«Сложение однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующие случаи вычитания. Состав числа 15»

УМК

Гармония

Класс

2

Тип урока

Комбинированный

Тема

Сложение однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующие случаи вычитания. Состав числа 15

Цель

Дать установку на запоминание состава числа 15 и соответствующих  случаев вычитания.

Задачи

- научить правилам прибавления и вычитания по частям.

- научить приему «заимствования десятка»

- формировать знания о составе каждого однозначного и двузначного числа в пределах 20 ( табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания), сочетательное свойство сложения.

-Готовить к решению задач; совершенствовать вычислительные навыки; 

Планируемые результаты

Личностные:

- адекватное понимание причин успешности не успешности учебной деятельности.

- готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни.

Регулятивные:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

1. Общеучебные:

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

- устанавливать причинно – следственные связи

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строения, свойствах и связях.

2. Логические:

- построение логической цепи рассуждения.

- осуществлять сравнение и классификацию самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные:

- задавать вопросы.

- использовать речь для регуляции своего действия.

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Этап

урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые методы, приемы и формы

Планируемые УУД

Орг.

момент

Подготовить учащихся к работе на уроке

-Здравствуйте, ребята, напомню, что меня зовут Анастасия Романовна. Проверьте все ли готово к уроку, учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, дневник, пенал?

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Беседа

Устный счет

Развивать вычислительные навыки, подготовка к изучению темы

Сейчас я вам прочитаю задачу на смекалку, слушайте внимательно:

1. Закончи фразу: а) для математики, дружочек, нужна тетрадочка в… (не в кружочек, а в клеточку) 
   б) говорил учитель Ире, что два больше, чем …(не 4, а 1) 
   в)знает точно ученица: от десятка ноль отнять будет …(не 1, а 10) 

2. В кузове моем лежат.
   Два опенка, пять маслят,
   Пара рыжиков  румяных,
   Сколько всех грибов, ребята? 
   (2+5+2=9)

3. По двору ходят куры. У всех кур Петя насчитал 6 ног. Сколько кур? (3)

4. Я придумала два числа. Когда я их сложила, то получила 6. Когда же из одного вычла другое, то снова получила 6. Что же это за числа? (6 и 0)

1. Катя задумала число, прибавила к нему 5 и получила 15. Какое число задумала Катя?(10)

2. Бабушка положила в тарелку 12 груш. После того как внуки взяли с тарелки по 1 груше, осталось 8 груш. Сколько у бабушки внуков? (12-8=4 внука)

Молодцы, ребята.

3 –это число 2 и 1. Значит 2 стула вынесли, 1 остался

Фронтальная, индивидуальная, опрос

Наглядный метод

Оформлять свои мысли в письменной и устной форме;

Читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;

Объяснение материала

Физминутка

Воспроизведение знаний учащихся, сообщение нового

Снятие напряжения

Открываем учебник на странице 59, и выполняем номер 197 ( выполняем устно)работа с учебником..

Открываем тетради, пропускаем 2 клетки вниз и записываем число.

Следующее задание 199. Запиши число 15 в виде суммы двух однозначных чисел.

9+6=15

8+7=15

7+8=17

6+9=15

Кто нам может объяснить правило из синей рамки? (От перестановки слагаемых сумма не меняется).

Следующее задание номер 201.

Запиши равенства, пользуясь таблицей.

15-5=10

15-6=9

15-7=8

15-8=7

15-9=6

15-10=5

10+5=15

9+4=13

8+6=14

7+5=13

6+9=15

7+6=13

5+7=12

Следующий номер 202. Найди закономерность в записи ряда числе.

1)11, 8, 12, 9, 13…..10,14,11

2)13,9,12,8,11……7,10,6

3)15,8,13,6,11…..1,9,2

Все встаем. Теперь тянемся на носочках, тянемся тянемся. Наклоны вперед, назад, влево, вправо, еще раз потянемся, приседаем, садимся за парты.

Открываем учебник на странице 58, номер 196.

От поезда отцепили сначала 8 вагонов, затем еще 7. Обозначь каждый вагон кругом и покажи, сколько всего вагонов отцепили от поезда.

Прочитайте мне вопрос нашей задачи.

Чтоб посчитать, сколько всего вагонов отцепили от поезда, состав какого числа мы должны знать? (состав числа 15)

8+7=15(в)

Ответ: 15 вагонов отцепили от поезда.

Открывают учебник. Выполняю задание устно.При выполнении задания 197 ученики соотносят пред-метную и символическую модели, выбирают три равенства, соответствующие рисунку.

деятельность учащихся организуется так же, как при выполнении заданий 191, 151 и 130 («Постарай-ся запомнить!»).

Слайд 1-2

Один ученик выходит к доске, остальные записывают в тетрадках.

Слайд 3

Один учащихся выходит к доске, остальные решают в тетрадках.

обсуждается коллективно. Изменение последо-вательности чисел каждого ряда выписывается на доске.Пользуясь выявленным правилом для записи чисел в ряду, дети самостоятельно записывают продолжение дан- ной числовой последовательности (по 5 чисел для каждой).

Слайд 4

Один выходит к доске, остальные работают в тетрадках.ученики выполняют самостоятельно. Работу с заданием можно продолжить, предложив детям обозначить произвольным отрезком число всех вагонов в поезде, а затем обозначить отрезками количество вагонов, которые отцепи- ли от поезда.

Фронтальная, индивидуальная, опрос

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения;

Уметь сотрудничать с одноклассниками;

Решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка, увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого);

Анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);

Первичное закрепление материала

Закрепить изученный материал

Переворачиваем страницу, номер 200.

Чем похожи выражения? чем отличаются?

1)11-2+6 2)12-4+7

13-4+6 10-2+7

14-5+6 13-5+7

Выражения похожи тем, что

Найди значения выражений.

Возьмите в руки карандаш, поменяйтесь с соседом тетрадкой и проверти правильность выполнении задания.(по цепочки)

Учащиеся выполняют упражнения.обсуждается фронтально. Предполагаемый ответ: сходство выражений в том, что сначала выполняется вычитание, а затем сложение; в каждом выражении перво-го столбца есть число 6, а в выражениях второго столб- ца – число 7. Некоторые дети видят только внешние призна-ки сходства (знаки действий, число 6). Вычислив значения выражений, они получают одинаковый результат (15). По-лезно предложить учащимся заменить разность её значени- ем и записать каждое выражение в виде суммы двух одно- значных чисел.

Самостоятельная работа, беседа

Решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка, увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого);

Анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);

Домашняя самостоятельная работа

Рефлексия

Сделать вывод, и подвести итог урока

Продолжите фразу:

Мне удалось……………….

Мне понравилось……………..

Я могу похвалить себя за………….

Урок заканчивается с каким настроением

Д.з сост.ч.15 №198

Записывают д/з

Отвечают на вопросы

самостоятельная работа

Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать свою точку зрения;Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя