«Модель проблемно-диалогического урока»

Этапы урока,

время

Учитель

(наиболее общие действия, типичные фразы диалога с учениками)

Ученики

(ожидаемые действия в ходе диалога с учителем)

Доска и оборудование

Актуализация

знаний

5–7 минут

Вычислить: 60-36

*3

:4

+27

:3

Рассказать правило сложения десятичных дробей, рассказать правило вычитания десятичных дробей.

Устно считают, проверяют правильность

Рассказывают правило сложения и вычитания

Создание проблемной ситуации

3–5 минут

Вычислите :

Вычисляют

(возникает вопрос)

-как сложить дроби с разными знаменателями?

Запись на доске

Формулирование проблемы

(целей и темы урока)

1–2 мину

ты

-Справились с заданием?

-что не знаем?

-Значит цель нашего урока?

- Отсюда запишем тему урока?

-нет

-как сложить дроби с разными знаменателями?

-научится складывать дроби с разными знаменателями

Вычисление дробей с разными знаменателями

Запись на доске

Открытие нового знания

3–5 минут

-Какие дроби мы умеем складывать?

- Зная основное свойство дроби мы можем привести к общему знаменателю?

-и так дробь 2/3 на какое число нужно умножит, чтобы в знаменателе получилось 6?

-С одинаковыми знаменателями

-Да

-на 2

Запись на доске

Формулирование

нового знания

1–2 минуты

-теперь давайте сформулируем правило

-для того чтобы сложить дроби с разными знаменателями нужно привести их к общему знаменателю

Первичное

применение нового

знания

2–3 минуты

Выполните упражнения № 440, 441

-выполняю у доски

Запись на доске

Самостоятельная

работа

3–5 минут

Выполните самостоятельно № 442

-Выполняют самостоятельно

Работа в тетради

Рефлексия

(Итог урока)

1–2 минуты

И так подведем итоги:

-Какова была цель урока?

-достигли цели?

-что нового узнали

-было трудно?

Что вас удивило?

--научится складывать дроби с разными знаменателями

-да

-как складывать дроби с разными знаменателями

-нет

-что мы это уже знали

Итоги на интерактивной доске

Домашнее задание

1–2 минуты

Прочитать параграф 24, выполнить задание 443 и 447

Интерактивная доска