Конспект занятия по математики, презентация Блоки Дьенеша

Подготовила:

воспитатель высшей категории

Поташова Ирина Владимировна

г. Челябинск

• Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка - развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое.
• На решение этой задачи направлены содержание и методы подготовки мышления дошкольников к школьному обучению, в частности, предматематической подготовки.
• Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные трудности во время школьного обучения.
• Поэтому при подготовке к школе важно познакомить их с основами логического мышления, которые используются во всех видах деятельности и являются основой математических представлений.
• Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научится ясно и четко мыслить, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте.
• Развитое логическое мышление - это не природный дар. Существует большое количество исследований, подтверждающих, что развитием логического мышления можно и нужно заниматься.  
• В дошкольной педагогике имеется множество разнообразных технологий, обеспечивающих интеллектуальное развитие детей. Особая роль отводится нестандартным дидактическим средствам, среди которых выделяются «Логические блоки Дьенеша».

« Логические блоки» разработаны венгерским психологом и математиком Золтаном Дьенешем.

Это универсальный дидактический материал, позволяющий успешно реализовывать задачи познавательного развития детей

Логические блоки представляет собой набор из 48 логических блоков, различающихся четырьмя свойствами:

• формой - круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные
• цветом - красные, желтые, синие
• р азмером - большие и маленькие
• толщиной - толстые и тонкие.

Цель: Развитие познавательных и творческих способностей у дошкольников

Задачи:

Развивать мыслительные умения: сравнение, анализ, классификация, обобщение, абстрагирование, кодирование и декодирование информации (расшифровывать)

-Ознакомление детей с геометрическими фигурами, формой и размером

-Развивать пространственные представления.

-Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.

-Развивать познавательных процессов восприятия памяти, внимания, мышления

-Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.

• 1.Выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, обозначать словом их отсутствие
• 2.Абстрагировать и удерживать в памяти одно, одновременно два или три свойства
• 3. Обобщать объекты по одному, двум или трем свойствам с учетом наличия или отсутствия каждого

Вывод:

• Игры и упражнения с блоками позволяют моделировать важные понятия не только математики, но и информатики.

• На карточках условно обозначены свойства блоков:
• -цвет - пятно
• -форма – геометрическая фигура
• -размер – силуэтом домика (большой, маленький)
• -толщина - контурами фигур (круглый, квадратный, прямоугольный, треугольный)
• Подбирая карточки, которые "рассказывают" о цвете, форме, величине или толщине блоков, дети упражняются в замещении и кодировании свойств.
• В процессе поиска блоков со свойствами, указанных на карточках, дети овладевают умением декодировать информацию о них. Выкладывая карточки, которые "рассказывают" о всех свойствах блока, малыши создают его своеобразную модель.

Вывод:

• Карточки - свойства помогают детям перейти от наглядно - образного мышления к наглядно - схематическому, а карточки с отрицанием свойств мостик - к словесно - логическому мышлению.

• Организованная образовательная деятельность, дополнительная образовательная программа «Занимательная математика»)
• Самостоятельная деятельность детей в математическом центре (развивающие игры, логико-математические игры, дидактические игры, логические упражнения )
• Совместная и самостоятельная игровая деятельность детей (сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, настольно-печатные игры)
• -В подвижных играх (предметные ориентиры, обозначения домиков, дорожек, лабиринтов);
• - В сюжетно-ролевых играх: “Магазин” – деньги; “Почта” - адрес на доме; “Поезд” - билеты, места;

• Методы и приемы работы
• - Инструкции
• -Пояснения, разъяснения, указания
• -Вопросы
• -Словесные отчеты детей о выполнении задания
• -Контроль, оценка
• Условия работы
• - Поощрять все усилия детей и стремление узнать новое
• - Избегать отрицательных оценок результатов деятельности
• -Сравнивать результаты работы ребёнка только с его же собственными достижениями

• Возраст: 3 – 4 года
• Задачи:
• -Познакомить детей с геометрическими фигурами, формой предметов, размером, толщиной
• Дети играют с блоками, конструируют различные постройки, создают изображения в альбомах, накладывая фигуры на модели

• Возраст: 4 -5 лет
• Задачи:
• -Развивать умение выявлять в предметах от одного до четырех различных свойств (цвет, форма, размер, толщина) и абстрагировать один из них от других
• -Развивать устойчивую связь между образом свойств и словом, которое его обозначает
• -Самостоятельно составлять алгоритм простейших действий (линейный алгоритм)

Игры:

«Найди такую же фигуру»

«Найди не такую же фигуру»

«Наведи порядок»

«Кто быстрее соберет блоки»

  «Волшебный мешочек»

«Собери бусы»

«Цепочка»

Задачи:

-Знакомить с логическими блоками

-Закрепить название геометрических фигур, основных цветов, понятия «большой- маленький», «толстый – тонкий»

-Развивать умения сравнивать геометрические фигуры между собой, выявлять общий признак и находить фигуру по заданному признаку.

Задание:

- «Найди такую(не такую) фигуру по форме( цвету, величине, толщине)

• Задачи:
• - Развивать умение группировать, классифицировать блоки по величине, цвету и т.п.
• -Развивать мелкие мышцы рук
• -Закрепить знания о геометрических фигурах
• Задание:
• 1. Найди в мешочке большой квадрат( маленький круг) и.т.д.
• 2. Расскажи о его свойствах

Задачи:

• Учить находить закономерности в ряду картинок и продолжать этот ряд
• Закрепить знания о геометрических фигурах

Задание:

Собери бусы, не ставя рядом фигуры одинаковые по форме (по цвету, по величине и.т.д.)

• Возраст 5 – 6 лет
• Задачи:
• - Развивать умения сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по одному, двум и трем свойствам
• - Развивать умение сравнивать предметы по заданным свойствам

Игры:   

• «Второй ряд»
• «Построй дорожку»
• «Что изменилось»
• «Какая фигура лишняя?»
• «Игры с обручами»

Задачи:

- Развивать внимание, умение анализировать и делать выводы, объяснять, развивать связную речь, умение находить закономерности

Задание:

- Построить второй ряд к выложенным 5-6 фигурам по предложенным вариантам)

- Построить так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда, оказалась фигура другой формы (цвета, размера)

- Построить так, чтобы оказалась фигура той же формы, но другого размера (цвета) ;

- Построить так, чтобы оказалась фигура, другая по цвету и размеру;

- построить так, чтобы оказалась фигура, не такая по форме, размеру и цвету.

Задачи:

- Учить детей находить лишнюю фигуру, ориентируясь на форму (цвет, размер)фигур

-Учить решать задачи – головоломки

-Закрепить знания геометрических фигур

- Развивать смекалку, сообразительность, умение доказывать свою точку зрения

Задание:

- Догадайся, какая из фигур лишняя и по какому принципу (по цвету, форме, размеру или толщине)

Задачи:

- Развивать умение анализировать форму предметов

- Развивать умение сравнивать по их свойствам

• Развивать художественные способности (выбор цвета, фона, расположения, композиции)

• Материал : «Эскизы картин» - листы большого цветного картона; дополнительные детали из картона для составления композиции картины; набор блоков.

Задание: «Напишите картины» по эскизам 

Игра «Наряди елочку»

Задачи: Развивать умение читать кодовое обозначение геометрических фигур и находить соответствующий блок

Задание: Сказочный герой прислал письмо с карточками, на которых было показано, как можно нарядить елочку к новогоднему празднику с помощью блоков.

Игра «Построй дорожку»

Задачи:

-Учить детей «читать» знаки-символы (признаки геометрических фигур: цвет, размер, форма), выбирать необходимый блок из нескольких.

-Развивать практически-действенное мышление.

Материал:

лабиринт из склеенных полосок бумаги

набор блоков

карточки с кодами геометрических фигур (цвет и форма)

Задание:

- Построй в городе дорожки для пешеходов и автомобилей. Правила построения дорожек записаны в таблицах

Задачи:

• Упражнять детей в группировке геометрических фигур
• Развивать наблюдательность, внимание и память

Задание:

- Разделите фигуры между сказочными героями так, чтобы:

- У Буратино оказались все синие квадраты

- Чтобы Карандашу достались все желтые

- Чтобы Незнайке достались все желтые и большие

Игра «Волшебное дерево»

Задачи:

-Развивать представления детей о символическом изображении предметов

-Развивать умение классифицировать блоки по трем признакам и выделять основные признаки.

-Развивать пространственное представление, логическое и образное мышление.

Материал: изображение дерева, на ветках которого представлены символы фигур-«листьев» , набор блоков Дьенеша

Задание: Давайте вырастим волшебное дерево, на котором вместо листьев – геометрические фигуры. Каждая веточка имеет свой цвет, и цвет «листочков» будет соответствовать цвету веточки. Дети выбирают нужную фигуру по цвету и располагают «листочки» на ветке, при этом обращают внимание на символы фигур-«листьев» (форму, размер).

Игры с обручами

Цели:

• Формирование операции классификации блоков по двум, трем, четырем признакам с использованием кодов и без них.
• Определение областей пересечения в играх с обручами
• Развитие логического мышления, внимания

Задание : Разложите блоки по обручам так, чтобы:

-в первой области должны находиться все желтые фигуры

-во второй области – все круглые

-в третьей – только желтые круглые

• Возраст: 6 – 7лет
• Задачи:
• - Развивать умение производить логические операции «не», «и», «или»
• - Развивать умение расшифровывать (декодировать) информацию о наличии и отсутствии определенных свойств, о предметах по их знаково-символическим обозначениям
• - Развивать логическое мышление, умение кодировать информацию о свойствах предметов с помощью знаков символов и декодировать ее
• - Развивать способность к анализу, сравнению, обобщению
• - Развивать умения разбивать множества по одному свойству на два подмножества производить логическую операцию «не»

Игры:

• «Архитекторы»
• «Логический поезд»
• «Мозаика цифр»

Задачи:

-Развивать умение декодировать информацию, изображенную на карточке, выбирать блоки по заданным свойствам

-Закрепить навыки вычислительной деятельности

-Учить выбирать блоки по заданным свойствам

Материал: 48 карточек с изображением символов и примеров, 12 числовых карточек, 15 предметных карточек, блоки

Ход игры: Дети распределяют между собой карточки с изображением символов и примеров. Каждый ребенок решает пример на карточке, расшифровывает ее и берет блок, соответствующий шифру и находит место для него на изображении предметов. Если все блоки выбраны верно, будут заполнены все 15 изображений предметов.

• Задачи:
• -Развивать способности к логическим действиям и операциям
• -Развивать умение декодировать (расшифровывать) информацию, изображенную на карточке
• -Развивать умение видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке
• - Развивать умение действовать последовательно, в строгом соответствии с правилами
• Материал : Три паровоза разного цвета(синий, желтый, красный), на каждом поезде его номер: 1234, 4568, 9 10 11 12, 4 вагона, карточки с изображением отношений между числами, блоки
• Ход игры : Педагог раскладывает поезда, вагончики, над каждым вагончиком кладут карточку с символом изменения свойств( карточка выбирается произвольно), также раскладываются карточки с числовыми соотношениями.
• 1. Распределение детей по командам
• Каждый ребенок берет карточку с числовыми соотношениями, находит число, обозначенное в поезде .и.т.д. Так все дети распределяются по поездам.
• 2. Перевозка груза
• Поезда грузовые. Свой груз надо провезти по всем вагонам в соответствии с правилами изменения свойств. Дети смотрят на карточки, которые разложены над вагонами и меняют блоки передвигая их из одного вагона в другой. Груз (блок) , с которого дети начинают путешествие кладут слева от поезда, а тот которым заканчивается путешествие - справа от поезда. Затем берется следующий груз и путешествие продолжается
• Выигрывает команда, подготовившая к перевозке большее количество груза

• Дети умеют использовать занимательный материал, как в организованной образовательной деятельности, а так же в играх самостоятельного характера
• У детей сформированы сенсорные эталоны, они умеют сопоставлять предметы по цвету, размеру, форме и толщине
• Дети хорошо ориентируются в пространственных отношениях между предметами
• Освоили конструктивные навыки: строить постройки по образцу, читать чертежи
• К концу пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении у детей сформировано логическое мышление: умение анализировать, делать выводы, обобщать, сравнивать, классифицировать

Вывод

• Использование «Логических блоков Дьенеша» положительно влияет на интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста