Технологическая карта по внеурочной деятельности "Точка и прямая"

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.

Орг. момент

Определяет готовность учащихся. Сосредотачивает внимание учащихся

Работа в группах(за каждое верное задание получают магнит).

Включаются в деловой ритм урока.

Выполняют необходимые действия.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.

Мотивация к учебной деятельности.

Координирует деятельность учащихся.

Выполняют устные упражнения (на доске даны чертежи).

-вопросы, №1.86.

-№ 1.88.

Как могут быть расположены прямая и две точки?

-№1.91

Устно решают задачи.

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.

3.

Актуализация знаний, постановка проблемы и ее решение.

Мотивирует учащихся.

Учитель задает вопросы:

-О каких геометрических фигурах мы с вами говорили?

-Как называется тема нашего занятия?

Устно отвечают на вопросы

Познавательны: анализ, аналогия, осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация

4.

Целепологание

4.1. Организация познавательной деятельности.

Выполняют практическую работу:

№1.92.На полу классной комнаты отметьте точку А.

-вопросы учителя:

• Сколько прямых задают эта точка и точки, являющиеся вершинами углов в классной комнате?

• Сделайте чертежи, обозначьте вершины углов класса и выпишите все получившиеся прямые.

• И т.д.

-выполняют задание на листочках

-отвечают на вопросы.

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

4.2. Побуждение учащихся к выдвижению гипотезы.

Сколько можно провести прямых через заданные точки?

Ребята отвечают на вопрос.

Коментируя его.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, подведение подпонятие, постановка и формулирование проблемы.

5.

5.1 Решение более сложных задач:

Организация

познавательной деятельности.

Первичное закрепление. Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

Физкультминутка

Учитель предлагает выполнить задание:

№1.95

№1.96

Учитель поясняет, что если вдоль какой-нибудь прямой линии

располагаются две точки или более, то такое расположение называют «рядом».

Вопрос:

Определите, сколько на вашей конструкции всего рядов по 2 шашки?

№1.97

(задания даны на карточках)

Записывают, комментируют решение, а затем проверяют друг у друга, работая в группе.

Самостоятельно выполняют задание. Решение комментируют (получают за правильный ответ магнит)

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

5.2 Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Какую тему мы сегодня изучали?

Какие задачи мы сегодня ставили?

Наши задачи выполнены?

Отвечают на вопросы

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

6.

Рефлексия.

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Если вы считаете, что вам понравилось занятие, то отметте 5 точек.

Если вы считаете, что не очень понравилось, то оцените на сколько баллов и нарисуйте точками.

( Учитель проходит по рядам и просматривает)

Мы здорово потрудились. Большое спасибо за урок!

Отмечают точки на листочке.

Коммуникативные: аргументация своего мнения.

Познавательные: рефлексия способ и условий действия, контроль и оценка процессов результата деятельности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха.