Задачи нам увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Тема: Задачи нам увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Дидактическая задача урока: организовать совместную самостоятельную деятельность детей с целью научится решать задачи с двумя множествами предметов, схематически оформлять такие задачи, выявлять различия с ранее решаемыми задачами.

5

5

3

2

Цели:

• Познавательные.

• Общеучебные.

- ознакомление с задачами на увеличение числа на несколько единиц;

- обоснование выбора арифметического действия;

- моделирование увеличения числа на несколько единиц;

- дополнение условия задачи недостающими данными или вопросами.

• Логические.

- сравнение чисел, количества предметов с использованием выражений: «больше на».

• Регулятивные:

- организовывать своё рабочее место;

- определять цель выполнения задания на уроке;

• Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, работа в паре (распределение работ, умение договориться);

4. Личностные:

- учить принимать чужую точку зрения, адекватно оценивать свою работу, работу одноклассников.

Содержание урока.

• Организационный момент.

• Устный счёт.

1. Давайте посчитаем от 0 до 10 и обратно (дети считают по - одному в прямой и в обратной последовательности).

2. Будем присчитывать и отсчитывать по два; по три.

3. Вспомним состав чисел.

- увеличить9 на 1;

- увеличить7 на 2;

- увеличить 3 на 3;

- увеличить5 на 3;

- уменьшите 8 на 3;

- уменьшите 7 на 1;

- уменьшите 6 на 3;

- уменьшите 10 на 2;

- найдите сумму чисел 3 и 2;

- найдите сумму чисел 5 и 5;

- найдите сумму чисел 4 и 4;

Физминутка.

Гимнастика для глаз. Учитель предлагает детям закрыть глаза и посмотреть на кончик своего носа и медленно начинает считать от 1 до 8. Дети должны представить, что их носик начинает расти, они продол­жают с закрытыми глазами следить за кончиком носа. Затем, не открывая глаз, с обратным счетом от 8 до 1, ребята следят за уменьшением носика.

• Этап актуализации знаний.

Откройте учебники на стр. 4

Выполните верхнее задание, чтобы определить тему и цели урока.

Чем задачи отличаются (появились новые слова в условии: на два больше.)

• Этап мотивации и целеполагания.

Схема состоит из двух рядов предметов.

Чему вы сегодня будете учится?

Определите тему урока (решать новые задачи).

Какие цели поставили? (научится решать задачи с двумя наборами предметов, схематически оформлять решение этих задач.)

• Этап первичного восприятия и усвоения нового теоретического учебного материала.

а) Работа с математическим набором.

Приготовьте карточки с фигурами.

Положите 6 кругов. Под ними выложите столько же голубых квадратов.

Сделайте так, чтобы квадратов стало на 3 больше.

Как вы это сделали?

Сколько квадратов стало?

Положите 3 круга. Выложите квадратов на 8 больше, чем кругов. Как вы это сделали? (сначала добавили столько же. Потом добавили ещё).

Выполните задание №1 на стр. 6 учебника.

(Дети читают и выполняют задание, аналогичное предыдущему, пользуясь математическим набором).

Просмотрите на экран телевизора. Прослушайте объяснения по порядку решения задач такого типа.

2. Работа с тетрадью

Откройте тетрадь на стр. 4.

Выполните задание № 1.

Сколько надо раскрасить треугольников?

Как вы будете раскрашивать круги?

Сколько всего кругов раскрасили?

Что нужно сделать в № 2?

Выполните задание.

Поменяйтесь тетрадями. Выполните проверку по эталону.

Физминутка.

Упражнение корректирующее осанку «ходьба»:

а) на месте;

б) на носках, руки вверх;

в) на пятках, руки за голову.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идем на пятках.

• Этап применения теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.

Работа по учебнику.

Фронтально разбираются, рассматриваются и решаются задачи под № 2 и 3.

№ 3.

Прочитайте задачу. Закончите её условие. В тетради вместе со мной нарисуйте схему. Сначала надо нарисовать…, чтобы показать Катины значки. Нарисуем сначала, а потом пририсуем ещё… Сколько же значков у Кати? Запишем ответ.

Определите ещё раз, чем же задачи этого урока отличаются от предыдущих.

Выполним примеры под № 5 в тетради.

• Итог урока.

С какими новыми задачами вы сегодня познакомились? Какие цели ставили? Каких достигли? Давайте немножко поиграем. Соединим задачу с её схемой. (На экран телевизора выводится дидактическая игра совместно с учителем соединяют схему с условием задачи).