Саудаға қатысты есептер

Пән: Математика

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Сандар және өлшемдер

Күні:21.08.2017ж

Сынып:1

Мектеп: №3 Талапкер орта мектебі

Мұғалімнің аты-жөні:Біләл Еркегуль

Қалабайқызы

Қатысқандар саны : 18

Қатыспағандар саны: 2

Сабақ тақырыбы:

Саудаға қатысты есептер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

1.1.3.6 1 тг, 2 тг, 5 тг,10 тг, 20 теңгелік монеталармен түрліше төлем жасау

Сабақ

мақсаттары

Барлық оқушылар:1 тг, 2 тг, 5 тг,10 тг,

20 теңгелік монеталармен түрліше төлем

жасай алады.

Көптеген оқушылар:1 тг, 2 тг, 5 тг,10 тг,

20 теңгелік монеталарды қолдана отырып салыстыра алады.

Кейбір оқушылар:1 тг, 2 тг, 5 тг,10 тг,теңгелік монеталардан қажетті соманы жинақтап, төлем жасай алады

Бағалау критерийлері

Монеталар мен олардың тобын салыстырады

1тг, 2 тг, 5тг, 10тг, 20тг монеталарды қолданып қажетті соманы жинақтайды.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар: монеталарды санай алады

Тірек сөздер:Монета, сома,баға, құн

Талқылауға берілген сұрақтар :

-Монеталар бізге не үшін қажет?

-Заттарды сатып алу үшін біз заттың несін білуіміз керек?

- Баға нені көрсетеді?

Құндылықтарды дарыту

-Білуге құштарлық,мақсаттылық, жауапкершілік, сенімділік қасиеттерін;

-коммуникативтік дағдыларын, басқа адамдардың пікірін құрметтеу, топпен жұмыс істеу және өз көзқарасын білдіру дағдыларын дамыту;

Пәнаралық байланыстар

Әдебиеттік оқу

АКТ қолдану дағдылары

Интерактивті тақта, презентация, әуен

Бастапқы білім

Теңгелерді ажырата алады, санай біледі

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

2 мин

Ұйымдастыру кезеңі:

Психологиялық дайындық:
Бір, екі, үш
Отырамыз тып - тыныш
Жалқаулықты тастаймыз
Сабақты біз бастаймыз.

Әуен http://vmuzice.me/choice/687262005.818167349-muzyka-minnie-riperton-lovin-you-tekst-s-prostorov-interneta-golos-moy-psihologicheskaya-podgotovka-k-rodam

Сабақтың

ортасы

Белсенді оқыту тәсілі ойын

«Сиқырлы қапшық» (Теңге монеталары (1, 2, 5,10, 20) бар қалтаны алыңыз және тиындардың шылдырын есту үшін оны сілкіңіз.. Оқушылардан қалтада не бар екендігін сұраңыз. Оқушылардың монета туралы бұған дейін алған білімдерін еске түсіретін тақырыптарды талқылаңыздар, қалыптастырушы бағалау жүргізіңіз. Ең кішісінен бастап тиындарды біртіндеп алыңыз. Сол теңгеге қандай зат сатып алуға болатының анықтатыныз)

Сұрақтар арқылы саралау тәсілі

–Бұл қапшықта не бар деп ойлайсындар?

- Қандай тиындар қапшықтан алдық?

- Бұл тиындан неден жасалған?

- Күнделікті өмірде не үшін пайдаланамыз?

-Балалар қалай ойлайсындар бүгін сабағымызда не туралы сөйлесеміз?

-Балалар қалай ойлайсындар бүгінгі сабағымыздың мақсаты қандай?

Бағалау тәсілі «Ауызша кері байланыс беру» (мұғалімнің тарапынан)

Белсенді оқыту тәсілі «Шағын -зерттеу» (жұппен жұмыс)

Қолдау арқылы саралау (Саудаға қатысты есептерді шығаруды үйренесің, орынды, бағытты анықтайсың. Есепке сәйкес тірек-сызбаны таңдай аласың)

Ресурс арқылы саралау

№1 жұп – қағаз ақша, 3түрлі монета, сатып алынатын заттар

№2 жұп- қағаз ақша ,4 түрлі монета, сатып алынатын заттар

Тапсырма арқылы саралау тәсілі

№1 Тапсырма: Берілген монеталарды қолданып, салыстырыңдар

№2 Тапсырма: Берілген монеталарды салыстырып, қажетті соманы жинап түрліше төлем жасаңдар

Сатып алынатын заттар :

20 тг5тг15 тг

Қалыптастырушы бағалау тәсілі «Шартты белгілер арқылы»

барлығы дұрыс

орташа(қателіктері бар)

төмен (барлығы да қате)

Белсенді оқыту тәсілі ойын «Алманың түрлілігі»

Топтастыру арқылы саралау

1-топ жоғары деңгейде оқитын оқушылар : қызыл алма

2-топ орташа деңгейде оқитын оқушылар : жасыл алма

3-топ төмен деңгейде оқитын оқушылар: сары алма

(ТЖ)

Белсенді оқыту тәсілі ойын «Ақша бірліктері»

Тапсырма арқылы саралау тәсілі

1топ Тапсырма: Кэролла диаграммасының қарапайым түрімен топтастыр:

2топ Тапсырма : Берілген тиындарды Кэролла диаграммасының күрделі түрімен топтастыр.

Дескриптор : Білім алушы

- Қағаз ақша мен тиындарды бір –бірімен салыстырып, екі топқа бөліп, кестені толтырады.

- Ақшаларды түстеріне байланысты бөліп, екі топқа жіктейді.

3топ Тапсырма : Берілген тиындарды Кэролла диаграммасының күрделі түрімен топтастырып, дәлелдеме келтір.

Дескриптор : Білім алушы

- Қағаз ақша мен тиындарды бір –бірімен салыстырып, екі топқа бөліп, кестені толтырады.

- Ақшаларды түстеріне байланысты бөліп, екі топқа жіктейді.

- Жіктегендеріне байланысты дәлелдеме келтіреді.

Дұрыс несқасын тақтаға шығару. Қалыптастырушы бағалау тәсілі «Бағалау парақшасы»

1топ

2топ

3топ

Барлығы дұрыс болса – жұлдызша

2 қате болса – төрт бұрыш

3-4 қате – үш бұрыш жабыстыру.

(Д)

Белсенді оқыту тәсілі ойын

«Біліміңді шыңда»

Бағалау критерийлері.

-дәптерге есепті дұрыс құрастыру

- есептің мәнің қатесіз табу

Тапсырма : Бейнебаяндағы ақша бірлігіне , теңгеге байланысты жаттығу орындату.

Дескриптор:

-тапсырманы тыңдайды.

-дәптерге орындайды.

-дұрыс жауабын тақтадағы жауаппен салыстырады.

-қате болған жағдайда есепті қарандашпен дұрыстайды.

Қалыптастырушы бағалау тәсілі оқушылар тарапынан өзін-өзі бағалау

(ЖЖ)Белсенді оқыту тәсілі ойын (Жеке жұмыс) «Санаймын да, дұрыстығын таңдаймын»

Ресурс арқылы саралау тәсілі

Кеспе карточкада тапсырма дескрипторымен (барлық оқушыларға)

Кеспе карточка тапсырмасы дескрипторсыз (кейбір оқушыларға)

Бағалау критерийлері:

- ,

- салыстыруды дұрыс орындау.

Тапсырма: Берілген монеталардың құнын салыстырыңыз. ,

Дескриптор: Білім алушы

- екі монетаның құнын салыстырады;

- бірнеше монеталар жиынтығының құнын салыстырады;

- ,

Дұрыс нұсқасын тақтаға шығару.

Қалыптастырушы бағалау тәсілі «Жазбаша кері байланыс»

(мұғалімнің тарапынан)

Ішінде (1, 2, 5, 10, 20, ) тиындар/теңгелері бар қалта, монеталар

20 тг

5тг

15 тг

https://bilimland.kz/kk/home

1-жұп 2-жүп

Сабақтың соңы

«Жұдырық –алақан» әдісі

- Балалар, бүгін біз сендермен не туралы әңгімелестік ?

- Біздің сабағымыздың мақсаты қандай болды?

- Сол мақсатымызға біз жеттік пе? Олай болса шартты белгілермен көрсетейік.

Түсіндім –ашық алақан

Жартылай түсіндім –үш саусағын жоғары көтереді

Түсінбедім –жұдырығын көрсетеді.

Осы әдіссабақ барысында мұғалімнің нақты сұрағына жауап ретінде пайдаланылса, онда мынадай қимылдарды қолдануға болады: егер олар жауаптың білетіндігіне сенімді болса ашық алақан; егер олар жауаптың бір бөлігін ғана білетін болса немесе өз жауабының дұрыстығына толық сенімді болмағанда –үш саусақты жоғары; егер олар жауапты білмеген жағдайда – жұдырығын көтереді.

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Сабақтың мақсатын ашу барысында оқушыларды қатыстыра отырып сұрақтар арқылы саралау тәсілін қолдандым.

Жұппен жұмыс орындаған кезде қолдау көрсете отырып ресурс арқылы сараладым.

Жұпқа бөлу кезінде қолдау көрсетіп, ресурс таратуда тапсырма арқылы саралау әдісін қолдандым.

Жеке жұмыста оқушыларға ресурс арқылы саралау тәсілін қолдандым.

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Сабақтың мақсатын анықтауда ауызша кері байланыс бердім.

Жұппен жұмыс жасағанда оқушылар шартты белгілермен қалыптастырушы бағалаудың тәсілін қолдандырдым.

Топпен жұмыс жасағанда бағалау парақшаларын тараттым.

Оқушылар тарапынан тапсырма орындау кезінде қарандашпен өзін-өзі бағалау қолдандырдым.

Жеке жұмыста оқушылар дәптеріне жазбаша кері байланыс жаздым.

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Белсенді іс-әрекет түрлері.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?