Программа внеурочной деятельности "Занимательная математика" 5 класс
Программа внеурочной деятельности "Занимательная математика" 5 класс
Программа курса «Занимательная математика» предназначена для внеурочной работы и рассчитана на обучающихся 5-х классов, интересующихся математикой. Согласно ФГОС нового поколения проведение такого курса способствует самоопределению обучающихся при переходе к профильному обучению в средней и старшей школе. Изучение курса ориентировано на использование пособий: Горев П.М., Утёмов В.В. «Уроки развивающей математики. 5-6 классы. Задачи математического кружка», Мардахаева Е.Л. «Занятия математического кружка».
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Программа внеурочной деятельности "Занимательная математика" 5 класс»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 61
ИМЕНИ М.И.НЕДЕЛИНА Г.ЛИПЕЦКА
«Согласовано»
Руководитель МО
__________ / ____________ /
Протокол № ___
от «__»_________201___г.
«Согласовано»
Зам. директора школы по УВР МБОУ СОШ № 61
__________ / _____________ /
«__»__________201___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Занимательная математика»
5 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____
от «__»_______201___ г.
Пояснительная записка
Программа курса «Занимательная математика» предназначенадля внеурочной работы и рассчитана на обучающихся 5-х классов, интересующихся математикой. Согласно ФГОС нового поколения проведение такого курса способствует самоопределению обучающихся при переходе к профильному обучению в средней и старшей школе.
Изучение курса ориентировано на использование пособий: Горев П.М., Утёмов В.В. «Уроки развивающей математики. 5-6 классы. Задачи математического кружка», Мардахаева Е.Л. «Занятия математического кружка».
Данный курс способствует развитию познавательной активности, формирует потребность в самостоятельном приобретении знаний и в дальнейшем автономном обучении, а также интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию учащихся.
Программа внеурочной деятельности содержит в основном традиционные темы занимательной математики: арифметику, логику, комбинаторику и т.д. Уровень сложности подобранных заданий таков, что к их рассмотрению можно привлечь значительное число учащихся, а не только наиболее сильных. В результате занятий учащиеся должны приобрести навыки и умения решать более трудные и разнообразные задачи, а так же задачи олимпиадного уровня.
При реализации содержания программы учитываются возрастные и индивидуальные возможности учащихся, создаются условия для успешности каждого ребёнка.
Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий. В ходе занятий учащиеся выполняют практические работы, готовят рефераты, выступления, принимают участия в конкурсных программах.
Курс позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического образования, а также позволяет осуществлять при этом такую подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики.
Таким образом, основной цельюразработанной внеурочной деятельностиявляется углубление и расширение математических знаний и умений, сохранение и развитие интереса учащихся к математике.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих учебных задач:
в направлении личностного развития: развитие устойчивого интереса учащихся к математике и ее приложениям; формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры; значимости математики в развитии цивилизации и современного общества; развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
в метапредметном направлении: формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности; привитие учащимся определенных навыков научно-исследовательского характера; развитие у учащихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-популярной литературой.
в предметном направлении: создание фундамента для математического развития, формирование механизмов мышления, характерных для математической деятельности, высокой культуры математического мышления; оптимальное развитие математических способностей у учащихся; расширение и углубление представлений учащихся о практическом значении математики.
коммуникативные УУД: воспитание учащихся чувства коллективизма и умения сочетать индивидуальную работу с коллективной; установление более тесных деловых контактов между учителем математики и учащимися и на этой основе более глубокое изучение познавательных интересов и запросов школьников.
Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы, являются:
• учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;
• доброжелательный психологический климат на занятиях;
• личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса;
• оптимальное сочетание форм деятельности;
• доступность.
Эффективности реализации программы курса способствует использование различных форм проведения занятий, в частности таких, как:
- эвристическая беседа;
- интеллектуальная игра;
- дискуссии;
- математические состязания, турниры, конкурсы;
- творческие задания.
Оценка знаний и умений обучающихся проводится в виде защиты исследовательских проектов, которые предполагают самостоятельную творческую работу обучающихся по предложенной тематике с последующей защитой их решения на занятиях, научно-практических конференциях. Предполагается, что знакомство учащихся с нестандартными (как по формулировке, так и по решению) задачами будет способствовать повышению их успеваемости на уроках математики и развитию у них интереса к предмету.
Предполагаемая результативность курса:
усвоение основных базовых знаний по математике; её ключевых понятий;
улучшение качества решения задач различного уровня сложности учащимися;
успешное выступление на олимпиадах, играх, конкурсах, научно-практических конференциях.
Общая характеристика курса «Занимательная математика»
Курс «Занимательная математика» входит во внеурочную деятельность по направлению общеинтеллектуальное развитие личности. Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.
В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности, позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.
Курс «Занимательная математика» предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры, предусмотрена последовательная смена деятельности в течение одного занятия; передвижение по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты и др. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации занятий целесообразно использовать принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.
Место курса «Занимательная математика» в учебном плане
Программа рассчитана на 17,5 часов в год (0,5 часа в неделю). Содержание курса «Занимательная математика» отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Математика», не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные математические факты, способные дать простор воображению.
Ценностные ориентиры содержания курса «Занимательная математика»
- формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
- освоение эвристических приемов рассуждений;
- формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
- развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
- формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
- формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
- привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
Результаты освоения содержания курса «Занимательная математика»
Личностными результатами изучения данного курса являются:
формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности - качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД). По окончании обучения учащиеся должны уметь:
сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения занимательных задач; использовать его в ходе самостоятельной работы.
применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с математическими головоломками.
включаться в групповую работу.
участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Предметные результаты:
знают особые случаи устного счета
решают текстовые задачи, используя при решении таблицы и «графы»
знают разнообразные логические приемы, применяемые при решении задач.
решают нестандартные задачи на разрезание
знают определения основных геометрических понятий
решают простейшие комбинаторные задачи путём систематического перебора возможных вариантов
измеряют геометрические величины, выражают одни единицы измерения через другие.
вычисляют значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов)
Содержание курса «Занимательная математика»
Содержание курса «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.
Каждое занятие состоит из двух частей: задачи, решаемые с учителем, и задачи для самостоятельного (или домашнего) решения. Учащиеся знакомятся с интересными свойствами чисел, приемами устного счета, особыми случаями счета, с биографиями великих математиков, их открытиями. Большая часть занятий отводится решению олимпиадных задач.
Как люди научились считать. Старинные системы записи чисел. Числа-великаны.
Как возникло слово «математика». Счёт у первобытных людей. Иероглифическая система древних египтян. Римские цифры. Славянские цифры. История возникновения названий – «миллион», «миллиард», «триллион». Числа великаны.
Практика: Занимательные задачи «Сколько?». Загадки о числах. Игра «Весёлый счёт». Задачи на смекалку «Цифры спрятались». Защита проекта «В мире чисел».
Мир занимательных задач
Головоломки и числовые ребусы. Судоку. Старинные задачи. Задачи, решаемые способом перебора, «с конца». Логические задачи. Комбинаторные задачи. Графы. Круги Эйлера. Принцип Дирихле. Задачи на взвешивание. Задачи на переливание. Задачи на движение нестандартного характера.
Практика: Составление и решение ребусов, задач, загадок, связанных с математикой. Блиц-турнир по решению старинных занимательных задач. Задачи на сообразительность и смекалку «Затруднительные положения». Игра «Математический футбол» (игровой математический практикум по решению логических задач, головоломок). Соревнование «Кто больше». Турнир «Смекалистых»
Блистательные умы
К.Гаусс. Л.Эйлер. Л.Ф.Магницкий. С.В. Ковалевская. Просмотр видеофильмов, содержащих информацию о великих учёных математиках России и Европы. Высказывания великих людей о значении математики.
Практика: Защита проектов «Великие математики».
Математика вокруг нас
Что такое фольклорная математика? Освоение космического пространства человечеством. Роль математики в этом процессе. История строительства и развития города Липецка. Просмотр презентации «Наш город». Основы здорового образа жизни и математика.
Практика:Аукцион «Числа, спрятанные в пословицах и поговорках». Игра «Опознай пословицу». Конкурс частушек о математике. Задачи, связанные с историей освоения космоса. Игра-путешествие «Полёт на Марс». Практические задачи, связанные с городом. Конкурс задач с краеведческим содержанием, составленных детьми. Занимательные задачи, связанные со спортом, здоровым питанием, режимом дня. Сообщения о роли математики в формировании здорового образа жизни. Проект – выпуск газеты «Математика вокруг нас».
Учебно-тематическое планирование
В неделю – 1 занятие (0,5 ч)
№ п/п
Наименование разделов и тем
Всего занятий
1
Как люди научились считать. Старинные системы записи чисел.
5
2
Мир занимательных задач
17
3
Блистательные умы
5
4
Математика вокруг нас
8
Итого
35
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса по курсу «Занимательная математика»
Мардахаева Е.Л. Занятия математического кружка. – М.: Мнемозина, 2012
№
урока
Темы занятий
Форма проведения занятий
Кол-во час.
Результат
Универсальные учебные действия
Дата проведения
научится
получит возможность научиться
план.
факт
Как люди научились считать. Старинные системы записи чисел.
5
1
Как возникло слово «математика». Счёт у первобытных людей.
Эвристическая беседа. Поиск информации.
1
Узнает о месте математики в истории цивилизации и в нашей жизни.
Представлять о математике как о методе познания действительности.
КУУД: развивать у учащихся представления о месте математики в системе наук;
поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
уметь организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные отношении со сверстниками.
РУУД: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения;
составлять план выполнения задания совместно с учителем.
ПУУД: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной задачи.
2
Древнегреческая, древнеримская и другие нумерации.
Поиск информации. Мини- доклады.
1
Читать, записывать числа различных систем счисления
Применять числа из различных систем счисления.
3
Другие системы счисления. Славянские цифры.
Практическая работа. Мини- доклады.
1
Читать, записывать числа различных систем счисления
Применять числа из различных систем счисления.
4
Числа великаны.
Поиск информации. Мини- доклады.
1
Решать олимпиадные задачи, связанные с числами.
Давать адекватную оценку своей учебной деятельности.
5
В мире чисел
Практическая работа. Защита проектов
1
Решать олимпиадные задачи, связанные с числами.
Давать адекватную оценку своей учебной деятельности.
Мир занимательных задач
17
6
Головоломки и числовые ребусы
Практическая работа
1
Решать числовые ребусы.
Искать дополнительную информацию в Интернете.
КУУД: уметь отстаивать свою точку зрения при необходимости.
РУУД: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
ПУУД: преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.
7
Обратный ход
Практическая работа
1
Решать задачи нетрадицион-ного характера.
Решать задачи «с конца».
КУУД: уметь понимать точку зрения другого, слушать друг друга.
РУУД: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
ПУУД: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников.
8
Логические задачи
Практическая работа
1
Использовать различные приёмы для решения логических задач.
Составлять «цепочку рассуждений».
КУУД: отстаивать точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами. РУУД: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения.
ПУУД: делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
9
Игра «Математический футбол»
Игровой математический практикум
1
Использовать различные приёмы для решения нестандартных задач.
Выделять наиболее заметные достижения в изучении предмета.
КУУД: уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения.
РУУД: понимать причину своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
ПУУД: передавать содержание в сжатом или развёрнутом виде.
10
Принцип Дирихле
Эвристическая беседа. Практическая работа
1
Решать задачи с использованием принципа Дирихле.
Использовать дополнительную литературу.
КУУД: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.
РУУД: составлять план выполнения заданий совместно с учителем.
ПУУД: записывать выводы в виде правил.
11
Комбинаторные задачи
Эвристическая беседа. Практическая работа
1
Решать задачи, используя метод полного перебора вариантов.
Составлять «цепочку рассуждений».
КУУД: уметь высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы.
РУУД: работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные источники для получения информации.
ПУУД: записывать выводы.
12
Круги Эйлера
Эвристическая беседа. Практическая работа
1
Решать задачи с использованием кругов Эйлера.
Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения заданий.
КУУД: уметь организовывать учебное взаимодействие в группе.
РУУД: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения.
ПУУД: передавать содержание е в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
13
Графы
Эвристическая беседа. Практическая работа
1
Решать задачи с использованием графов.
Использовать дополнительную литературу.
КУУД: уметь отстаивать точку зрения, аргументируя её.
РУУД: использовать основные и дополнительные средства получения информации.
ПУУД: записывать выводы в виде правил.
14
Графы
Практическая работа
1
Решать задачи с использованием графов.
Использовать дополнительную литературу.
15
Соревнование. Математическая регата
Игра. Выполнение творческих заданий
1
Использовать различные приёмы для решения нестандартных задач.
Выделять наиболее заметные достижения в изучении предмета.
КУУД: уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения.
РУУД: понимать причину своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
ПУУД: передавать содержание в сжатом или развёрнутом виде.
16
Задачи на взвешивание
Практическая работа
1
Решать задачи на взвешивание.
Рассуждать при решении задач.
КУУД: отстаивать точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами.
РУУД: работать по составленному плану, используя наряду с основными и дополнительные средства.
ПУУД: передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
17
Задачи на переливание
Практическая работа
1
Решать задачи на переливание.
Применять свои знания при решении нетрадиционных задач.
КУУД: уметь организовывать учебное взаимодействие в группе.
РУУД: определять цель учебной деятельности, искать средства её осуществления.
ПУУД: записывать выводы.
18
Задачи на разрезание
Лабораторная работа
1
Решать олимпиадные задачи на разрезание.
Абстрагировать задачу.
КУУД: уметь высказывать свою точку зрения и её обосновывать, приводя аргументы.
РУУД: определять цель учебной деятельности, искать средства её осуществления.
ПУУД: передавать содержание в сжатом и развёрнутом виде.
19
Задачи со спичками
Эвристическая беседа
1
Решать нетрадиционные задачи со спичками.
Составлять «цепочку рассуждений».
КУУД: уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения.
уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций
РУУД: работать по составленному плану, использовать дополнительные источники информации.
ПУУД: делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
20
«Много» или «мало».
Эвристическая беседа
1
Решать олимпиадные задачи.
Использовать дополнительную литературу.
21
Путь и движение.
Эвристическая беседа
1
Решать задачи на движение нестандартного характера.
Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения заданий.
КУУД: уметь принимать точку зрения другого.
РУУД: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения.
ПУУД: передавать содержание в сжатом , выборочном или развёрнутом виде.
22
Соревнование «Кто больше».
Игра. Выполнение творческих заданий
1
Решать нетрадиционные задачи на числа.
Составлять «цепочку рассуждений».
КУУД: уметь организовывать учебное взаимодействие в группе.
РУУД: работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства информации.
ПУУД: передавать содержание в сжатом или развёрнутом виде.
