джаз-оркестр, песенность, танцевальность

Знать/понимать:    смысл понятий.

Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, составах оркестров; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Познавательные:

расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический  и монологический типы высказываний);

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Нарисовать рисунок к любому из произведений Бетховена

1. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5 ч)

30

28.04

1.Чудо-музыка.

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Муз. материал

-«Я поймал ритм» Дж.Гершвин;. 

-«Мы дружим с музыкой» И.Гайдн

Музыка – источник вдохновения и радости. 

Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители.

Джаз, ритм, импровизация, особенности джазовой музыки

Знать/понимать:  смысл понятий.

Уметь:   продемонстрировать знания о различных видах музыки, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Познавательные:

совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности;

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

Выучить текст песни

31

05.05

2. Острый ритм –джаза звуки.

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Муз. материал

- «Колыбельная Клары» Дж.Гершвин. 

-«Мы дружим с музыкой» И.Гайдн

Знакомство с разновидностями, особенностями джазовой музыки.

Определение характерных элементов джазовой музыки.

Определение главной мысли, сопоставление на основе принципа «сходства и различия».

Музыкальные иллюстрации, музыкальная речь.

Знать/понимать:  смысл понятий.

Уметь:   продемонстрировать знания о различных видах музыки, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Познавательные:

совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности;

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

Придумать ритмический рисунок

32

12.05

3. Г.Свиридов «Весна», «Осень», «Тройка». «Люблю я грусть твоих просторов…»

(Расширение и углубление знаний)

Муз. материал

- Г.Свиридов «Весна», «Тройка», «Снег идет»;

- Э.Григ «Утро»,

- П.Чайковский «Осенняя песнь», «Симфония №4».

Стилистические особенности музыкального языка композитора

Музыкальная речь, лирика, интонация

Знать/понимать:    смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь:  определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык творчества композиторов;  узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.

Познавательные:

понимать возможность

различных интерпретаций

одного музыкального

произведения; сравнивать и обобщать

образы художественных

произведений;

переводить художественный образ из одного вида

искусства в другой;

воспринимать индивидуальные особенности

музыкальной речи композиторов - классиков.

Регулятивные: сочетать индивидуальную,

групповую и коллективную

деятельность;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Коммуникативные:

Проявлять доброжелательность к одноклассникам

Уважение к творческим

достижениям выдающихся

композиторов; формирование интереса к музыке и музыкальной деятельности

Подобрать стихотворения о русской природе

33

19.05

4. Мир С.Прокофьева. Симфоническая сюита «Алла и Лоллий».

Контрольная работа №2.

(Закрепление знаний, выработка умений и навыков)

Муз. материал

-С.Прокофьев «Шествие солнца», «Утро».

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

Сюита, симфония, песня

Знать: особенности звучания духовых инструментов, сочетание тембров.

Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение.

Познавательные:

формирование устойчивого  интереса к уроку через исполнительство и игру на музыкальных инструментах;

формулирование  цели своей деятельности,

формирование умения структурировать знания, обобщать знания о средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

Постановка и выполнение целей.

Коммуникативные:

Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

Придумать и записать ритмический рисунок к заданной мелодии (индивидуальные задания)

34

26.05

5. Прославим радость на Земле. В.Моцарт, Л.Бетховен.

(Повторение и обобщение знаний.

Урок – концерт)

Муз. материал

Ода «К радости» из Симфонии № 9 Л.Бетховена;

В.Моцарт «Симфония №40»,

- Канон «Слава солнцу, слава миру» В.Моцарт.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

 Музыка – источник вдохновения и радости.

Опера, симфония, гимн, кант, ода

Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение; владеть певческими умениями и навыками; выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее.

Познавательные:

выбор оснований для сравнений, классификации музыкальных произведений различных жанров, эпох;

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни