Открытый урок по математике в 3 классе на тему "Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе"

І.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности..

(Звучит музыка «Шум прибоя) Слайд 1

«На свете нет ничего лучше путешествий» - так воскликнул однажды знаменитый французский писатель Ж.Верн.

- Ребята, а вы любите путешествовать?

- Куда бы вы хотели совершить путешествие?

- Путешествовать можно не только по странам континента, но и по стране знаний. Сегодня предлагаю вам совершить путешествие на остров Математических сокровищ , где ждут вас интересные задания.

Слайд 2 .

- Перед вами карта нашего путешествия

-Мы побываем с вами на разных островах и вы сделаете для себя новые открытия.

- А на чём поплывём, вы скажете, отгадав загадку:

Волны носом рассекаю,
Все дороги в море знаю,
Из одной страны в другую
Без колёс людей везу я. (На корабле.)

(Слайд 3)

- Вот и наш корабль 

- Для того чтобы плавание было удачным, необходимо соблюдать следующие условия: быть очень внимательными, правильно выполнять задания, работать дружно, а наши тетради будут для вас бортовыми журналами.

ІІ. Актуализация знаний

- Итак, в путь.

Наш корабль делает первую остановку на острове разрядных единиц.

Какие разрядные единицы вы знаете?

Вспомните сколько десятков в 1 сотне?

Сколько единиц в 1 сотне?

- Прочитайте числа и объясните, что обозначает каждая цифра в их записи.

452, 638, 502, 407, 183 , 109, 309, 671

- Какой разряд отсутствует?

На какие две группы вы можете разделить числа? Объясните почему?

Молодцы.

ІІІ. Самоопределение к деятельности

- Двигаемся дальше и наш корабль заходит в

пролив новых знаний. Слайд 5

Давайте рассмотрим с вами число 183

- Сколько в нём десятков?

- А сколько всего десятков?

Итак, 1 сотня - это сколько десятков?

1 сот. =10дес.

Значит в числе 183 – 18 дес.

- Сколько единиц в 1 сотне?

1 сот. = 100ед

Давайте попробуем узнать сколько единиц в числе 183?

- Сколько всего единиц в числе 183?

Вспомните, что мы с вами сейчас делали и сформулируйте тему урока.

- - Сформулируйте тему урока.

(Определение общего числа единиц

( десятков, сотен) в числе.

Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

( Определять количество сотен, десятков, единиц в числах)

ІV. Изучение нового материала

V. Первичное закрепление

150 – в нём 1сот.5дес.

1 сот.-это 10 дес.

10 дес.+ 5 дес.=15дес.

VІ. Практическая деятельность.

VІІ. Итог урока. Рефлексия деятельности.

VІІІ. Домашнее задание

ІX. Оценки за урок

Откройте учебники на стр.51.Рассмотрите материал учебника и убедитесь, насколько точно мы определили тему урока.

Откройте свои бортовые журналы и запишите сегодняшнее число.

1. Практическая работа.

Давайте запишем число 120 и рассмотрим его.

- Что о нём вы можете сказать? Что это за число? Из каких разрядных единиц оно состоит?

( трёхзначное, числе 120 - 1сот.и 2дес.)

А сколько всего десятков в этом числе?

1 сот.=10дес.

2дес + 10дес.=12дес.

Значит в числе 120 – 12 десятков.

- Как определить сколько десятков в числе? А теперь сделаем с вашей помощью вывод как получить общее число единиц?

- Сколько всего единиц в числе 120?

1сот.=100 ед.

2дес.= 20 ед.

Если 100ед.+ 20ед.=120 ед.

Значит в числе 120 – 120 единиц.

- Как мы находили общее число единиц?

Вывод( делаю сама) : чтобы определить общее число единиц(десятков, сотен) нужно все разрядные единицы перевести в нужные единицы разряда и полученные результаты сложить.

- Теперь плывём дальше и наш корабль причаливает к берегу острова «Думай, смекай, объясняй»

Слайд 6

1. Работа по учебнику

Выполним задания на Стр.51, №1 (устно, с объяснением)

- Сколько всего десятков в числах: 150, 270, 400?

- Сколько всего сотен в числах 300, 900?

- Сколько всего единиц составляют 25 дес, 5 сот.?

- Продолжим работу с нашими бортовыми журналами и выполним задание

Слайд 7.

№3, стр.51 (дети решают в бортовых журналах (тетрадях), а 2 ученика у доски)

* м 15 см = 815см 340см = * м * дм

* м 06 см = 906 см 500 см = * дм

- Как вы действовали?

-Что надо вспомнить для выполнения этого задания? ( единицы длины)

Продолжаем наш путь и следующая остановка на острове « Рассуждай-ка» ( Слайд 9).

1. Закрепление знаний о нумерации.(устно)

№4 – письмо с комментированием

Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа: 160, 207, 345.

160= 100+60

207=200+7

345=300+40+5

Молодцы.

Плывём дальше и на нашем пути Горное ущелье. ( Слайд 10)

Необходимо исследовать его, выполнив задание №5 самостоятельно.

Самостоятельная работа.

№5

400+80-1=479 500+99+1=600

750-50+1=701 300+74=374

978-8-1=969 374-300=74

Проверяем правильность выполнения задания ( по щелчку выводятся примеры с ответами). Оцените своё выполнение задания при помощи смаликов.

Плывём дальше и следующая наша остановка на острове Задач . Слайд 11

Работа по карточкам: (жёлтые карточки)

Вам необходимо прочитать задачу и записать только её решение.

Проверим. ( щелчком появляется ответ)

«В порт прибыло судно с 27 моряками на борту. На берег сошла третья часть команды. Сколько моряков осталось на судне?»

- Работа в группах.

Длина фрегата 34 метра. Выразить длину фрегата в дециметрах. Записать только ответ.

1. Крупнейший в мире контейнеровоз имеет длину 400 дециметров. Выразите длину в метрах. Запишите только ответ.

Проверка. Итак, наше путешествие подходит к концу.

- Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Что вам понравилось на уроке?

-Что показалось непонятным?

Слайд 12.

- Оцените свою деятельность на уроке, закрасив флаг у парусника в тот цвет, который показывает вашу работу на уроке.

Слайд 13.

Стр.51, №7