Сертификат о публикации для учителя

Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление людей быть оцененным по достоинству

У. Джеймс

Цель:

Представить Вам

разработку системы критериального оценивания, общие подходы к организации критериального оценивания

в школе

Система оценивания

Под системой оценивания понимается механизм осуществления контрольно-диагностической связи между учителем, учеником и родителями

по поводу успешности образовательного процесса,

равно как и осуществления самостоятельного определения таковой учащимся

Критериальное оценивание

Процесс, основанный

на сравнении учебных достижений учащихся

*с четко определенными,

*коллективно выработанными,

*заранее известными всем участникам процесса критериями,

*соответствующими целям и содержанию образования,

*способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся

Что такое критерии

• Система критериального оценивания позволяет оценивать деятельность под разными углами зрения - критериями.
• Каждый критерий обозначается буквой латинского алфавита, его содержание четко описано и известно заранее.

Рубрика – Критерий - Дескриптор

Рубрики показывают, зачем ребенок учится

Критерии показывают, чему он должен научиться

Дескрипторы показывают, как он это сможет достичь наилучшего результата

Система критериального оценивания предоставляет возможность

• определить, насколько успешно усвоен тот или иной учебный материал;
• сформирован ли тот или иной практический навык;
• возможность сверить достигнутый учащимся уровень с определенным минимумом требований, заложенных в тот или иной учебный курс

Зачем нужны критерии оценки?

Для учителей:

• Содержат ясные ориентиры для учебного процесса
• Содержат конкретные критерии для оценивания процесса усвоения учебного материала учащимися
• Делают процесс оценивания объективным и последовательным
• Облегчают процесс оценивания прогресса учащихся для учителей

Для учащихся:

• Обеспечивают четкое понимание учебных целей, ожиданий, критериев оценивания и способов улучшения собственной работы.
• У учащихся есть конкретные рекомендации в отношении ожиданий учителя.
• Когда ученики привыкают регулярно использовать критерии оценки, они начинают испытывать большую ответственность за конечный продукт. Это снимает вопросы типа "Я еще не все сделал?".
• Создают условия для самостоятельной работы учащихся.

Как сформировать критерии?

Критерии, применяемые в предметах различных образовательных областей, различаются между собой, но сформированы они по одному принципу:

• выделены основные учебные умения и навыки,
• сгруппированы затем по схожести в несколько (от 4 до 6) критериев,
• каждый из критериев "отвечает" за группу родственных навыков,
• набор критериев является одновременно и набором задач, которые должны быть реализованы в процессе обучения предметам данной образовательной области.

Чтобы свести к минимуму субъективные моменты при выставлении отметок, каждый уровень достижений, отмечаемый определенным баллом, снабжается более или менее подробным описанием-дескриптором:

• это позволяет легко превратить цифру-отметку в словесное описание достигнутого и отмеченного уровня,
• это облегчает процесс выставления отметки и снижает роль эмоционального фактора в этом процессе

Система оценочных критериев

по предметным группам

Математика

А. Знание и понимание (от 0 до 10-ти баллов). B. Применение и обоснование (от 0 до 10-ти баллов). C. Математическая коммуникация, передача информации (от 0 до 6-ти баллов). D. Развитие и рефлексия, творческие работы и проекты (от 0 до 8-ми баллов)

Разница в максимальных баллах по критериям обусловлена

неодинаковым их «весом» при выставлении итоговых отметок.

Чем больше высший балл, тем более значим данный критерий.

Разработка критериев оценки

• Определите наиболее важные учебные концепции
• Определите то, по каким критериям будет производиться оценка
• Что необходимо оценить?
• Разработайте описания для каждого критерия
• Используйте ясные и понятные описания
• Разработайте шкалу и поместите на нее основные концепции и соответствующие им критерии
• Обсудите критерии оценки с учащимся в начале работы
• Оцените итоговый продукт на основе критериев оценки
• Опишите то, чего вы хотите получить в итоге!
• Использование критериальной системы оценивания накладывает определенные требования и на составление заданий к самостоятельным, проверочным, контрольным и прочим работам.
• Каждый из критериев ориентирован на оценку определенной группы навыков, поэтому задание должно быть ориентировано специально на эту группу навыков.
• Система критериев изначально задает и постоянно поддерживает рамки сбалансированного обучения, направленного на приобретение реально значимых умений.

Критериальная шкала оценивания «Математика» Рубрики оценивания

САМООЦЕНИВАНИЕ

• Методом самооценки может стать заполнение в течение урока следующей таблицы, которая демонстрирует устойчивое развитие во время урока:

Основные поняти я

Знал

до изучения темы

Узнал

Могу применить

Прибавление, а не уменьшение

Мы привыкли к ситуации, когда оценивание традиционно осуществляется в два шага: работа сначала условно оценивается в пять баллов, которые потом начинают снижаться (минус за каждую обнаруженную ошибку).

В критериальном оценивании описаны уровни достижений (в том числе и самые незначительные), соответствующие каждому баллу.

При этом оценивается приращение: «Ты что-то сделал, пусть немного, но это уже хорошо, и ты получаешь за это балл. Ты сам несешь ответственность за свою учебу...» Важно, что все балльные шкалы начинаются с нуля.

Это делает очевидным, что оценивается не личность ученика, а его деятельность

Сравнение с самим собой

• При критериальном оценивании нет условий для сравнения себя с другими.
• Ты успешен по одному критерию, а я – по другому.
• Такие ярлыки, как «отличник», «троечник», «хорошист», отпадают сами собой, зато появляются дополнительные возможности оценивать и наращивать свои достижения по тому или иному критерию.
• Критериальное оценивание не предполагает отказа от цифровой, формальной отметки, от балльной системы.
• Важно только, чтобы каждый балл был содержательно наполнен и им обозначался конкретный уровень достижений.

Итоговое оценивание

• По каждому из критериев выводится итоговый балл, затем итоговые баллы критериев суммируются, и через

специальную переводную шкалу трансформируется в 5 –балльную.

Шкала перевода баллов по критериям в итоговую отметку

Что важно для работы системы

Крайне желательным обстоятельством является участие школьников в процессе оценивания во всех четырех доступных

для этого формах:

*самооценивания,

*взаимного оценивания,

*участия в разработке критериев оценки

*рефлексивного разбора результатов выполненных учебных действий