Урок "Назначение и запись трёхзначных чисел"

Название и запись трехзначных чисел

Цели урока:

•       Формировать навык чтения и записи чисел в пределах тысячи.

•       Формировать способность выражать длины в различных единицах из­мерения на основе аналогии с единицами счета.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний

Индивидуальные задания

2-      4 ученика решают задачи (условие задач записано на доске или напе­чатано на индивидуальных карточках).

1. У Кати было 26 тетрадей в клетку, а в линейку на 7 тетрадей меньше. За первую четверть она исписала 10 тетрадей. Сколько чистых тет­радей осталось у Кати?
2. В магазин привезли 85 кг конфет. До обеда продали 20 кг конфет, а после обеда - 17 кг конфет. На сколько меньше килограмм конфет продали, чем осталось?

Фронтальная работа

• Используя цифры 1, 5, 0, 9, запиши шесть трехзначных чисел. Распо­ложи их в порядке возрастания.
• Решите примеры. Как удобно решать такие примеры?

590 - 500 - 7                                   267 - 200 - 23

369-300+ 16                                    726-700+19

• Вставь вместо звездочек знаки «>» или «<».

43 см + 1 дм * 5 дм

5   дм + 4 см * 10 дм 28 см + 3 дм * 32 см

1. Постановка цели урока

• Прочитайте запись: 3 м 5 дм 2 см.
• Сколько это сантиметров?

3 м 5 дм 2 см = ?

Возникает затруднение, т. к. учащиеся еще не встречались с записью трехзначных чисел.

• Чему будем учиться сегодня на уроке? Какую цель поставим перед собой? (Научиться записывать и читать трехзначные числа.)

1. «Открытие» нового знания и первичное закрепление

Работа с графическими моделями

• Постройте графическую модель этого числа.

Один из учеников работает у доски, остальные на своих рабочих местах.

• Посмотрите внимательно на модель числа. Это число может быть выражено и в других единицах счета.
• Сколько всего десятков в этом числе? (Тридцать пять.)

Учитель в записи 3 с. 5 д. 2 ед. карточкой прикрывает букву |С].

• Назовите число. (35 д. 2 ед.)

Далее учитель прикрывает карточкой букву 0:

• Назовите число. (3 с. 52 ед.)

На доске запись:

3 с. 5 д. 2 ед. = 35 д. 2 ед. = 3 с. 52 ед.

• А если нужно выразить число только в единицах, какие буквы нужно убрать? (Буквы «с.» и «д.».)

Учитель прикрывает буквы:

1. с. 5 д. 2 ед. = 3 5 2 ед. = 352

• Сколько в числе 352 сотен? (Три.)
• Десятков? (Пять.)
• Единиц? (Две.)
• Говорят, что цифра 3 - цифра разряда сотен, 5 - цифра разряда де­сятков, 2 - цифра разряда единиц. Это число равно сумме 3 сотен, 5 десятков и 2 единиц. Подумайте, как это число можно записать в ви­де суммы разрядных слагаемых? (Триста пятьдесят два равно три­ста прибавить пятьдесят и прибавить два.)

На доске появляется соответствующая запись:

352 = 300 + 50 + 2.

• А теперь вспомните наше задание и выразите в различных единицах измерения 3 м 5 дм 2 см.

1. м 5 дм 2 см = 3 м 52 см = 35 дм 2 см = 352 см.

• Итак, решили мы задачу? (Да.)

1. Первичное закрепление

№ 1, с. 40 - устно.

• Рассмотрите рисунок. Прочитайте записи под рисунком.

№ 4, 5, 6 с. 40 - устно по цепочке.

1. Физкультминутка
2. Повторение

№ 2, с. 40 - по рядам: первый ряд работает с первым числом, второй ряд - со вторым, третий - с третьим.

Работа выполняется с комментированием.

№ 3, с. 40 - по вариантам:

Первый вариант - первый столбик; второй вариант - второй столбик.

1. Самостоятельная работа

Самостоятельная работа проводится по сборнику J1. Г. Петерсон, Э. Р. Барзунова и др. Самостоятельные и контрольные работы. Работа С-7, с. 17-18. Альтернативный вариант работы дан в Приложении 1.

Дети, быстро справившиеся с работой, решают задачу № 11, с. 41 или выполняют задание № 7, с. 40.

1. Итог урока

• Чему научились на уроке?

Домашнее задание

№ 8, 9, с. 41 (по одному столбику из каждого задания), № 10 (одну зада­чу на выбор).

Дополнительно: № 12, с. 41.