Разработка внеурочного занятия по музыке "Золотая осень"

В соответствии с федеральным государственным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки от 06.10. 2009№373, образовательные программы реализуются образовательными организациями в том числе и через внеурочную деятельность. На основании ИМП от 14.05.2014№03-20-1905/1400, под внеурочной деятельностью в рамках ФГОС ООН следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно- урочной и направленную на достижение планируемых результатов, освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Разработка внеурочного занятия по музыке "Золотая осень"»

Методическая разработка внеурочного занятия по музыке

для 2 класса

«Золотая осень»

Пояснительная записка.

Данное мероприятие нацелено на создание условий для содержательного единства учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках воспитательной системы и образовательной программы образовательной организации.

Направлено на создание условий для получения обучающимися совокупности компетенций, определяемых личными, семейными и общественными потребностями.

В рамках проведения занятия и во время подготовки, у обучающихся формируется опыт эмоционально- образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально- творческой деятельности, овладение УУД.

Формируется чувство гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Обучающиеся через змоционально- активное восприятие и побуждение к самостоятельным действиям, получают возможность активно действовать во всех формах коммуникаций.

Деятельность учителя и обучающихся определяется через формирование универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Данное занятие интегрирует предметы «Музыка», «Окружающий мир»,«Изобразительное искусство». «Обучение грамоте».

Мероприятие предусматривает оценку результата деятельности обучающихся, учитывая их возрастные особенности. Ожидаемые результаты предполагают конкретные цели.

Цели:

Создать условия для физического, эмоционального, интеллектуального развития через игровые и конкурсные задания: спортивной, музыкальной, интеллектуальной, литературной и развлекательной деятельности в рамках проведения занятия.
Дать возможность обучающимся реализовать через игровую деятельность компетентность, полученную на уроках музыки, изобразительного искусства, окружающего мира, обучение грамоте.
Организовать возможность продемонстрировать компетентность из детского фолклора предыдущих лет и получить новые знания.
Организовать публичное выступление для демонстрации: умения начинать исполнение после вступления, петь легко непринужденно в соответствии с характером музыки, двигаться под музыку в соответствии с ритмом, динамикой.
Дать возможность продемонстрировать, оценить и адекватно аргументировать свое индивидуальное участие и выступление сверстников.
Активизировать работу обучающихся на всех этапах занятия.

Ожидаемые результы.

Обучающиеся умеют творчески использовать знание детского фольклора.
Обучающиеся знают название и признаки осенних месяцев.
Обучающиеся умеют водить хоровод, петь, слушать музыку в соответствии с требованиям к вокально-хоровым и слушательским навыкам данного возраста.
Обучающиеся могут работать в группе, составлять пазлы с изображением осеннего леса.
Обучающиеся умеют пользоваться правилами выученными заранее.
Обучающиеся могут выполнять действия по заданному правилу.
Обучающиеся умеют точно начинать и заканчивать действие в требуемый временной момент.
Обучающиеся правильно взаимодействуют с учителем и со сверстниками.
Обучающиеся активно принимают участие в разных видах деятельности.
Обучающиеся способны правильно преодолевать конфликтные ситуации.
Обучающиеся могут дать адекватную оценку, самооценку и аргументировать.

Методы обучения.

Репродуктивный, обьяснительно- иллюстративный, частично- поисковый.

Средства обучения.

Сценические костюмы, спортивный инвентарь, изобразительная наглядность, аудио и видео запись, пазлы, раздаточный материал для аппликации.

Организационные формы обучения.

Фронтальная, работа в группах,индивидуальная.

Педагогическая технология.

Технология формирования универсальных учебных действий, игра.

План урока.

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика.

Вводно- мотива-ционный

Создание мотивации для

целеполагания.

Выступление обучающихся

в роли осени, осенних месяцев, огородного пугала.

Повторение известного по заданной теме.Целеполагание совместно с учителем.

Технологичес-

кий

Организация работы по освоению нового знания. Плани

рование последовательности

действий.

Создание условий для представ-

ления образа осени в искусстве

Организация выступления группы вокалистов.

Организация выступления хо-

реографической группы.

Создание условий для работы

по сбору фрагментов иллюстра-

ций.

Организация подвижных игр

с элементам детского фолклора на тему осени.

Сохранение интереса к теме

при работе с новой информа-

цией.

Прогнозирование результата,

планирование деятельности через ролевую игру совместно с учителем.

Распределение по группам.

Прослушивание музыки. Прос-

мотр слайдов .Ответы на вопро-сы.

Группа вокалистов исполняет

песню « Урожайная». М. Кабо.

Исполнение хоровода « Здравст-

вуй осень».Ответы на вопросы.

Составление пазлов на тему

«Осенний лес».

Участие в народных играх, отражающих деятельность человека, повадки животных и

птиц осенью.

Участие в командных играх на

условиях обратной связи-( наз-

вание месяцев, признаки при-

роды, деятельности человека,

повадки животных и птиц.

Рефлексия

Корректировка прогноза

Организация оценочной деятель

ности обучающихся.

Сравнение прогноза с информа

цией полученной на уроке.

Самооценка работы и анализ

собственных ощущений:

« мне было интересно…»

«мне было трудно…».

Использование оценочных инст-

рументов (листочки)

для отношения к уроку и к своей

работе.

Таблица соответствия

№	УЗ	УУД
	Вводно – мотивационный этап
1	Ответьте, на вопрос! По каким признакам узнают осень? Подумайте и скажите! Какое главное занятие у людей осенью? Какие повадки у зверей и птиц? Как зовут сыновей Осени? Какое главное дело у каждого из них?	ПУУД(общеучебные),2 ПУУД (логические),1 ПУУД (общеучебные),5 КУУД (умение выражать мысли)
	Технологический этап
2	Определите,кто из сыновей самый старший? Представьте в каком порядке будем знакомиться с сыновьями?	ПУУД (логические).3 РУУД ( планирование) РУУД (прогнозирование)
3	Посмотрите, репродукции и послушайте, музыку! Каково состояние природы в сентябре?	ЛУУД (нравств-этич.оценивание) ПУУД (действие…),2
4	Прочтите стихи, пословицы поговорки о том как ведут себя птицы в октябре.	ПУУД (смысловое чтение) ПУУД ( логические),1 ПУУД( действие…),2
5	Составьте пазлы и назовите перелетных птиц.	ПУУД (логические) 4 КУУД (умение договариваться)
6	Отобразите в хороводе и в игре, как в ноябре, к зиме готовятся звери.	ЛУУД (логические),1
7	Назовите приметы Сентября, Октяб-ря,Ноября и станьте участниками их команды.	ПУУД(логические), 5 КУУД( умение договариваться)
	Рефлексия
8	Побуждение к свободным высказы- ваниям.Самооценка.	РУУД(оценка) ЛУУД(смыслообразование)

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

1.Арьяева Л.В. Информационное взаимодействие в современной школе: опыт диалога. Монография. – СПб.: ИПК СПО, 2012. – 244 с.

2.Асмолов А.Г. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 152 с.

3.Государственная программа Российской федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (проект) [Электронный ресурс]. URL: http://минобрнауки.рф/документы/ 2474/файл/901/Госпрограмма_Развитие_образования_(Проект).pdf (дата обращения: 08.10.2013).

4.Иллюстрированная библиотека мировой живописи/ Текст и сост.Е. В.Иванова.-М.: ОЛМА Медиа групп, 2009.- 600 с.

5.Кондаков А.М. Новые подходы к учебно-методическому, информационному и материально-техническому обеспечению реализации ФГОС общего образования [Электронный ресурс], 2011. URL: standart.edu.ru/attachment.aspx?id=522 (дата обращения: 24.06.2012).

6.Русские народные загадки, пословицы, поговорки /сост. авт. вступ. ст., коммент. Ю.Г. Круглов.-М. Провещение. 1990.-335 с. ил.( б-ка словесника).

7.Музыка. 1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской : пособие для учителей общеобразоват. учреждений [Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская

Т.С. Шмагина] – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 64 с. – ISBN 978 -5-09-026048-0.

Внеурочная деятельность

1.Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с. — (Стандарты второго поколения).