Урок математики во 2 классе "Построение квадрата"

Дата: ___________ Класс: _____ Предмет: _______________________________ Урок № ____

Тема: Построение квадрата

Цели: - Закрепить знания о существенных свойствах квадрата, формировать умение строить квадрат по алгоритму, вычислять его периметр.

- Развивать вычислительные навыки, закреплять правила порядка действий в выражениях со скобками, развивать речь, логическое мышление, умение применять полученные знания в реальной жизни.

- Воспитывать внимательность, активность, аккуратность при оформлении работы.

Оборудование: учебник «Математика» 2 кл. (Оспанов Т.К., Курманалина Ш.Х.)

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

1. Психологический настрой.

II. Проверка д/з.

III. Устный счёт.

1. Вычисление числовых выражений.

Мет.ук.: на доске запись

23+17=40

25+25=50

78+12=90

14+36=50

67+13=80

- Что вы можете сказать о числах, которые мы получили?

- Расставьте значения выражений в порядке возрастания. (12, 24, 31, 43, 62).

2. Задачи в стихах.

1. Девяносто огурцов
бабушка солила,
По пятнадцать штук она
в банки разложила.
Бабушка со счёта сбилась.
Сколько банок получилось? (6 банок)

2. Нам на завтрак баба Мила

Семь яиц вчера сварила.

Съел я ровно два белка,

А Сережа - два желтка.

А сестричка наша Леся -

Три белка с желтками вместе.

Вы смекнуть уже успели -

Сколько мы яичек съели?

И потом, как оказалось,

Сколько их еще осталось?

(5 съели, 2 осталось)

2. Сообщение темы урока.

Тема урока:  Построение прямоугольника

IV. Работа по новой теме.

1. Построение прямоугольника нахождение его периметра. (с.164 №1)

Мет.ук.: все учащиеся выполняют работу в тетрадях.

Используя линии тетради, начертите квадрат.

- Найдите его периметр.

- Что такое периметр?

2. Построение прямоугольника по алгоритму (с.162 №2)

- Постройте квадрат со стороной 3 см по алгоритму, данному в учебнике.

Мет.ук.: все учащиеся выполняют работу в тетрадях. Учащиеся проговариваю алгоритм и строят прямоугольник, наблюдая за учителем, который строит прямоугольник у доски.

1. Отложи отрезок, равный 3 см.

2. Построй два прямых угла с вершинами в концах отрезка.

3. Отложи на каждом луче, начиная от его начала, по одному отрезку длиной 3 см.

4. Соедини отмеченные две точки.

5. Убедись, что построенная фигура есть квадрат со стороной 3 см.

- Найдите периметр квадрата.

V. Повторение.

1. Решение задачи (с.164 №3)

Мет.ук.: 1 ученик решает у доски, остальные в тетрадях.

Задача. В нашем городе 25 книжных магазинов, а продуктовых на 45 больше. Сколько всего книжных и продуктовых магазинов в нашем городе?

Образец:

Книжных – 25 м ? м

Продуктовых - ?, на 45 м больше.

(25+45)+25=95 (м)

Ответ: в городе всего 95 магазинов

- Преобразуйте задачу так, чтобы она решалась в одно действие. Решите эту задачу.

Задача. В нашем городе 25 книжных магазинов, а продуктовых на 45 больше. Сколько продуктовых магазинов в нашем городе?

Книжных – 25 м

Продуктовых - ?, на 45 м больше.

25+45=70 (м)

Ответ: в городе 70 продуктовых магазинов

2. Физминутка

3. составление выражений и решение их (с.164 №4)

Мет.ук.: ученик работает у доски.

Сумма чисел 39 и а при а=61, 0.

Разность чисел а и 39 при а = 100, 39.

Образец:

39+61=100

39+0=39

100-39=61

39-39=0

4. Выполнение действий (с.164 №4 а)

Мет.ук.: ученик работает у доски.

Образец:

_1 м 0 дм 0 см

3 дм 9 см

6 дм 1 см

_100 см

39 см

61 см = 6 дм 1 см

VI. Логическое задание. (с.165)

Сколько из двух двузначных слагаемых можно составить различных сумм, значение которых равно 100? Обоснуй свой ответ.

VII. Рефлексия. Итог.

1. Синквейн.

1-я строка – название синквейна - одно слово, обычно существительное, отражающее  главную идею;
2-я строка – два прилагательных, описывающих основную мысль; 
3-я строка – три глагола, описывающие действия в   рамках темы; 
4-я строка – фраза на тему синквейна; 
5-я строка – существительное, связанное с первым, отражающее сущность темы.

1. Квадрат

2. Прямоугольный, квадратный.

3. Строим, измеряем, чертим.

4. Геометрическая фигура.

5. Четырёхугольник

2. Фронтальный опрос.

- Чему учились сегодня на уроке?

- Что нового узнали?

- Поднимите руки те, кто считает, что работал сегодня на «5». На «4».

VI. Домашнее задание.

с.164 № 5 (б) 1-3 столбики