Вычитание многозначных чисел без перехода через разряд

Тема: Вычитание многозначных чисел без перехода через разряд

Цель: освоение письменного поразрядного вычитания многозначных чисел без перехода через разряд на основе имеющихся навыков вычитания двузначных и трёхзначных чисел без перехода через разряд.

Задачи:

• создать условия для ознакомления с письменным вычитанием многозначных чисел без перехода через разряд, закрепления знаний смысла сложения и вычитания;

• содействовать организации действий учащихся по отработке умений решать задачи с опорой на чертёж и схему;

• способствовать развитию познавательных способностей, памяти, мышления, умений сравнивать и обобщать;

• создавать условия для развития рефлексивных, коммуникативных способностей, навыков группового взаимодействия, точным наукам, чувства патриотизма и стремления к непрерывному самосовершенствованию знаний.

Оборудование: учебник по математике, мультимедийная презентация, карточки с задачами.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

1. Организационный момент. (Слайд 2)

Прозвенел звонок. И вот – математика зовёт!

На уроке нам видна математики страна.

Кто бывает часто в ней, станет вчетверо умней!

У неё заданий много: будет трудною дорога.

Но мы справимся. И вот

Начинается урок.

Девиз (Слайд) нашего урока:

Думать – коллективно!

Решать – оперативно!

Отвечать – доказательно!

Записывать – старательно!

И открытия нас ждут обязательно!

1. Проверка домашнего задания.

- Знание каких приёмов вычислений потребовалось для решения выражений? (Деление двузначного и трёхзначного числа на однозначное, умножение двузначного и трёхзначного числа на однозначное, сложение многозначных чисел.)

Назовите ответы в порядке возрастания и по ключу на слайде узнаете, куда мы отправимся. (20, 107, 0, 3 250, 3 527 – Минск.) (Слайд 3)

1. Чистописание.

Сколько букв в слове «Минск»? Пропишем цифру 5. (Слайд 4)

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Увеличьте число 5 в 1000 раз. Дайте характеристику числу 5 000. (Четырёхзначное, круглое, чётное. В нём 5 тыс. ед., 500 дес., 50 сот., 5 тыс. Соседи: 4999 и 5001)

1. Устный счёт.

Ну-ка, в сторону карандаши!

Калькуляторам, ручкам нет дела.

Устный счёт. Мы творим это дело

Только силой ума и души.

Числа сходятся где-то во тьме,

И глаза начинают светиться,

И кругом только умные лица,

Потому что считаем в уме!

- Как является главным человеком в нашей стране? (Президент).

Это ответственная должность, так как этот человек должен многое знать и многое помнить, так как он несёт ответственность за нашу страну.

Игра «Кресло президента». (Слайд 5)

5000 уменьшите в 100 раз, ответ увеличьте в 5 раз, уменьшите на 50, уменьшите в 5 раз, прибавьте 70, найдите ½ числа, вычтите 11, увеличьте на 20, увеличьте ответ в три раза, увеличьте на 50 и вы узнаете, сколько лет г. Минску. (950)

Вопросы (За каждый правильный ответ на слайде появляются шары с многозначными числами): (Слайд 6)

1. Как найти сумму чисел?

2. Как найти разность чисел?

3. Для каких мер верно соотношение 1 … = 1000 …?

4. Как найти расстояние?

5. Как найти площадь прямоугольника?

6. В каких величинах измеряется площадь фигуры?

7. Что такое периметр?

8. Сколько сотен в 1 тысяче?

1. Введение в тему. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Посмотрите на шары и определите, какое число лишнее? (27 000) Почти столько населённых пунктов в Республике Беларусь.

Бухгалтер отдела статистики производил следующие расчёты. Где ему потребуется калькулятор? (Слайд 7)

27000 - 3000

27000 + 12000

27000 – 15789

27000 – 20000

Вывод темы и цели урока. (Слайд 8)

6. Зарядка для глаз. (Слайд 9)

- Начнём путешествие по столице вместе с воздушным шариком. Назначаю встречу на Площади Победы.

1. Изучение нового материала. (Слайд 10)

- Мы отправляемся туда, откуда начинался город Минск. С чего начинался Минск? Впервые он упоминается в 1067г. в «Повести временных лет» как Менеск. А с чего начнём мы?

Мы вспомним алгоритм вычитания и правила записи и вычитания

многозначных чисел.

1)Пишу вычитаемое под уменьшаемым: разряд под разрядом.

2) Выполняю вычитание, начиная с разряда единиц.

1. Работа над закреплением изученного материала.

- Работа по учебнику с. 120 №1. (Слайд 11) – коллективная работа.

Наша остановка – столичный универмаг «Беларусь». Ежедневно здесь производится тысячи расчётов между кассирами и покупателями. Давайте поучаствуем в этой работе.

75 196 – 3 076 = 72 120

94 877 – 53 215 = 41 662

84 625 – 12 005= 72 620

754 889 – 132 543 = 622 346

436 207 – 205 103 = 231 104

127 806 – 14 704 = 113 102

Работа по учебнику с. 121 № 6. (Слайд 12) – работа в парах

- Как называется главный проспект нашей столицы. (Проспект Независимости)

Какая протяжённость проспекта? Мы ответим на этот вопрос, решив задачу.

1. 9*4=36(см) – Р квадрата

2. 4*2 =8 (см) – ширина прямоугольника

3. (36 -8) : 2 =14 (см) -длина прямоугольника

Ответ: 14 см длина прямоугольника.

А в каких единицах измеряется длина дорог? (в км)

Запишите число, сколько это метров.

Работа по учебнику с. 103 №5. (Слайд 13) – коллективная работа.

- Давайте покатаемся по дорогам Беларуси и встретимся около Национальной Библиотеки.

- Прочитать задачу. Как называется задача данного вида? Какие ключевые понятия используются? (Скорость, время, расстояние). Анализ задачи, чертежа.

	v	t	s
Легковая машина	?, на 30 км/ч	3 ч	450 км
Грузовая машина	?

I способ

1. 450 : 3 = 150 (км/ч) – s сближения

2. 150 - 30 = 120 (км/ч) – две скорости грузовой машины

3. 120 : 2 = 60 (км/ч) – s грузовой машины

4. 60 + 30 = 90 (км/ч) – s легковой машины

II способ

1. 450 : 3 = 150 (км/ч) – s сближения

2. 150 + 30 = 180 (км/ч) – две скорости легковой машины

3. 180 : 2 = 90 (км/ч) – s легковой машины

Ответ:90 км/ч скорость легковой машины.

Физкультминутка (Слайд 14-27)

- Работа в группах. (Слайд 28)

Правила работы в группе (Слайд 29)

- Шарик привёл нас в Национальную библиотеку и предлагает поработать в группах.

1-я группа: На основании таблицы с историческими данными о

г. Минске составьте ленту времени для города (расположите года в порядке возрастания). (Слайд 30)

1944 г.	Освобождение города от немецко-фашистских захватчиков
1974 г.	Присвоено звание «город-герой»
1067 г.	Первое упоминание о Минске в «Повести временных лет»
1591 г.	Городу присвоен герб
2014 г.	Построен новый музей Великой Отечественной войны
1994 г.	Избран первый Президент Республики Беларусь
1991 г.	Минск стал столицей Республики Беларусь

2-я группа: Сколько кг в 1 т? Определите, сколько кг хлебобулочных изделий производят вместе все хлебозаводы города Минска. (Слайд 31)

Хлебозавод «Автомат» - 140 т

Хлебозавод №2 - 41 т

Хлебозавод №3 - 43 т

Хлебозавод №4 - 57 т

Хлебозавод №5 - 100 т

Хлебозавод №6 - 55 т

3–я группа:

Решите уравнения. Значения неизвестных компонентов – год открытия спортивно-развлекательного комплекса “Минск–Арена” и количество зрителей, вмещающихся в этом комплексе. (Слайд 32)

9 768 - х = 7 758

13472 + х = 32 552

4-я группа: Представьте, что вы – бизнесмены, котором разрешили в парке построить новые аттракционы. Определите площадь предоставленного вам участка. (Слайд 33)

				20м
			40м			40м

60м

1. 60 ^. 40 = 2400 (м²) – S большого прямоугольника

2. 40 . 20 = 800 (м2) – S маленького прямоугольника

3. 3) 2400 – 800 = 1600 (м²) – S участка

- Проверка выполнения заданий

1. Подведение итогов (выставление оценок)

- Какую цель ставили на уроке? Достигли ли её?

- Какое задание показалось наиболее трудным?

- Что больше всего удалось во время урока?

- Какие задания вызвали наибольший интерес?

- Где могут пригодиться знания, полученные на уроке:

• в науке?

• в профессиях?

• где примените сами?

Рефлексия. (Слайд 35)

- Оцените свою деятельность на уроке при помощи воздушных шаров:

• «Всё удалось» - красный

• «Были затруднения» - жёлтый

• «Ничего не получилось» - синий

Изображения шаров размещаются по контуру сердца вокруг надписи «Я люблю Минск».

«Спасибо за работу!»