Разработка урока "Письменное сложение трехзначных чисел с переходом через десяток"

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Лутугинская специализированная школа І-ІІІ ступеней»

Урок математики на тему:

«Письменное сложение трехзначных чисел с переходом через десяток.

Решение задач. Геометрический материал. Выражения. Уравнения»

Разработала учитель

высшей категории, учитель - методист

Касьянок Ирина Николаевна

Лутугино, 2017

Предмет: математика. Класс: 3. УМК: «Школы России»

Тема: Письменное сложение трехзначных чисел с переходом через десяток

Цели урока:

- формировать умение выполнять сложение трехзначных чисел с переходом через разрядную единицу; закреплять умение решать текстовые задачи и задачи с геометрическим материалом; повторить соотношения между единицами длины, массы, решения неравенств;

- развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление,

- воспитывать чувства взаимопомощи и сотрудничества, любовь к окружающему миру.

Планируемые результаты:

Личностные: целостное восприятие окружающего мира, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со сверстниками, установку к работе на результат.

Предметные результаты: знать разрядный состав трехзначных чисел, умения решать задачи, умение применять изученный алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел с переходом через разряд в заданиях различного уровня сложности.

Метапредметные результаты: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Обучение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, использование речевых средств и средств информационной технологии для решения познавательных и коммуникативных задач. Овладение логическими действиями, готовность слушать собеседника и вести диалог.

Оборудование: карточки для изучения новой темы, карточки с цифрами и геометрическим материалом, карточки для работы в группе, демонстрационный геометрический материал, карточки настроений, мультимедийное оборудование.

Тип урока: интерактивный.

ХОД УРОКА
І. Организационный момент.

• Станьте, дети, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь

Сядьте, дети, не дремать,

А считать, решать, писать.

• - Какое настроение на урок?

(лица настроений)

ІІ. Мотивация.

а) «Мозговая атака»

• Какие темы изучали на прошлых уроках?

• Что необходимо знать, чтоб правильно выполнить сложение чисел, используя письменный прием?

• Как правильно записывать числа в столбик?

ІІІ. Сообщение темы урока и ожидаемых результатов.

• Тема нашего урока: «Письменное сложение трехзначных чисел с переходом через десяток».

• Что вы ожидаете от урока? Упражнение «Микрофон».

- Хочу высказать свои ожидания:

• К концу урока вы должны научиться складывать трехзначные числа с переходом через десяток письменным способом; работать быстро и качественно.

IV. Контроль, коррекция и закрепление знаний.

1)Проверка домашнего задания

1. Примеры (карточки: 318, 291, 262, 190). Самопроверка

2. Задача: Сколько стоит стол? – 220

Сколько стоит диван? – 780

1. малина – 520 шт.

черная смородина – 300 шт.

красная смородина – 140 шт.

2) Минутка каллиграфии. Игра «Что? Где? Когда?»

Проект группы «Солнышко» (Млекопитающие)

Элементы билингвистического обучения (дети зачитывают информацию на английском языке и демонстрируют рисунки животных о которых они говорят)

- Белка – лесной зверек, длина тела 30 см. Сколько это дм.? (3 дм)

- Шея у жирафа около 3 мм длиной. Сколько это дм? – (30 дм)

- Горилла – самая большая обезьяна, масса – 300 кг. Сколько это ц? – (3 ц)

- Рост новорожденного детеныша кенгуру не превышает 30 мм. Сколько это см? – (3 см)

3 дм, 30, дм, 3 ц, 3 см (запись у детей в тетради и дальнейшее задание направлено на работу с этими данными)

- Запишите количество десятков?

- Увеличьте на 5 единиц

- Увеличьте на 1 сотню

- Увеличьте в 100 раз

3) Устный счет (задание по выбору, разноуровневое)

«Телефон» «Математический цветок»

370+120:10:7*21-47

V. Интерактивное упражнение «Обучая – учусь»

• повторение правил работы в группе

• работа по карточкам с учителем

• презентация работы в группе

VI. Первичное закрепление (самостоятельная работа по вариантам)

250 + Х = 700 320 + У = 600 В + 180 = 900

а – 438 = 256 с – 524 = 167 К – 344 = 575

Физминутка

VII. Закрепление материала

1. Решение задачи (дифференцированное обучение)

   	І	ІІ	ІІІ
   1 группа учащихся (зеленая карточка)	№ 92	№ 92 (Выражение)	№ 93
   2 группа учащихся (желтая карточка)	-	№ 92	№ 92 (Выражение)
   3 группа учащихся (красная карточка)	-	-	№ 92

2. Геометрический материал ( упражнение «Два – четыре – вместе»)

І гр.учащихся – провести два отрезка так, чтоб получился прямоугольник. Найти Р

ІІ гр. учащихся – провести отрезок так, чтоб получился квадрат. Найти Р

ІІІ гр. учащихся – провести отрезок так, чтоб получился треугольник. Охарактеризовать его.

VIII. Итог урока

1. Беседа

• Что больше всего понравилось на уроке?

• На каком этапе вы были самыми активными?

• Какое настроение у вас сейчас? (Лица настроений)

1. Оценивание работы учащихся

IX. Домашнее задание (разноуровневое)

Х. Рефлексия урока

-Ребята, подтвердились ли ваши ожидания от урока? (карточки «лица настроений»)