?БТ?а дайынды?

?БТ?а дайынды?

М?найды? ??рамында?ы ?німдерді? шы?ымын аны?тау ма?сатында атмосфералы? ?ысымда бензин ж?не керосин фракциясы айдалып алынды, айдауды шыршалы дефлегматор к?мегімен іске асырды?, бензинні? к?лемдік ?лесі 26,8 % (33-1800С), керосинні? к?лемдік ?лесі 11,2%-ды (180-2500С) ??рады. Алын?ан бензинні? октан саны ОКТАН-ИМ ?ондыр?ысыны? к?мегімен аны?талды, оны? зерттеу октан саныны? шамасы 72,4-ке, ал моторлы октан саныны? шамасы 71,1-ге те?. Алын?ан бензинні?, керосинні? ж?не мазутты? жылу бергіштік ?асиеті IKA-WERKE C2000 калориметрі к?мегімен зерттеліп, бензинні? жану жылуы 46,679 кДж/г, керосин мен мазутты? жану жылулары 45,500 ж?не 31,414 кДж/г-?а те? екендігі аны?талды.

Алын?ан бензин мен керосинні? фракциялы? ??рамы иммитациялы? дистилляция к?мегімен аны?талды, м?ліметтер 3 кесте мен 4-5 суреттерде келтірілген.

3 кесте – ??мк?л м?найынан алын?ан бензин мен керосинні? фракциялы? ??рамы.

Бензин

Керосин

Шы?ым, %

?айнау температурасы, оС

Шы?ым, %

?айнау температурасы, оС

33,1

129,7

33,6

148,9

39,2

161,1

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«?БТ?а дайынды?»

Оқушыны ҰБТ-ға дайындау жұмыстарының тиімділігін арттыру жолдары.

Ма қсаты:

Өз бетінше ойлау қабілеттерін арттыру, тез есептеу дағдыларын жетілдіру.
Оқушылардың алған білімдерін тереңдету, жинақтау, жүйелеу.
Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру, белсенділіктерін арттыру.
Оқуға өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.
ҰБТ-ға көзқарасын қалыптастыру

Математика пәні бойынша оқушыларды ұлттық бірыңғай тестілеуге өздігімен дайындыққа бағыттау тәсілдері

Қазіргі әлемде тестік тапсырмалар арқылы білім сапасы мен деңгейін тексеру білім тексерудің жоғары технологиялар қатарына жатқызады. 2004 жылдан бастап ұлттық бірыңғай тестілеу жалпы орта, білім беретін ұйымдарын бітірушілерінің тестілеу технологиясына енгізілді.
2004 жылдан бастап енгізілген бұл қорытынды сынақ күні бүгінге дейін сынақ тапсырушылар мен түлектер дайындаушы оқу мекемелерін толғандырып келеді.
Мұғалімдер қауымы жетекшілік және консультативтік роль атқарады. Басқа пәнге қарағанда математика пәнінен тест тапсыру күрделі, себебі бұл жерде әрі теориялық, әрі практикалық біліктілікпен қоса шапшаңдық қажет. Тапсырманы орындаудың тиімді тәсілін меңгерген оқушы тез арада дұрыс жауабын таба алады. Сондықтан, математика пәні бойынша ҰБТ-ға дайындалудың теориялық, практикалық және психологиялық аспектілері көптеген талаптар қояды.

11 сынып пән мұғалімі ретінде оқушыларды бірыңғай тестілеуге өздігімен дайындыққа бағыттауда мынадай шаралар қолдандым. 1. Ұлттық тестілеудің әр оқушының жақсы аттестат алуы мен жоғарғы оқу грантына ие болуындағы маңызы мен мәнін түсіндіру. 2. Оқушылардың өз біліміндегі бұрын-сонды жіберген білім олқылықтарын толықтыру және іздену арқылы мүмкіндігінше өздігімен толықтыруға баулу. 3. Оқушыларға сыныптан тыс уақыттағы жеке және топтық дайындық жұмыстарын ұйымдастыру, сонымен қатар, мүмкін болса – жеке дайындық қа баруын ата-ананын қамтамасыз етуі.

Дайындық кезінде қолданған тәсілдерім:

·Деңгейлік топтар құру, олармен жұмыс жасау;
·Жеке жұмыс, пармен жұмыс;
·Өзара көмек беру, нәтижені өздік тексеру;
·Деңгейлік топтардағы қозғалыстар;
·Сараптама мониторинг.

Пән мұғалімі керекті оқулықтармен көмектесіп және көмек сұрап алдына келген оқушынын бетін қайтармауы тиіс, сонда оқушы кез келген уақытта мұғалім көмекке дайын екенің сезінеді. Бірақ бұл жағдай оқушы өз бетімен дайындық жұмысын меңгергенше ғана жүруі тиіс, себебі үнемі мұғалім көмегіне иек арту кейіннен зиян келтіреді. Осындай әрбір оқушының көрсеткіштерін бақылау және сараптау жүргізіп отыру нәтижесінде әрбір оқушы өзінің жетістігін көзбен көріп отырады және өзінің кейбір есептер бойынша біліктілігінің көтерілгенін байқады. Бұл оқушының өз күшіне деген сенімін арттырып, қанаттандырады да, осыдан бастап, өз бетімен жұмыс істеу әрекеттерін саналы түрде ұйымдастырады, яғни ҰБТ –ға өз бетімен дайындалу мотивациясы пайда болады.

Пән мұғалімі керекті оқулықтармен көмектесіп және көмек сұрап алдына келген оқушынын бетін қайтармауы тиіс, сонда оқушы кез келген уақытта мұғалім көмекке дайын екенің сезінеді. Бірақ бұл жағдай оқушы өз бетімен дайындық жұмысын меңгергенше ғана жүруі тиіс, себебі үнемі мұғалім көмегіне иек арту кейіннен зиян келтіреді.
Осындай әрбір оқушының көрсеткіштерін бақылау және сараптау жүргізіп отыру нәтижесінде әрбір оқушы өзінің жетістігін көзбен көріп отырады және өзінің кейбір есептер бойынша біліктілігінің көтерілгенін байқады. Бұл оқушының өз күшіне деген сенімін арттырып, қанаттандырады да, осыдан бастап, өз бетімен жұмыс істеу әрекеттерін саналы түрде ұйымдастырады, яғни ҰБТ –ға өз бетімен дайындалу мотивациясы пайда болады.