Урок "Многоугольники"

Учитель: Апросимова Туяра Сергеевна Класс: 1 Тема: Многоугольники Цели: создать условия для ознакомления с различными многоугольниками; повторение состава чисел 2-5; формирования умений сравнивать числа и числовые выражения; развития мышления; развития аккуратности. Планируемые результаты (предметные): уметь различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры. Универсальные учебные действия (метапредметные): Личностные: оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач. Тип урока: урок новых знаний. Форма урока: урок-сказка. Оборудование и наглядные пособия: учебники, тетради, мультимедийная презентация, компьютер.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок "Многоугольники" »

Учитель: Апросимова Туяра Сергеевна

Класс: 1

Тема: Многоугольники

Цели: создать условия для ознакомления с различными многоугольниками; повторение состава чисел 2-5; формирования умений сравнивать числа и числовые выражения; развития мышления; развития аккуратности.

Планируемые результаты (предметные): уметь различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные: оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.

Тип урока: урок новых знаний.

Форма урока: урок-сказка.

Оборудование и наглядные пособия: учебники, тетради, мультимедийная презентация, компьютер.

Ход урока:

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД

1.Организационный этап.

Милые мои, ребята,

Видеть вас я очень рада

И надеюсь я на вас.

Замечательный мой класс,

Что меня не подведете,

Мыслью и умом блеснете,

Речью грамотной своей,

Чтоб порадовать гостей.

А девиз у нас такой:

- Нас сегодня ждёт путешествие в сказку: «Гуси-лебеди». Но сказка наша будет не простая, а математическая. Вы, конечно, помните главных героев, что с ними произошло?

Мы будем помогать сестрице, искать своего братца.

Подготовка класса к работе.

То, что знаешь, не скрывай, на вопросы - отвечай!

ответы детей

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний (устный счет).

-Но прежде чем отправиться в сказку давайте возьмём с собой математические знания, которые потребуются в дороге:

1) Игра «Назови соседа» (состав чисел 2-5)

- Зачем надо знать состав числа?

- Ребята, ну вот мы и попали в сказку.

Жили-были мужик да баба. Была у них дочка, да сынок маленький. Раз уехали мужик и баба в город. А девочке строго настрого наказали следить за братцем. Сестрица посадила брата под окошком, а сама загулялася, заигралася.

Налетели Гуси-Лебеди и унесли братца. Бросилась девочка догонять их. Ребята мы с вами поможем девочке?

- Бежит девочка и видит печку

- Обращается она к печке.

- Вы помните, что говорит девочка? Скажите слова девочки.

А печка ей отвечает: «Скажу, если выполнишь мои задания»

(Чтобы решать примеры).

Печка, печка, скажи, куда Гуси-Лебеди полетели?

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнера

3. Создание проблемной ситуации

- Ребята, печка напекла пирогов разной формы. Посмотрите на доску.

– Рассмотрите фигуры и разделите их на группы по характерным особенностям.

- По какому признаку вы объединили фигуры в группы?

- Как бы вы назвали фигуры первой группы?

- Как бы вы назвали фигуры другой группы?

2) Давайте подробнее рассмотрим два четырёхугольника

Каждый угол в нем прямой

Все четыре стороны -

Одинаковой длины

Вам его представить рад

А зовут его….

Если все углы прямые.

И всего угла четыре.

Ну, а по две стороны

Противоположны и равны.

Этот четырехугольник

Назовем….

– Как бы вы назвали оставшиеся фигуры?

-Ребята, печка спрашивает, а как можно назвать все фигуры которые у нас на доске расположены?

- Какая цель урока?

- Треугольники, и четырёхугольники, и пятиугольники, и шестиугольники – это многоугольники или геометрические фигуры.

Печка: Молодцы ребята, справились с моим заданием. Бегите по дорожке-ломаной линии состоящей из 3 звеньев - Ребята, какая дорожка будет являться ломаной-1, 2 или 3?

- Правильно, скорее, в путь!

Бежит девочка по дорожке и видит, стоит яблонька. Вдруг подул сильный ветер. (звуки ветра)

По количеству углов.

Треугольники.

Четырёхугольники.

Квадрат

Прямоугольник

Пятиугольник, так как фигура имеет 5 углов, шестиугольник – имеет 6 углов.

Многоугольники

Научиться различать многоугольники;

Аккуратно писать;

Внимательно слушать и отвечать на вопросы.

(2 –ломаная линия).

Регулятивные: целеполагание, коммуникативные: постановка вопросов, общеучебные: самостоятельное формулирование познавательной цели.

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише, тише.

Яблонька всё выше, выше.

4. Постановка учебной задачи

Формирование умения различать многоугольники

А яблонька ей отвечает: «Скажу, если мои задания выполнишь»

1)Работа с учебником.

Яблонька: Рассмотрите многоугольники, изображённые на полях (с. 50).(46)

--Найдите такой же многоугольник на доске.

– Назовите каждый многоугольник.

– Покажите в нём углы, стороны, вершины.

Прежде чем учащиеся покажут углы, стороны и вершины многоугольников, учитель должен предварительно проделать аналогичную работу с одной из фигур на доске.

Яблонька: Молодцы, справились с моим заданием. Гуси-Лебеди полетели в сторону реки, поспешите за ними.

Подбежала девочка к реке и говорит

Речка: Скажу, если моё задание выполнишь. Начерти мне многоугольник в тетради.

Яблонька –Яблонька, скажи, куда Гуси-лебеди полетели?

Речка, речка, скажи, куда Гуси-Лебеди полетели?

Познавательные: моделирование,логические: решение проблемы; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Решение задачи

Знакомство с чертёжным инструментом-линейкой.

-Как мы можем изобразить на бумаге, на доске любой многоугольник?

-Какой инструмент нам для этого понадобится?

-Совершенно верно, при помощи чертёжного инструмента – линейки - можно изобразить любой многоугольник.

-Ребята, давайте рассмотрим линейку. На линейке нанесены деления (чёрточки) и написаны цифры. С помощью этих делений мы можем чертить линии заданной длины.

Но сегодня мы с помощью линейки начертим многоугольник по точкам. Откройте тетради, соедините точки по порядку 1-3.

-Какой многоугольник у вас получился?

-А как иначе можно назвать треугольник?

Речка: Молодцы, ребята, все справились с заданием. Вон в том лесу живёт Баба-Яга.

(Начертить)

(Линейка)

(Выполняют указания учителя)

(Треугольник)

(Многоугольник)

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

6. Первичное закрепление

Графический диктант.

-Побежала девочка дальше, а дорожки до леса нет. Ребята, давайте нарисуем эту дорожку.

1 клеточка вверх, 2 клеточки вправо, 1 клеточка вниз, 2 клеточки вправо, 1 клеточка вверх, 2 клеточки вправо… продолжите дорожку самостоятельно.

- Увидела девочка избушку Бабы-Яги. В избушке Яга сидит, кудель прядёт, а рядом братец серебряными яблочками играет.

Баба-яга отвечает: «Отдам, тебе мальчонку, если покажешь мне, что научилась различать многоугольники»

Баба-Яга: Забирай братца. Да, гляди не забудь, что сегодня на уроке изучала!

«Баба-Яга, отдай мне братца».

учащиеся раскрашивают фигуры разными цветами.

7. Итог урока

Ребята, наше путешествие по сказке подходит к концу. Во время этого путешествия вы узнали о фигурах. О каких фигурах мы говорили? Как назвать все фигуры общим словом?

-Понравилась ли вам ваша работа на уроке?

-Научились различать многоугольники?

-За что вы можете себя похвалить?

Многоугольники, геометрические фигуры

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия, личностные:смыслообразование.