Разработка внеурочного занятия по музыке "Золотая осень"

В соответствии с федеральным государственным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки от 06.10. 2009№373, образовательные программы реализуются образовательными организациями в том числе и через внеурочную деятельность. На основании ИМП от 14.05.2014№03-20-1905/1400, под внеурочной деятельностью в рамках ФГОС ООН следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно- урочной и направленную на достижение планируемых результатов, освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Получить суперспособности учителя →

Как тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков?

Как быстро и объективно проверять знания учащихся?

Как сделать изучение нового материала максимально понятным?

Как избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков?

Как наладить дисциплину на своих уроках?

Как получить возможность работать творчески?

Просмотр содержимого документа
«Разработка внеурочного занятия по музыке "Золотая осень"»

Методическая разработка внеурочного занятия по музыке

для 2 класса

«Золотая осень»

Пояснительная записка.

Данное мероприятие нацелено на создание условий для содержательного единства учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках воспитательной системы и образовательной программы образовательной организации.

Направлено на создание условий для получения обучающимися совокупности компетенций, определяемых личными, семейными и общественными потребностями.

В рамках проведения занятия и во время подготовки, у обучающихся формируется опыт эмоционально- образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально- творческой деятельности, овладение УУД.

Формируется чувство гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Обучающиеся через змоционально- активное восприятие и побуждение к самостоятельным действиям, получают возможность активно действовать во всех формах коммуникаций.

Деятельность учителя и обучающихся определяется через формирование универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Данное занятие интегрирует предметы «Музыка», «Окружающий мир»,«Изобразительное искусство». «Обучение грамоте».

Мероприятие предусматривает оценку результата деятельности обучающихся, учитывая их возрастные особенности. Ожидаемые результаты предполагают конкретные цели.

Цели:

Создать условия для физического, эмоционального, интеллектуального развития через игровые и конкурсные задания: спортивной, музыкальной, интеллектуальной, литературной и развлекательной деятельности в рамках проведения занятия.
Дать возможность обучающимся реализовать через игровую деятельность компетентность, полученную на уроках музыки, изобразительного искусства, окружающего мира, обучение грамоте.
Организовать возможность продемонстрировать компетентность из детского фолклора предыдущих лет и получить новые знания.
Организовать публичное выступление для демонстрации: умения начинать исполнение после вступления, петь легко непринужденно в соответствии с характером музыки, двигаться под музыку в соответствии с ритмом, динамикой.
Дать возможность продемонстрировать, оценить и адекватно аргументировать свое индивидуальное участие и выступление сверстников.
Активизировать работу обучающихся на всех этапах занятия.

Ожидаемые результы.

Обучающиеся умеют творчески использовать знание детского фольклора.
Обучающиеся знают название и признаки осенних месяцев.
Обучающиеся умеют водить хоровод, петь, слушать музыку в соответствии с требованиям к вокально-хоровым и слушательским навыкам данного возраста.
Обучающиеся могут работать в группе, составлять пазлы с изображением осеннего леса.
Обучающиеся умеют пользоваться правилами выученными заранее.
Обучающиеся могут выполнять действия по заданному правилу.
Обучающиеся умеют точно начинать и заканчивать действие в требуемый временной момент.
Обучающиеся правильно взаимодействуют с учителем и со сверстниками.
Обучающиеся активно принимают участие в разных видах деятельности.
Обучающиеся способны правильно преодолевать конфликтные ситуации.
Обучающиеся могут дать адекватную оценку, самооценку и аргументировать.

Методы обучения.

Репродуктивный, обьяснительно- иллюстративный, частично- поисковый.

Средства обучения.

Сценические костюмы, спортивный инвентарь, изобразительная наглядность, аудио и видео запись, пазлы, раздаточный материал для аппликации.

Организационные формы обучения.

Фронтальная, работа в группах,индивидуальная.

Педагогическая технология.

Технология формирования универсальных учебных действий, игра.

План урока.

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика.

Вводно- мотива-ционный

Создание мотивации для

целеполагания.

Выступление обучающихся

в роли осени, осенних месяцев, огородного пугала.

Повторение известного по заданной теме.Целеполагание совместно с учителем.

Технологичес-

кий

Организация работы по освоению нового знания. Плани

рование последовательности

действий.

Создание условий для представ-

ления образа осени в искусстве

Организация выступления группы вокалистов.

Организация выступления хо-

реографической группы.

Создание условий для работы

по сбору фрагментов иллюстра-

ций.

Организация подвижных игр

с элементам детского фолклора на тему осени.

Сохранение интереса к теме

при работе с новой информа-

цией.

Прогнозирование результата,

планирование деятельности через ролевую игру совместно с учителем.

Распределение по группам.

Прослушивание музыки. Прос-

мотр слайдов .Ответы на вопро-сы.

Группа вокалистов исполняет

песню « Урожайная». М. Кабо.

Исполнение хоровода « Здравст-

вуй осень».Ответы на вопросы.

Составление пазлов на тему

«Осенний лес».

Участие в народных играх, отражающих деятельность человека, повадки животных и

птиц осенью.

Участие в командных играх на

условиях обратной связи-( наз-

вание месяцев, признаки при-

роды, деятельности человека,

повадки животных и птиц.

Рефлексия

Корректировка прогноза

Организация оценочной деятель

ности обучающихся.

Сравнение прогноза с информа

цией полученной на уроке.

Самооценка работы и анализ

собственных ощущений:

« мне было интересно…»

«мне было трудно…».

Использование оценочных инст-

рументов (листочки)

для отношения к уроку и к своей

работе.

Таблица соответствия

№	УЗ	УУД
	Вводно – мотивационный этап
1	Ответьте, на вопрос! По каким признакам узнают осень? Подумайте и скажите! Какое главное занятие у людей осенью? Какие повадки у зверей и птиц? Как зовут сыновей Осени? Какое главное дело у каждого из них?	ПУУД(общеучебные),2 ПУУД (логические),1 ПУУД (общеучебные),5 КУУД (умение выражать мысли)
	Технологический этап
2	Определите,кто из сыновей самый старший? Представьте в каком порядке будем знакомиться с сыновьями?	ПУУД (логические).3 РУУД ( планирование) РУУД (прогнозирование)
3	Посмотрите, репродукции и послушайте, музыку! Каково состояние природы в сентябре?	ЛУУД (нравств-этич.оценивание) ПУУД (действие…),2
4	Прочтите стихи, пословицы поговорки о том как ведут себя птицы в октябре.	ПУУД (смысловое чтение) ПУУД ( логические),1 ПУУД( действие…),2
5	Составьте пазлы и назовите перелетных птиц.	ПУУД (логические) 4 КУУД (умение договариваться)
6	Отобразите в хороводе и в игре, как в ноябре, к зиме готовятся звери.	ЛУУД (логические),1
7	Назовите приметы Сентября, Октяб-ря,Ноября и станьте участниками их команды.	ПУУД(логические), 5 КУУД( умение договариваться)
	Рефлексия
8	Побуждение к свободным высказы- ваниям.Самооценка.	РУУД(оценка) ЛУУД(смыслообразование)

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

1.Арьяева Л.В. Информационное взаимодействие в современной школе: опыт диалога. Монография. – СПб.: ИПК СПО, 2012. – 244 с.

2.Асмолов А.Г. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 152 с.

3.Государственная программа Российской федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (проект) [Электронный ресурс]. URL: http://минобрнауки.рф/документы/ 2474/файл/901/Госпрограмма_Развитие_образования_(Проект).pdf (дата обращения: 08.10.2013).

4.Иллюстрированная библиотека мировой живописи/ Текст и сост.Е. В.Иванова.-М.: ОЛМА Медиа групп, 2009.- 600 с.

5.Кондаков А.М. Новые подходы к учебно-методическому, информационному и материально-техническому обеспечению реализации ФГОС общего образования [Электронный ресурс], 2011. URL: standart.edu.ru/attachment.aspx?id=522 (дата обращения: 24.06.2012).

6.Русские народные загадки, пословицы, поговорки /сост. авт. вступ. ст., коммент. Ю.Г. Круглов.-М. Провещение. 1990.-335 с. ил.( б-ка словесника).

7.Музыка. 1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской : пособие для учителей общеобразоват. учреждений [Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская

Т.С. Шмагина] – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 64 с. – ISBN 978 -5-09-026048-0.

Внеурочная деятельность

1.Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с. — (Стандарты второго поколения).