Урок математики 1 класс "Число и цифра 2", по программе Занкова

Предмет

Математика

Программа

Развивающая система обучения Л.В. Занкова

Класс

1В

Тема блока

Числа и цифры

Тема урока

Число и цифра 2.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по определению алгоритма написания цифры 2 и умению находить знакомые цифры, считать до 10 и обратно, составлять и записывать неравенства.

Ожидаемые результаты.

Предметные: Познакомить с цифрой 2 , числом 2.

Формировать умение находить знакомые цифры, считать до 10 и обратно, представление о неравенстве, ориентироваться в тетради в клеточку.

Метапредметные.

Познавательные: строить речевые высказывания, проводить сравнение, ориентироваться в тетради.

Регулятивнаые:

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оборудование: проектор, презентация , учебник, тетрадь на печатной основе, индивидуальные табло, пеналы с геометрическими фигурами, сигнальные карточки «светофорик» у каждого ребёнка.

Этап урока

Деятельность учителя

Действия учащихся

1.

Самоопределение к деятельности. Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно тихо сели.

Сегодня к нам в класс заглянуло солнышко. Дело в том, что солнышку угрожают тучки, они собираются закрыть его. Но если мы будем на уроке внимательны, а самое главное дисциплинированы у тучек не получится закрыть солнышко. Но если вы будете шуметь, отвлекаться, то тучки закроют солнышко. Мы постараемся не допустить этого? Поможем солнышку?

- Надо ли снова повторять правила поведения на уроке?

- Тогда покажите, что вы готовы начать урок.

- Проверим, насколько вы внимательны. Что вы видите на слайде?

- Запомните этот ряд.

- А теперь выложите на парте геометрические фигуры так, как было показано на доске.

- Посмотрите ещё раз на ряд геометрических фигур, что скажите.

- Молодцы, очень внимательны. А как вы думаете, какая фигура будет лишней.

- А теперь посмотрите на следующий слайд. Что вы видите?

- А что здесь будет лишним?

- Молодцы! А сейчас я прочитаю вам задачки в стихах, а вы покажите ответы с помощью индивидуальных табло. Помним про солнышко: не шумим, не отвлекаемся, а работаем активно.

Дядя ёжик в сад зашёл,

Три спелых груши он нашёл,

Две отдал своей родне,

Сколько он забрал себе.

Ёж спросил ежа соседа:

-Ты откуда непоседа?

- Запасаюсь я к зиме, видишь яблоки на мне,

Собираю их в лесу:

Два принёс, одно несу.

Сколько яблок собрал ёж?

Пять зелёных лягушат

На песочке в ряд лежат,

Одному из этих братцев

Захотелось искупаться,

Остальным же не охота

Возвращаться вновь в болото.

Итак, сколько лягушат осталось лежать на песке?

- Прочитайте ряд чисел, который у нас получился.

- Как составлен ряд по возрастанию или убыванию?

- Кто догадался, какая тема нашего урока?

- Чему будем учиться на уроке?

-Что хотите узнать о числе 2?

- Что нам поможет достигнуть нашей цели?

- Откройте учебник стр 52 № 116

- Рассмотрите внимательно показ написания цифры 2. Расскажите, как вы будете писать цифру 2.

- Откройте тетрадь стр. 29 №62 Пропишите строчку этой цифры.

- Подчеркните свои самые красивые цифры.

- Поднимите зелёный свет светофорика, если у вас хорошо получается писать цифру 2, а красный цвет, если надо ещё потренироваться дома.

- Теперь я смело ставлю 2 в наш ряд, подскажите, а какие числа будут соседями нашему числу 2.

Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать.
Шесть - за стол тихонько сесть.

- Ребята, а вы когда-нибудь слышали такое слово «ПАРА»

- Что называют парой. Сейчас будем работать парами.

- Положите перед собой пару квадратиков, а теперь положите 1 круг.

Составьте математическую запись на своём табло.

Что у нас получилось?

- А как сделать так, что бы кружочков тоже стало 2.

- Значит, как можно получить 2.

- Положите треугольников на один больше, чем кружочков. Сравните треугольники и кружочки

- Как сделать так, что бы треугольников тоже стало 2.

- Сделайте вывод.

- Чему учились на уроке?

- Если вам понравилось на уроке, покажите зелёный цвет светофорика, а если не понравилось, то красный.

- А что понравилось больше всего?

- А теперь оцените свою работу на уроке.

- Как вы думаете нам получилось помочь солнышку?

- Посмотрите, нас солнышко благодарит за помощь.

- Мы все хорошо поработали на уроке. Спасибо всем за урок, за работу!

Повторяют слова за учителем, выполняют действия.

Смотрят слайд, где изображены солнышко и злые тучки.

Показывают правильную посадку за партой.

-Ряд геометрических фигур.

- Синий круг и красный квадрат поменялись местами, а жёлтый треугольник стал зелёным.

Высказывают своё мнение.

- Это математические знаки.

-Знак равно, это знак равенства, а остальные знаки неравенства.

Показывают число 1

Показывают число 3.

Показывают число 4.

На доске получился ряд чисел 1, 3, 4 . Ребята его прочитывают.

- Ряд составлен в порядке возрастания. Но пропущено число 2.

- Цифра 2. Число два.

- Будем учиться писать цифру 2.

-Какие числа больше 2 и меньше2…

- Учебник.

Работают с № 116, отвечают на вопросы.

Рассказывают по одному как будут писать цифру 2, а остальные слушают и сигнализируют с помощью светофорчика согласны –зелёный цвет, не согласны – красный.

Работают в тетради.

Оценивают себя, поднимают светофорики.

1, 2, 3,4

Выполняют упражнения.

Ответы детей.

Дети работают в группе по два человека с геометрическими фигурами.

Выполняют задание учителя.

Показывают запись 21

- У нас получилось неравенство.

- Два – это один да ещё один

Отвечают на вопрос учителя.

Показывают запись 32

- Один треугольник убрать

- Значит, три без одного это тоже 2.

- Ответы детей.

Работают с светофориком.

Ответы детей.

Работают с светофориком.

Ответы детей.

Благодарят друг друга за работу.

2.

Актуализация знаний

3.

Постановка учебной задачи.

4.

Построение проекта выхода из затруднения.

5. Открытие нового материала.

Физминутка.

Продолжение открытия нового материала.

6. Рефлексия.