Фрагмент урока по Приём вычисления для случаев вида 36+2,36+20.

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация к учебной деятельности

В жизни много интересного,

Но пока нам неизвестного.

Будем думать и считать

И о многом узнавать . . .

— Здравствуйте, ребята, меня зовут Марина Алексеевна и сегодняшний урок математики у вас проведу я. Давайте подарим друг другу улыбки, пожелаем творческих успехов и удачи.

— Проверьте готовность к уроку; на партах должны лежать: учебник, тетрадь, пенал, дневник.

В течение всего урока контролирую посадку и дисциплину учащихся.

Приветствие студента.

Психологически настраиваются на работу.

Л1.

Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действие с выявлениями места и причины затруднения

 УСТНЫЙ СЧЁТ

— Давайте вспомним изученный материал.

— Откройте тетради, запишите числа

1. Замени на сумму разрядных слагаемых

 - Прочитайте числовой ряд.

55,87,69,91,34

— Назовите самое маленькое число?

— Назовите самое большое число?

— Расположите числа в порядке возрастания.

2. Решите удобным способом.

(40+6)+20 (60+4)+3

(В тетрадях и на доске).

— Как вы складывали?

Мини-итог.

34.

91.

34 ,87, 55, 69, 91.

Единицы с единицами, десятки с десятками.

К1,4.

П2.

Построение проекта выхода затруднений

— Ребята, мы повторили различные приёмы сложения. Надеюсь, они помогут вам лучше усвоить материал урока. К нам на урок пришёл мудрый математик и хочет узнать, умеете ли вы решать вот такие примеры:

(решают примеры на карточках)

— Запишите примеры на планшет и решим их.

12-5          36+2

7+8           36+20

Проверка.

— Каким способом решали второй столбик? Как раскладывали?

— Сформулируйте тему нашего урока.

—Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?

У нас затруднение мы не можем решать примеры.

Будем учиться решать примеры вида: 36 + 2, 36 + 20. 

Научиться решать примеры нового вида.

Р2.

К3.

Реализация построенного проекта выхода из затруднения

—Вернёмся к нашему выражению.

— Сколько в числе 36 десятков? Выложите число десятков

— Сколько в числе 36 единиц? Выложите число единиц.

— Давайте к 36 прибавим 2.

—Что обозначает   цифра 2.

— Что нужно сделать, чтобы показать, что вы прибавили 2?

— Сколько единиц стало?

— Что скажите о количестве десятков?

— Внимание на доску, какое число сейчас у вас изображено?

Познакомимся с записью новых числовых выражений показываю на доске, дети в тетрадях.

36+2 =30+(6+2) = 38

36 это 30 и 6 прибавляем 2 единицы.  К 6 единицам прибавлю

2 единицы.

вычитаем 2 единицы. Из 6 единиц вычту 2 единицы.

Останется 4 единицы. Пишу 30 + 4, ответ 34. 

— Кто запишет это выражение по-другому?

— Сформулируйте правило, как мы выполняли сложение.

— Напишите снова число 36. Теперь попробуем прибавить число 20.

— Что такое 20?

— Что вы сделаете, чтобы +20?

Сколько десятков стало?

- Что нужно сделать, чтобы показать, что вы прибавили 2?

— Что скажите о количестве единиц?

- Какое число сейчас у вас изображено?

Познакомимся с записью новых числовых выражений

показываю на доске, дети в тетрадях

36+20 = (30+20) + 6= 58

36 это 30 и 6 прибавляем 2 десятка. К 3 десяткам прибавляем 2 десятка, да ещё 6 единиц. вычитаем 2 единицы. Из 6 единиц вычту 2 единицы. Останется 4 единицы. Пишу 30 + 4, ответ 34. 

— Кто запишет это выражение по-другому?

— Сформулируйте правило, как мы выполняли сложение.

— Составим план действия выхода из затруднения

1. Заменить число на разрядные слагаемые

2.Удобнее единицы складывать с единицами, десятки складывать с десятками

3.

6.

Единицу.

Нужно добавить 2 палочки к единицам.

8.

Оно не изменилось.

38.

Вывод: Единицы складываем  с единицами.

2 дес.

Прибавим 2 палочки.

5.

Нужно добавить 2 пучка к десяткам

Оно не изменилось.

56.

Вывод: Десятки складываем с десятками.

П1.

Л3.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

 Работа по учебнику

 №1 (2ст.) с.58 – выполняется устно с проговариванием по плану.

— Для закрепления данного умения, я предлагаю выполнить примеры у доски и в тетрадях стр. 58 № 2 (1 и 2 столбик).

13+6=19        42+6=48

81+5=86        30+24=54

№2 (3 и 4 столбик самостоятельно)

— Проверьте свои результаты по эталону (на доске).

— Оцените свою деятельность на этом этапе.                  

— Кто из вас ошибся?

— В чём ошибка?

— Почему она допущена?

— Исправь ошибки.

Физминутка.

Раз, два, три, четыре, пять —

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)

Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.)

Пять — руками помахать. (Движения руками.)

Шесть — прыгнуть, хлопнуть и за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)

Проговаривают решения примеров, опираясь на правило, единицы складывают с единицами, а десятки с десятками.

Объясняют решение

Работают самостоятельно.

Проверяют. Оценивают свою работу.

Работают самостоятельно. Проверяют. Оценивают свою работу.

Выполняют физминутку.

П1.

Л3.