Урок- игра по математике с здоровьесберегающими технологиями в 5 классе по теме «Все действия с обыкновенными дробями»

Урок- игра по математике

с здоровьесберегающими технологиями в 5 классе

по теме «Все действия с обыкновенными дробями»

Поздеева Ирина Валерьевна, учитель, МБОУ СОШ №32 г. Белово

Белово,2015г.

Пояснительная записка.

Основная цель темы «Все действия с обыкновенными дробями» - выработать прочные навыки арифметических действий с обыкновенными дробями и решения основных задач на дроби.

В этой теме завершается работа над формированием навыков арифметических действий с обыкновенными дробями. Навыки должны быть достаточно прочными, чтобы учащиеся не испытывали затруднений в вычислениях с рациональными числами, чтобы алгоритмы действий с обыкновенными дробями могли стать в дальнейшем опорой для формирования умений выполнять действия с алгебраическими дробями.

Данный урок направлен на воспитание положительного отношения к умственному труду, умение слушать товарищей, развивать логическое мышление, развитие наблюдательности, памяти, воображения, а так же создание доброжелательной обстановки для принесения детям чувства удовлетворения, лёгкости, радости и желания прийти на занятие снова.

При построении урока использую в работе рекомендации, приемы, технологии, которые связаны со здоровье сберегающей технологией.

Урок разделён на 9 этапов: 1.Организационный момент; 2.Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся; 3.Воспроизведение и коррекция опорных знаний, повторение и анализ основных фактов; 4. Обобщение и систематизация знаний и их применение при выполнении практических заданий; 5.Физкультминутка; 6.Проверка умений учащихся самостоятельно применять знания;7. Домашнее задание: усвоение ведущих идей и основных теорий; 8. Рефлексия урока; 9. Подведение итогов урока.

Девиз урока: “Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущее”.

И. Павлов.

Тема урока-игры: «Все действия с обыкновенными дробями».

Класс: 5.

Предмет: «Математика».

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Цель: обучающие

- обобщить и систематизировать знания по данной теме;

-отработать умения и навыки умножения и деления дробей путём разнообразных упражнений;

Воспитательные

-умение слушать товарищей;

-культуру мышления;

-воспитание положительного отношения к умственному труду;

Развивающие

-развивать логическое мышление;

-развивать правильную математическую речь;

-работать самостоятельно.

Здоровьесберегающие задачи:

- предупреждение близорукости и нарушений осанки учащихся;
- увеличение активности учащихся на уроке, снятие напряжения различных групп мышц;

- развитие наблюдательности, памяти, воображения;
- создание доброжелательной обстановки для принесения детям чувства удовлетворения, лёгкости, радости и желания прийти на занятие снова.

Оборудование:

- презентация урока;

- карточки с заданиями к игре «Поле чудес»

- карточки к проверочной работе;

- сигнальные карточки к устным упражнениям;

- модели цветов.

Структура урока:

№	Этапы урока	Вид деятельности	Тип деятельности	Форма деятель ности	Здоровьесбере гающее сопровождение
1	Организационный момент.				1. Профилактика утомления органов зрения. Тема урока записана на доске разноцветными буквами, в виде кривой линии, что способствует разгрузке аккомодационного аппарата.
2	Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся.	1)Вступительное слово учителя. 2)Сообщение учащихся: «История возникновения обыкновенных дробей».	Развивающая	Коллек тивная	2. Тренинг общения. Психомоторный настрой детей, тренинг общения, положительная мотивация, создание успеха
3	Воспроизведение и коррекция опорных знаний, повторение и анализ основных фактов.	1) Отгадывание кроссворда. 2)Устные упражнения (тесты).	Повтори тельная Трениро вочные	Фронтальная Фронтальная	Работа с кроссвордом, где есть цветные горизонтальные и вертикальные линии, а также сигнальные карточки. Это активизирует умственную работу, развивает и укрепляет зрительную память, развивает интерес и разнообразит работу.
4	Обобщение и систематиза ция знаний и их применение при выполнении практических заданий.	1) Игра «Поле чудес». 2) Физкультминут ка: «Поляна Правил».	Закрепляющая Повтори тельная	Коллек тивная Фронтальная	1) Выход к доске для объяснения решения. Снимается эмоциональное и мышечное напряжение, увеличивается двигательная активность, поддерживается высокий уровень работоспособности. Осуществляется социальное взаимодействие, тренинг общения, снимается эмоциональное напряжение, создаётся «ситуация успеха», увеличивается двигательная активность. 2) Гимнастика для глаз. Обвести по контуру геометрические фигуры, линии. Посмотреть на предмет перед глазами, затем на дальний предмет.
5	Проверка умений учащихся самостоятель но применять знания.	Проверочная работа (дифференциро ванная)	Контроли рующая	Индиви дуальная	*Тренинг«Сядем правильно» Тренинг направлен на формирование правильной осанки и повышение работоспособности: «Сядьте правильно, удобно, приготовьтесь выполнять индивидуальные задания». * Система оценивания. За правильный ответ даются фишки – геометрические фигуры разного цвета и формы.
6	Домашнее задание: усвоение ведущих идей и основных теорий.	1)Кроссворд. 2)Сочинение сказки. 3)№925(б,в)	Творчес кая Закрепляющая	Индивидуальная	Задания располагаются на слайде. Это активизация рабочей деятельности, профилактика утомления органов зрения, стимуляция творческого импульса, распределение внимания, развитие воображения, глубокое развитие памяти и внимания.
7	Подведение итогов урока

Ход урока

1.Организационный момент. Слайд 1.

2.Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся.

Слайд 2. Ребята, сегодня мы отправимся с вами в необычное путешествие, мы посетим страну «Обыкновенные дроби». В этой стране мы сделаем несколько остановок: побываем в «деревне Исторической», посетим «замок Кроссвордный», заглянем на «Тестодром», поиграем на «Поле чудес», отдохнём на «поляне Правил», одолеем «горы Ума», побродим в «лесу Сказочном». На каждой остановке вам надо будет показать свои знания правил сложения, вычитания, умножения и деления обыкновенных дробей, умение применять их при решении задач и уравнений, проявить активность, находчивость и смекалку.

Слайд 3. Попасть в страну Обыкновенные дроби, минуя «деревню Историческую» нельзя. Поэтому первую остановку мы сделаем здесь, где группа учащихся расскажет об истории возникновения дробей.

Сообщение учащихся: «История возникновения обыкновенных дробей».

3. Воспроизведение и коррекция опорных знаний, повторение и анализ основных фактов.

Слайд 4. Следующая остановка «замок Кроссвордный», здесь учащимся нужно отгадать кроссворд.

										1.
								3.
									6.
			1.
								2.
5.

По вертикали: 1.Как называется дробь, записанная в виде ?

По горизонтали: 2.Как называется число, записанное над чертой дроби?

3. Как называется число, записанное под чертой дроби?

4.Как называется дробь, у которой числитель и знаменатель делятся на одно и то же число?

5. Как называется дробь, у которой числитель меньше знаменателя?

6. Как называется дробь, у которой числитель больше или равен знаменателю?

Слайд 5. (Ответы)

1.

3.

с

о

к

р

а

т

и

м

а

я

б

ы

к

6.

н

е

п

р

а

в

и

л

ь

н

а

я

о

в

1.

ч

и

с

л

и

т

е

л

ь

н

2.

з

н

а

м

е

н

а

т

е

л

ь

а

5.

п

р

а

в

и

л

ь

н

а

я

Слайд 6. А сейчас мы заглянем на «Тестодром», где обучающиеся должны найти и показать правильные ответы на вопросы, подняв соответствующую сигнальную карточку.

1.Какое число надо поставить вместо *, чтобы дробь была правильной?

1) 5; 2) 6; 3) 4.

2. Укажите наименьшую дробь

1) ; 2) ; 3).

3. При каких х равенство дробей верно?

1) 6; 2) 20; 3) 1.

4. Найдите значение выражения ( + )∙ 9.

1) 2) ; 3) 3.

5. Какое число надо поставить вместо *, чтобы равенство( )² = * было верным?

1) 2) ; 3)

6.Какое из чисел является корнем уравнения х + =1.

1); 2); 3)

7.Найдите от числа 12.

1)8; 2)18; 3)4.

4. Обобщение и систематизация знаний и их применение при выполнении практических заданий.

На «поле Чудес» учащимся надо расшифровать фразу, для этого, каждый из учащихся должен вычислить значение выражения, записанного на карточке.

1*.(	2*. (	3*.	4.
5*.	6.	7.	8.
9*.	10*.	11.	12.
13.	14.	15.	16.

Слайд 7. Затем обучающиеся находят в таблице соответствующие полученным числам буквы.

г	д	е	л	м	н	о	с	т	ы	ц	я

Слайд 8. Учащиеся составляют фразу.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Т Ы С Е Г О Д Н Я М О Л О Д Е Ц

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз. Обвести по контуру геометрические фигуры, линии. Посмотреть на предмет перед глазами, затем на дальний предмет.

Слайд 9. Сейчас отдохнём на «поляне Правил», сделаем зарядку и нарвём цветов. Но цветы на ней необыкновенные. Каждый цветок – это правило, которое обучающиеся должны вспомнить и рассказать. Вопросы задают учащиеся.

6.Проверка умений учащихся самостоятельно применять знания.

Слайд 10. Чтобы одолеть «горы Ума» надо выполнить (дифференцированную) проверочную работу.

ВАРИАНТ А1 1.Найдите значение выражения: ( - . 2. Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника. 3.Решите уравнение .	ВАРИАНТ А2 1.Найдите значение выражения: ( + . 2. Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра больше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника. 3.Решите уравнение х = .
ВАРИАНТ Б1 1.Найдите значение выражения: ( - . 2. Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника. 3.Решите уравнение .	ВАРИАНТ Б2 1.Найдите значение выражения: ( + . 2. Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на м. больше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника. 3.Решите уравнение х = .

7. Домашнее задание: усвоение ведущих идей и основных теорий.

Слайд 11. Последняя остановка в «лесу Сказочном». Учащимся предлагается дома выполнить № 925(б, в) и составить кроссворд или написать сказку о «стране Обыкновенные дроби».

8. Рефлексия урока.

9. Подведение итогов урока. Слайд 12.

Список использованной литературы:

1. http://festival.1september.ru/articles/641185/

2. http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewlink/104030.html

3. http://prezentacii.com/matematike/2757-vse-deystviya-s-obyknovennymi-drobyami.html

4. «Математика 5 класс», Никольский С. М. и др.

Заключение.

Урок – игра проводился в 5 классе - младший подростковый период, когда дети любят учиться играя. Так как каждый ребёнок обладает только одному ему присущими особенностями познавательной деятельности, восприятия, внимания… Поэтому выполняя посильные задания с помощью дифференцированного подхода весь класс вовлечён в работу. Здесь каждый ребёнок увлечён, внимателен, активен, доброжелателен и поэтому не занят посторонними делами.

Различные формы и методы работы на уроке позволяют учащимся быть сосредоточенными. Урок проходит в быстром темпе, так как все учащиеся мотивированы на учёбу, показывают хорошие навыки устной работы, знают правила, умеют работать с тестами, справились с заданиями на карточках и расшифровали фразу, проявляют инициативу на физкультминутке, быстро и качественно выполнили проверочную работу. Заинтересовались нестандартным домашним заданием.

Красочная презентация увлекла в математическое путешествие.

При построении уроков использую в работе рекомендации, приемы, технологии, которые связаны со здоровье сберегающей технологией:

1. Обстановка и гигиенические условия в классе должны соответствовать норме (температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей).

2. Норма видов учебной деятельности на уровне 4-7 (опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров и задач). Однообразность уроков утомляет школьников. Частая же смена одной деятельности другой потребует у учащихся дополнительных адаптационных условий.

3. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности – 7-10 минут.

4. Количество видов преподавания (словесный, наглядный, самостоятельная работа) должно быть не менее трех. Чередование видов преподавания не позже чем через 10-15 минут.

5. На урок следует выбирать методы, которые бы способствовали активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся.

6. На уроке должна присутствовать смена поз учащихся, которые соответствовали бы видам работы.

7. Должны присутствовать оздоровительные моменты: физкультминутки, минутки релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз. Норма: на 15-20 минут урока по одной минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого.

8. В урок следует включать вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни.

9. Наличие мотивации учебной деятельности. Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный метод. Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу.

10. Следует помнить, что на состояние здоровья оказывают большое влияние эмоциональные разрядки: шутка, улыбка, музыкальная минутка, небольшое стихотворение.