Роль практической работы на уроках математики в рамках ФГОС ООО

Роль практической работы на уроках математики в рамках ФГОС ООО

Нельзя не согласится, что «Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего через формирование универсальных учебных действий, которые являются инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т. е. умения учиться» 

А.Г. Асмолов  выделяет следующие «регулятивные УУД, которые относятся  к метапредметным  результатам освоения обучающимися основной образовательной программы  ООО:

-      принимать и сохранять учебную задачу;

-      планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;

-      контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

-      адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Поэтому,   практическая работа на уроках математики выступает удачной  формой  проведения учебного  занятия, в рамках которого учитель имеет возможность так организовать деятельность  учащихся, которая   будет способствовать формированию  у  них  регулятивных универсальных учебных действий.

Практические работы по математике – это самостоятельное решение обучающимися задач, условия которых даются в моделях, схемах или чертежах. Учитель, организуя практическую работу,  тем самым создаёт условия для обучающихся  получат возможность научиться:

·      решать задачу,  поставленную учителем  или самим  учащимся при решении конкретной проблемы. 

·      ставить  цели

·      выбирать оборудование, различные инструменты для измерения

·      планировать ход решения поставленной задачи

·      подбирать  и  использовать  полученные знания для решения поставленной задачи

·      имеет возможность, выполнять  измерения

·      самостоятельно получать данные для решения поставленной задачи,  оценивать свои результаты, вносить коррективы, искать причины  ошибок

Практическая работа как форма,  создаёт условия достижения не только метапредметных результатов, но и личностных. Так, она формирует у обучающихся мотивацию к обучению  и  целенаправленной познавательной деятельности.

И наконец, ещё одно достоинство данной формы организации деятельности в рамках урока математики – это достижение  предметных результатов  обучающимися через развитие специфических умений в ходе освоение учебного предмета  «математика», а именно, владение научной терминологией, ключевыми понятиями  и  приёмами, преобразование и применение новых знаний  в  учебных  ситуациях.  Предметные результаты зависят от выбранной темы изучения предмета.

Ниже  представлена методическая разработка практической работы для учащихся 6-го класса  по теме  «Нахождение  площадь заштрихованной фигуры»  (Математика: учебник  для 6 класса общеобразовательных учреждений/ Н.Б. Истомина. – Смоленск: «Ассоциация  ХХ  век»)