развивающая: развивать умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
воспитательная: развивать умения оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других.
свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
| Дидактическая структура урока | Цели этапа | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Задания для учащихся, дидактические материалы | Планируемые результаты(УУД) |
| Организационный момент | Цель. Включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность. | Вот звенел для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. -Тихо сели. Настраиваемся на урок. | Настраиваются на работу. Дети поприветствовали друг -друга улыбкой. |
| Л, Р
|
| Актуализация опорных знаний.
Активизация учащихся. | Активизация учащихся. | - А с чего мы начинаем урок математики?
- Слушай внимательно и отвечай!
- Как называются числа при умножении?
- Как называются числа, оканчивающиеся нулями?
- Какие множители дают число 10, 20,30, 40,50, 60, 70, 80, 90, 100.
-А кто мне подскажет, для какой работы мы повторили множители круглых чисел?
| -С математической разминки или устного счета.
-Множитель, множитель,
произведение.
- Круглые
- (2 и 5), (2 и 10, 4 и 5),
( 2 и 15, 5 и 6, 3 и 10),
( 2 и 20, 4 и 10, 5 и 8) и т .д
-Для решения примеров удобным способом
| Слайд 2
Слайд 3 | К ,П ,Р |
| Сообщение темы урока. | Уметь определять тему урока | Учитель задаёт вопросы. На экране выражение 5*7 *2 = 5*2*7 Докажите, что левая часть равна правой.
На экране выражение 4*9*5 = (4*5)*9 - Какое действие с множителями выполнили в этом выражении?
- Ребята, кто догадался как прозвучит тема нашего урока? - Поставим цели урока по схеме:
вспомнить – узнать - научиться | - В правой части переставили множители. А от перестановки мест множителей произведение не изменяется. Это переместительное свойство умножения.
- Группировку множителей.
- Группировка множителей.
- Формулируют цели. | Слайд 4
Слайд 5
| К ,П
|
| Усвоение новых знаний через решение учебной задачи |
| Учитель демонстрирует слайды и задаёт вопросы
- Так чему мы будем учиться сегодня на уроке? Для этой работы откроем учебник.
№ 286 -Какому выражению соответствует первый рисунок? -Какому выражению соответствует второй рисунок? -Какому выражению соответствует первый рисунок?
Решение примеров № 287. (самостоятельно)
Пригодится ли этот способ умножения чисел на уроках математики в дальнейшем? |
- Группировать множители.
Открыли учебники на странице 88. - 3*(2*5)
- 5*(2*3)
- 2*(3*5)
Анализируют, вычисляют - Распределяют роли выслушивают ответы корректируют ответ товарища, если необходимо
Ответы учащихся. |
Слайд 6
Слайд 7 | Р ,П ,К |
| Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала | Уметь образовывать имена прилагательные, ставить правильные окончания у имен прилагательных | Даёт задание в Т.1 для самостоятельной работы. №122 (с.58)
| Учащиеся выполняют задание, сличают с образцом. (взаимопроверка) | Тетрадь №1 | П |
| Физминутка |
| Учитель читает текст, показывает движения
| Дети повторяют.
Отвечают на вопрос. | Слайд 8
Умножали, умножали
Очень, очень мы устали.
Мы немножко отдохнем.
И опять считать начнем.
Умножали, умножали
И задачу увидали!
| Р |
| Закрепление изученного материала | Уметь решать задачи
| Работа по учебнику. № 291 (с.89) | Решают задачу.
| Работа по учебнику. | Р ,П
К ,Л ,Р |
| Обобщение и систематизация знаний | Уметь определять окончания прилагательных
| Организует работу в парах постоянного состава.
Т.1 №123, с.58
Организует взаимопроверку работ.
Организует оценивание по результатам обсуждений.
Организует творческую работу учащихся по составлению примеров на предложенную тему. - Составьте примеры на умножение, которые решаются с помощью группировки множителей. | Слушают учителя, формулируют задание, которое им необходимо выполнить. Проводят проверку работ партнера.
Самооценка по «волшебным линеечкам – правильности» Участвуют в беседе. Составляют и записывают 2-3 примера. Зачитывают несколько примеров, участвуют в беседе, делают вывод. | - Сформулируйте задание, которое для вас приготовили.
Записывание 2-3 примеров. | Р ,Л ,К
К
|
| Подведение итогов уроков, рефлексия. | Организовать участие детей в обсуждении обобщающего вывода.
| -Что вспомнили? -Что узнали? -Чему научились? -Для чего нужно переставлять и группировать множители? -Кто считает, что урок прошел для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим? - Кто считает, что научились решать задачи, но вам еще нужна помощь? - Кто считает, что было трудно на уроке? -Молодцы! -Спасибо за урок! | Определение достижения цели урока
Оценивают свою работу на уроке. |
| Р
К
|
| Домашнее задание |
| Объясняет сущность домашнего задания. №289, 290 (с.89)
|
| Слайд 9 |
Л |
