Технологическая карта по теме: "Сложение и вычитание десятичных дробей" в 5 классе. Фгос

Тип урока: урок отработки умений. Цели: закрепление правил сложения и вычитания десятичных дробей и умения применять их при решении; развитие математической грамотности и культуры; воспитание чувства коллектив изменения, умения слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения. Планируемые результаты: знать правила сложения и вычитания десятичных дробей и уметь применять их при решении примеров, задач, уравнений

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта по теме: "Сложение и вычитание десятичных дробей" в 5 классе. Фгос»

Технологическая карта урока

Учитель: Бахрунова Зоя Савельевна

Класс: 5 б

Тема: сложение и вычитание десятичных дробей

Тип урока: урок отработки умений.

Цели: а) закрепление правил сложения и вычитания десятичных дробей и умения применять их при решении;

б) развитие математической грамотности и культуры;

в) воспитание чувства коллективизма, умения слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: знать правила сложение и вычитания десятичных дробей и уметь применять их при решении примеров, задач, уравнений.

Метапредметные результаты: уметь воспроизводить смысл понятия десятичной дроби; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности

Личностные результаты: умение работать в коллективе, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения, формирование внимательности и аккуратности в вычислениях; требовательное отношение к себе и своей работе.

Оборудование: интерактивная и меловая доска, проектор

Материалы: учебник «Математика 5» Виленкин Н. Я. и др., 2012 «Мнемозина», план-конспект урока, презентация, раздаточный материал.

Структура и ход урока:

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД	Время
1	Организационный момент	Приветствует учащихся и гостей, проверяет подготовленность к учебному занятию, организует внимание детей, создает эмоциональный настрой на деятельность. - Прозвенел и смолк звонок Всех собрал нас на урок. Все у парты ровно встали, Улыбнулись, подравнялись, Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели. На меня все посмотрели И работать захотели!	Приветствуют учителя и гостей, организуют свое рабочее время, демонстрируют готовность к уроку	Развитие умения организовать рабочую среду. Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости	2 мин
2	Этап мотивационно-целевой	Ребята, перед нами задан кроссворд, его нужно отгадать и определить чем же мы сегодня с вами будем заниматься. 1. Сумма длин сторон геометрической фигуры. (периметр) 2. Действие обратное вычитанию (сложение) 3. Действие обратное сложению (вычитание) 4. Правило, записанное с помощью букв. (формула) 5. Пройденный путь (расстояние) 6. (десятичные) 7. Инструмент для измерения отрезка (линейка). -Какие действия с десятичными дробями вы изучили? -Расскажите соседу правила сравнения, сложения, вычитания десятичных дробей. -Ребята, кто остался доволен своим ответом? -Молодцы. -Теперь повторим правило на примерах. Устный счет (слайд 1-3)	Дают определение десятичной дроби, перечисляют какие действия, они могут выполнить, работа в паре, устные вычисления.	Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации, анализ, сравнение, осознанное построение речевого высказывания. Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка цели учебной задачи, синтез Выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог. Личностные: Перспективная мотивация.	5 мин
3	Закрепление изученного материала	Предлагает записать дату (10.03) и тему сегодняшнего урока(сложение и вычитание десятичных дробей). Предлагает поработать в группах и раздает задания	Работа в группах		7 мин
4	Работа над задачей	Предлагает решить задачу по учебнику (№1259) Воздушный шар состоит из оболочки, гондолы для пассажиров и газовой горелки для нагрева воздуха внутри оболочки. Масса гондолы 0,24 т, и она меньше массы оболочки на 0,32 т, но больше массы газовой горелки на 0,15 т. Какова масса воздушного шара ? Решение : О.- ? на0,32 т чем Г.- 0,24 т ? Гор.- ? на 0,15 т чем 0,24+0,32= 0,56 (т)- масса оболочки. 0,24-0,15= 0,09 (т)- масса горелки. 0,24+0,56+0,09= 0,89 (т) Ответ: масса воздушного шара 0,89 т .	Один ученик на доске, а остальные в тетради выполняют задание	Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ объектов и синтез Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, коллективное обсуждение проблем (при необходимости). Личностные: ориентация в межличностных отношениях	5 мин
6	Физкультминутка	Предлагает сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. Раз – подняться, потянуться, Два – нагнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – на место тихо сесть	Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.		3 мин
7	Самостоятельная работа	Предлагает выполнить самостоятельную работу в тетрадях Вариант №1 (Вариант № 2) а) 5,9 + 1,6 = 7,5 (а) 45,6 – 13 = 32,6); б) 5,7 +3,28 = 8,98 (б) 6,5 – 4,837 = 1,663); в) 10,09 + 0,308 = 10,398 (в) 4,3 – 3,5 = 0,8); г) 6,5 – 2,3 = 4,2 (г) 8 + 2,6 = 10,6); д) 17 – 0,87 = 16,13 (д) 1,27 + 254,3 = 255,57); е) 33,7 – 4 = 29,7 (е) 10,029 + 0,308 = 10,337).	Выполняют самостоятельную работу, после завершения меняются тетрадями с соседом по парте и выполняют проверку с выставлением отметки простым карандашом.	Личностные: стараются следовать в поведении моральным нормам. Познавательные: самостоятельно выполняют действия по алгоритму. Регулятивные: проявляют познавательную инициативу, контролирую свои действия. Коммуникативные: осознают применяемый алгоритм с достаточной полнотой.	7 мин
8	Рефлексия	Проводит рефлексию. Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я почувствовал, что… Я приобрёл… Я научился… У меня получилось… Я смог… Я попробую… Меня удивило… Мне захотелось… Расскажу дома, что …	На экране перед глазами детей. находятся незаконченные предложения Они по желанию выбирают себе фразу и заканчивают ее самостоятельно.	Познавательные: рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: коррекция и оценка качества уровня усвоения. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: самоопределение своей деятельности.	4 мин
9	Домашняя работа	Предлагает записать домашнее задание	Записывают домашнее задание в дневники		1 мин