Конспект урока по математике "Нахождение однозначного частного"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по математике "Нахождение однозначного частного"»

Макаровой Лидии, Сердцевой Анастасии 232 группа.

Конспект урока математики в 3 классе.

Тема урока: Нахождение однозначного частного

УМК: «Начальная школа XXI века»

Тип урока: урок закрепления знаний

Цель урока: содействовать закреплению умения применять алгоритм нахождения однозначного частного.

Задачи:

образовательные: закрепление и систематизация знаний, умений и навыков нахождения однозначного частного;
развивающие: развивать внимание, математическую речь, мышление, вычислительные навыки, умение решать задачи;
воспитательные: воспитывать ответственное отношение к учебе.

Планируемые результаты:

Предметные:

создать условия для закрепления с правилом нахождения однозначного частного; учить применять данные правила на практике; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в материале учебника и находить нужную информацию по заданию учителя, извлечение необходимой информации из текстов; использовать приобретенные знания в практической деятельности;
коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.

Личностные:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, презентация.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент	Здравствуйте, ребята! Садитесь! Сядьте правильно, выпрямите спины. Нас зовут Лидия Олеговна и Анастасия Сергеевна и сегодня урок математики у вас проведем мы. Давайте наш сегодняшний урок начнем с пожелания добра друг другу! Улыбнемся друг другу! В свою очередь, мы тоже желаем вам удачи на уроке. Мы желаем вам, чтобы урок для вас был интересным и полезным, надеемся, что сегодня вы узнаете что-то новое для себя.	Приветствуют учителей.
2.Актуализация знаний	Наш урок я хочу начать с пословицы: «Повторенье – мать ученья». Как думаете о чем она? -Верно давайте запомним она нам пригодится. Открываем тетрадки и записываем: 22 марта, классная работа. Сейчас мы с вами проведем устный счет. Записывайте ответы в строчку через запятую. Произведение двух чисел 4 и 6 Увеличить 5 в 7 раз Частное двух чисел 40 и5 Уменьшить 39 на 8 Вычитаемое 15, разность 7, чему равно уменьшаемое? Какое число нужно разделить на 2, чтобы получилось 10? Сумму чисел 6 и 6 разделили на 3 У Оли 16 марок, это на 8 меньше, чем у Миши. Сколько марок у Миши? Ребята, давайте проверим, что у вас получилось, возьмите в руки карандашики. Сравните свои ответы со слайдом. Если все правильно – смело ставьте «+», если вы допустили ошибки, поставьте себе «-».	О том, что только много повторяя мы запомним что- то новое. Записывают в тетради. Ответы уч-ся: 24 35 8 31 22 20 4 24 Выполняют математический диктант. Выполняют самопроверку.
3.Постановка учебной задачи	Давайте чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока разгадаем шифр Вам нужно решить примеры и соотнести ответы с буквами 32:8 (н), 24:12 (о), 24:8(а), 18:2(х), 24:4(г), 63:9(ж), 72:9(д), 10*0(с), 80:80 (ч), 25:5(е), 40:4(и), 55:5(т) Ключ к шифру: 4, 3, 9, 2, 7, 8, 5, 4, 10, 5 1, 3, 0, 11, 4, 2, 6, 2 -Да, верно наща тема называется нахождение однозначного частного. Вы с этой темой уже знакомы, так что,как вы думаете, какие цели мы с вами поставим на сегодняшнем уроке? Вспомним нашу пословицу , о который мы говорили в начале урока.	Нахождение частного Закрепить наши знания в теме нахождение однозначного частного
4.Самостоятельная работа	Ребята, давайте вспомним алгоритм нахождения частного. Как мы его находим? Да все верно. Мы вспомнили как находить однозначное частное, давайте сейчас выполним задание(на презентации) Найди значения частного подбором : 90:15 104:13 91 : 13 951:317 448:56 504:72	• Проверить, сколько цифр будет в частном. • Находить частное способом подбора, начиная с пяти. • Перебирать цифры через одну: 5,7,9 или 5,3,1, • Подходящее число есть искомое частное. 6, 8, 7, 3,8 ,7
Физминутка	А сейчас, ребята, предлагаю вам немного размяться. Встаньте из-за своих парт, задвиньте стулья. Прошу вас встать так, чтобы никому не мешать и ни обо что не удариться. Повторяйте движения за мной! Под веселые напевы Повернемся вправо, влево. Руки вверх! Руки вниз! Вверх! И снова наклонись! Вправо, влево головою! Руки вверх! Перед собою! Топни правою ногой! Вправо шаг. На месте стой! Топни левою ногой! Влево шаг! И снова стой. Садитесь!	Встают из-за своих парт. Выполняют движения за учителем.



8.Рефлексия деятельности (итог урока)	Вот и наш урок подходит к концу. Посмотрите на слайд. Пусть каждый сам для себя продолжит предложение Я.. Узнал… Понял… Не понял… Удивился… Научился…