| 1.Мотивация к учебной деятельности
| Побуждающий диалог (слайд 1) Задаёт вопросы: -Какой сейчас у нас будет урок? - Проверьте готовность к уроку. -Что необходимо для этого урока? - Хотите, чтобы наш урок сегодня получился интересным? - Какие качества мы должны проявить? − Вы правы, пожелаем друг другу удачи!
| Слушают и отвечают на вопросы.
Математика. Учебник, тетрадь, числовой веер, счетные палочки, пенал.
Быть внимательными, активными, собранными, дружными, любознательными.
| Ребенок умеет слушать и понимать речь других.
|
| 2.Актуализация знаний и изученных способов действий
| Обращение к учащимся: Сегодня на уроке мне понадобятся помощники. Хочется пригласить к доске: Настю, Вадима, Аню, Никиту, Арину, Севу. Продолжение побуждающего диалога: -Посмотрите, сколько ребят у доски, какие вопросы можно задать, что можно спросить?
Чтоб- - Чтобы сравнить, что нам надо знать и уметь?
Задаёт вопрос:
-Какие приемы сравнения знаем?
-Давайте разобьем на пары.
-Что увидели?
Доска. Составление модели. Задаёт вопрос: Какой был первый прием?
Какой был второй прием?
-Какой знак выберем?
-Когда ставим знак «равно»?
Предлагает поработать в парах. Договоритесь и выберете на веерах такие случаи, чтобы можно было поставить знак равно.
Слайд 2 Задаёт вопрос: - Как одним словом можно назвать эти записи.
- Почему?
-Что можно еще спросить друг у друга?
|
Дети задают вопросы классу. -Сколько всего ребят? (6 человек) - Сколько девочек? (3 человека) - Сколько мальчиков? (3 человека) -Кого больше? Сравнить количество мальчиков и девочек.
- Знать прием сравнения. -Уметь ставить знак.
Отвечают:
Разбить на пары.
Разбивают помощников на пары
Всем хватает пар, девочек столько же, сколько мальчиков.
1.Разбить на пары. Разбивали на пары. Один ученик разбивает.
2. Сосчитать и обозначить числом. Девочек 3, мальчиков 3. Помощники берут фигурки и прикрепляют в мешки. Сосчитали и обозначили числом. Прикрепляем числа.
Равно 3=3
Когда элементов столько же (одинаковое количество).
Работают в парах. Дети работают с веерами и объясняют выбор. Проверяем. Слушаем ответы детей. Оцениваем работу пар.
Отвечают:
Это равенства
В этих записях есть знак «равно».
Дети задают вопросы друг другу. -Назовите буквенные равенства? Б+М=Ф Ф-С=К -Назовите числовые равенства? 2+3=5 1+1+2=4 5-2=3 - Назовите равенства на сложение? 2+5=5 1+1+2=4 Б+М=Ф -Назовите равенства на вычитание? 5-2=3 Ф-С=К |
Ребенок умеет оформлять свои мысли в устной форме.
Ребенок умеет использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов. инициировать «умный» вопрос к взрослому и сверстнику
Ребенок умеет работать в малой группе: может учитывать позиции других людей, обосновывать собственную позицию, а также координировать в ходе сотрудничества разные точки зрения. Ребенок умеет контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок. |
| 3. Формулировка учебных задач и способов их решения, формулировка содержательной темы урока
4.Фиксация затруднения в пробном учебном действии
5.Выявление причины затруднения
6.Построение проекта выхода из затруднения.
7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
| Подводящий диалог - Попрошу выйти еще раз помощников ( одному ребенку шепчу «не выходить»)
- Что изменилось?
-Можем сравнить?
Как?
Что увидели? Доска. Предлагает поработать с моделью на доске.
Модель заполнили, а что дальше? -Какой знак выбрали? -Почему?
Предлагает поработать в парах. Договоритесь и выберете на веерах такие случаи, чтобы можно было поставить знак неравно.
Что изучали на прошлых уроках?
Рассмотрите и прочитайте запись 2 ≠ 3. – Можно ли по этой записи сказать, какое число больше или меньше? Анимированный плакат Предлагает определить тему урока и цель, спланировать ход изучения.
- Какая тема урока? Слайд 3
-Чем неудобен знак «≠»?
Слайд 4 Цель урока: -Чтобы научиться сравнивать, что нужно знать? Слайд 5
-Прием можно оставить? -А знак?
Какая же возникает в связи с этим проблема?
Слайд 6, 7 Предлагает послушать сказку.
Хотите послушать и разыграть одну сказку? Мне одной не справиться, нужна ваша помощь. Поможете? Помощники возьмите веера и выйдите к доске. Было это давным-давно. В одной деревне, название которой Числовая. Как думаете, кто является жителями этой страны?(числа) Встаньте в порядке возрастания. Дружно жили жители этой страны. Любили много гулять и играть. Один раз к ним в гости приехал петушок. Ходит задиристый, важный, нос кверху. Увидит задира меньшее число, наровит его обидеть.
Клюнет своим острым клювом меньшее число и доволен. Идут навстречу ему два числа 2 и 4. Как вы думаете, кого обит петушок своим острым клювом? Клюю. Идут навстречу ему два числа 5 и 3. Опять задира обидел меньшее число. Перессорились все жители и решили. Как вы думаете, какое решение приняли жители? Прогнали задиру из своей деревни. Стали опять жители дружно жить.
Возвращаюсь к доске. -Посмотрите на нашу запись. 2 3 Слайд 8. Введение термина «неравенство»
-Какое число клюнет петушок?
- Как можно это показать? -Клюв острый у петушка. Клюнул меньшее число, знак меньше.
Прочитайте запись.
Они неравны, значит, это …
Познакомились с новыми знаками, что дальше нужно? Слайд 9.
Пишем знаки. С новым знаком познакомились, что хочется дальше? Работа с учебником. Учебник страница 50. Учебник задание №2.
Прочитайте вопрос.
-Какой прием будем использовать?
- Узнали? -Как еще можно ответить на вопрос.
- Какой выберем знак для первого случая, второго. Покажите на руках(моделируют знаки). Вставляем знаки. Слайд 10
|
Дети отвечают. Не вышел один ученик. Да.
-Разбить на пары. Детей разбиваем на пары. - Не всем хватило пары, есть лишние элементы. 1.Разбивали на пары. Один ученик разбивает.
2.Можно сосчитать и обозначить числом (девочек 2, мальчиков 3) Дети заполняют модель. Класс проверяет работу. Нужно поставить нужный знак.
«Неравно» Детей неодинаковое количество.
Дети работают в парах, на веерах показывают свои случаи для знака «неравно». Коллективно проверяем.
Знаки «равно» и «неравно», учились сравнивать
Определяют тему урока: Дети отвечают: два неравно трем
Нельзя (не видно, не показывает)
Отвечают дети. «Больше, меньше».
Он только показывает, что числа неравны, но не указывает, какое из них больше или меньше.
научиться сравнивать
прием сравнения знак
Подходит, можно оставить. Нет.
Нужно ввести новый знак.
Дети-помощники по ходу сказки разыгрывают ситуацию. Класс слушает сказку, принимает участие в ситуациях затруднениях.
Смыкают знак «равно» Клюнул меньшее число, знак «меньше».
Петушок клюнет 2, так как оно меньше. Из полосок моделируют знак меньше
2 меньше 3 3больше 2
неравенства
Научиться писать эти знаки.
Дети пишут знаки. Попробовать поработать с этими знаками, научиться их ставить.
-Кого больше: воробьев или голубей?
Разбить на пары.
Воробьев больше, чем голубей.
Голубей меньше, чем воробьев
Дети моделируют знак на руках(с помощью кистей рук) Больше, меньше | Ребенок умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации и искать средства ее осуществления.
Ребенок умеет преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей.
Ребенок умеет оформлять свои мысли в устной форме.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Ребенок умеет ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Ребенок умеет слушать и понимать речь других. Поиск и выделение необходимой информации
Ребенок умеет планировать свои действия. |
| 9 Включение в систему знаний и повторений
| Обобщающий диалог -Где в жизни вам пригодится умение сравнивать? Учитель. 1 В конце четверти мы в подводили итоги. Что делали с наклейками?
Как выявляли победителей?
2 Слайд 12 Две подружки поссорились. Догадайтесь, почему? -У кого больше конфет? На сколько?
-Как помирить девочек?
- Помирите девочек.
Попробуйте привести свои примеры, где пригодится умение сравнивать предметы в жизни.
|
Сравнивали, выбирали победителей. У кого больше наклеек.
Разное количество конфет.
У 1 девочки больше конфет. У второй меньше конфет. На 1 конфету.
Дать равное количество конфет
Можно угостить 1 конфетой другую девочку. Нужно 2 девочке дать еще одну конфетку.
Дети приводят свои примеры. | Ребенок умеет оформлять свои мысли в устной форме. Ребенок умеет слушать и понимать речь других.
|
Меньше Больше " width="640"
2" width="640"
" width="640"
4 3 Равенство 3 = 3" width="640"
