~~Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе примерной программы основного общего образования по алгебре, федерального перечня учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторского тематического планирования учебного материала и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для основного общего образования.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников Ю.М. Колягина, М.В. Ткачевой, Н.Е. Фёдоровой, М.И. Шабунина «Алгебра, 7», «Алгебра, 8», «Алгебра, 9».
календарно-тематическое планирование по алгебре 7 класс (ФГОС), с УУД, на 1 четверть,
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Календарно-тематическое планирование (ФГОС)
Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование (ФГОС) »
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе примерной программы основного общего образования по алгебре, федерального перечня учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторского тематического планирования учебного материала и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для основного общего образования.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников Ю.М. Колягина, М.В. Ткачевой, Н.Е. Фёдоровой, М.И. Шабунина «Алгебра, 7», «Алгебра, 8», «Алгебра, 9».
Цели:
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности,
изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Числа и вычисления», «Выражения и их преобразования», «Функции», «Уравнения и неравенства», «Геометрия», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики». В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:
развитие представление о числе и роли вычислений в человеческой практике; формирование практических навыков выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развитие вычислительной культуры;
овладение символическим языком алгебры, выработка формально-оперативные алгебраических умений и применение их к решению математических и нематематических задач;
изучение свойств и графиков элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;
развитие пространственных представлений и изобразительных умений, освоение основных фактов и методов планиметрии, знакомство с простейшими пространственными телами и их свойствами;
получение представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;
развитие логического мышления и речи – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
формирование представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.
Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.
Базисный учебный (образовательный) план на изучение алгебры в 7-9 классах основной школы отводит 3 часа в неделю в течении каждого года обучения, всего 315 уроков.
| № главы учебника | № параграфа учебника | Тема | Количество часов | |||
| Глава 1 | 1-5 | Алгебраические выражения | 11 | |||
| Глава 2 | 6-8 | Уравнения с одним неизвестным | 8 | |||
| Глава 3 | 9-18 | Одночлены и многочлены | 17 | |||
| Глава 4 | 19-23 | Разложение многочленов на множители | 17 | |||
| Глава 5 | 24-28 | Алгебраические дроби | 19 | |||
| Глава 6 | 29-32 | Линейная функция и ее график | 11 | |||
| Глава 7 | 33-37 | Системы двух уравнений с двумя неизвестными | 13 | |||
| Глава 8 | | Введение в комбинаторику | 6 | |||
| Повторение | | Итоговый зачет. Решение задач | | |||
| Итого | | | 102 | |||
Контрольные работы: 7 тематических
1 итоговый зачет
На изучение алгебры отводится 3 часа в неделю, т.е. 102 часа за год
Содержание программы учебного предмета
Числовые и алгебраические выражения. Формулы. Свойства арифметических действий.
Правила раскрытия скобок.
Цель – систематизировать и обобщить сведения о преобразовании выражений, полученные учащимися в курсе математики 5,6 классов.
Знать какие числа являются целыми, дробными, рациональными, положительными, отрицательными и др.; свойства действий над числами; знать и понимать термины: числовое выражение, выражение с переменными, значение выражения, среднее арифметическое, размах, мода и медиана ряда данных.
Уметь осуществлять в буквенных выражениях числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления; сравнивать значения буквенных выражений при заданных значениях входящих в них переменных; применять свойства действий над числами при нахождении значений числовых выражений.
- Уравнения с одним неизвестным (8 ч)
Уравнение и его корни. Уравнения, сводящиеся к линейным. Решение задач с помощью уравнений.
Цель – совершенствовать умения решения линейных уравнений и текстовых задач, решаемых с помощью уравнений.
Знать определение линейного уравнения, корня уравнения, области определения уравнения.
Уметь решать линейные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним; составлять уравнение по тексту задачи.
Степень с натуральным показателем. Свойства степени. Одночлен. Стандартный вид одночлена. Многочлены. Сложение, вычитание и умножение многочленов.
Цель – выработать умение выполнять сложение, вычитание, умножение одночленов и многочленов.
Знать определение одночлена и многочлена, понимать формулировку заданий:
«упростить выражение».
Уметь приводить многочлен к стандартному виду, выполнять действия с многочленами.
- Разложение многочленов на множители (17 ч)
Вынесение общего множителя за скобки. Способ группировки. Формулы.
Цель – выработать умение выполнять разложение многочлена на множители, применять полученные навыки при решении уравнений, доказательстве тождеств.
Знать способы разложения многочлена на множители, формулы сокращенного умножения.
Уметь разложить многочлен на множители.
Цель – выработать умение применять в несложных случаях формулы сокращённого умножения для преобразования алгебраических дробей.
Знать правила сокращения дроби, приведение дробей к общему знаменателю, арифметических действий над алгебраическими дробями.
Уметь преобразовать алгебраическую дробь.
Функция, область определения функции, способы задания функции. График функции.
Функция y=kx и её график. Линейная функция и ее график.
Цель – познакомить учащихся с основными функциональными понятиями и с графиками функций y=kx+b, y=kx.
Знать определения функции, области определения функции, области значений, что такое аргумент, какая переменная называется зависимой, какая независимой; понимать, что такое функция.
Уметь правильно употреблять функциональную терминологию (значение функции, аргумент, график функции, область определения, область значений); находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком; решать обратную задачу; строить графики линейной функции, прямой и обратной пропорциональности; интерпретировать в несложных случаях графики реальных зависимостей между величинами, отвечая на поставленные вопросы
7.Системы двух уравнений с двумя неизвестными (13 ч)Системы уравнений с двумя переменными. Решение систем двух линейных уравнений с двумя переменными, графический способ. Решение задач методом составления систем уравнений.
Цель – познакомить учащихся со способами решения систем линейных уравнений с двумя переменными, выработать умение решать системы уравнений и применять их при решении текстовых задач.
Знать, что такое линейное уравнение с двумя переменными, система уравнений, знать различные способы решения систем уравнений с двумя переменными: способ подстановки, способ сложения; понимать, что уравнение – это математический аппарат решения разнообразных задач из математики, смежных областей знаний, практики.
Уметь правильно употреблять термины: «уравнение с двумя переменными», «система»; понимать их в тексте, в речи учителя, понимать формулировку задачи «решить систему уравнений с двумя переменными»; строить некоторые графики уравнения с двумя переменными; решать системы уравнений с двумя переменными различными способами.
Различные комбинации из трех элементов. Правило произведения. Подсчет вариантов.
Итоговое повторение
В ходе преподавания математики в основной школе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали
умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности,
выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по двум компонентам: «знать/понимать», «уметь».
Сокращения в календарно-тематическом планировании
| Тип урока |
| УОНМ-урок ознакомления с новым материалом |
| УЗИМ- урок закрепления изученного материала |
| УПЗУ-урок применения знаний и умений |
| КУ-комбинированный урок |
| КЗУ-контроль знаний и умений |
| УОСЗ-урок обобщений и систематизации знаний |
Календарно-тематическое планирование
Учебного курса (дисциплины) алгебра
Для 7 класса
Учитель Шабанова Ирина Андреевна
| № п/п | Тема урока | Тип урока | Характеристика основных видов деятельности | Планируемые результаты | дата | ||||
| предметные | метапредметные | личностные | По плану | фактически | |||||
| Глава 1. Алгебраические выражения. 11 часов | |||||||||
| 1 | Числовые выражения | УОНМ | Выполнять элементарные знаково- символические действия: применять буквы для обозначения чисел, для записи общих утверждений; составлять буквенные выражения по условиям, заданным словестно, преобразовывать алгебраические суммы и произведения. Вычислять числовое значение буквенного выражения. Составлять формулы выражающие зависимости между величинами, вычислять по формулам. | Познакомиться с понятиями числовые выражения, алгебраические выражения, значения выражения, переменная, допустимое значение, недопустимое значение переменной. Научиться находить значение алгебраического выражения при заданных значениях переменных, определять значение переменных | Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, схемы, символы, знаки) | Формирование познавательного интереса к изучению нового, мотивация к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | | | |
| 2 | УПЗУ | | | ||||||
| 3 | Алгебраические выражения | УОНМ | Формирование познавательного интереса к изучению нового, мотивация к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | | | ||||
| 4 | Алгебраические равенства Формулы | УОНМ | Познакомиться с определением алгебраического выражения, его значения, формулы четного и нечетного числа. | Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование познавательного интереса к изучению и закреплению нового, мотивация к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности в составе группы | | | ||
| 5 | УПЗУ | | | ||||||
| 6 | Свойства арифметических действий | УОНМ | Познакомиться со свойствами арифметических действий. Уметь применять свойства для нахождения значений выражений | Коммуникативные: Регулятивные: Познавательные: | Формирование познавательного интереса к изучению и закреплению нового, мотивация к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | | | ||
| 7 | УПЗУ | | | ||||||
| 8 | Правила раскрытия скобок | УОНМ | Познакомиться с правилами раскрытия скобок и научиться применять их | Коммуникативные: Регулятивные: Познавательные: | Формирование познавательного интереса к изучению и закреплению нового, мотивация к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | | | ||
| 9 | УПЗУ | | | ||||||
| 10 | Обобщающий урок | УОСЗ | Научиться обобщать знания по пройденным темам, предвидеть возможные последствия своих действий | Коммуникативные :учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Регулятивные: осуществить пошаговый контроль по результатам Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | | | ||
| 11 | Контрольная работа №1 | КЗУ | Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: Регулятивные: Познавательные: | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | | | ||
| Глава 2. Уравнения с одним неизвестным. 8 часов | |||||||||
| 12 | Уравнения и его корни | УОСЗ | Проводить доказательные рассуждения о корнях уравнений с опорой на определение корня, числовые свойства выражений. Распознавать линейные уравнения. Решать линейные, а также уравнения, сводящиеся к ним. Решать простейшие уравнения с неизвестным под знаком модуля. Решать текстовые задачи алгебраическим способом. | Познакомиться с понятием уравнение, корень уравнения и его свойствами, научиться находить корень уравнения | Коммуникативные: обмениваться мнениями, понимать позицию одноклассников, в том числе и отличную от своей; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения Регулятивные: планировать необходимые действия, операции, действовать по плану Познавательные: анализировать условия и требования задачи; проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. | Формирование познавательного интереса к изучению нового, мотивация к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | | | |
| 13 | Решение уравнений с одним неизвестным, сводящихся к линейным | УОНМ | Научиться распознавать линейные уравнения. Решать линейные уравнения и уравнения, сводящиеся к линейным. Проводить доказательные рассуждения о корнях уравнения с опорой на определение корня, функциональные свойства выражения. | Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, задавать уточняющие вопросы, формулировать собственные мысли Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование познавательного интереса к изучению и закреплению нового, мотивация к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | | | ||
| 14 | УПЗУ | | | ||||||
| 15 | Решение задач с помощью уравнений | УОНМ | Научиться решать текстовые задачи алгебраическим способом6 переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путем составления уравнения; решать составленной уравнение; интерпретировать результат. | Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, устанавливать и сравнивать разные точки зрения , прежде чем принимать решение Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей ,с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий | Формирование познавательного интереса к изучению и закреплению нового, мотивация к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | | | ||
| 16 | УЗИМ | | | ||||||
| 17 | УПЗУ | | | ||||||
| 18 | Обобщающий урок | УОСЗ | Научиться обобщать знания по пройденным темам, предвидеть возможные последствия своих действий | Коммуникативные :учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Регулятивные: осуществить пошаговый контроль по результатам Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | | | ||
| 19 | Контрольная работа № 2 | КЗУ | Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | | | ||
| Глава 3. Одночлены и многочлены. 17 часов. | |||||||||
| 20 | Степень с натуральным показателем | УОНМ | Формулировать, записывать в символической форме и обосновывать свойства степени с натуральным показателем; применять свойства степени выполнять действия с одночленами и многочленами. Применять различные формы самоконтроля п выполнении преобразований выражений | Познакомиться с определением степень с натуральным показателем; понятиями степень, основание, показатель, с основной операцией – возведение в степень числа. Научиться формулировать записывать в символической форме и обосновывать свойства степени с целыми неотрицательными показателями | Коммуникативные: обмениваться мнениями, понимать позицию одноклассников, в том числе и отличную от своей; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения Регулятивные: планировать необходимые действия, операции, действовать по плану Познавательные: анализировать условия и требования задачи; проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. | Формирование познавательного интереса к изучению и закреплению нового, мотивация к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | | | |
| 21 | УПЗУ | | | ||||||
| 22 | Свойства степени с натуральным показателем | УОНМ | Познакомиться с основными свойствами степеней; методами их решения. Научиться применять свойства степени для преобразования выражений и вычислений | Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, задавать уточняющие вопросы, формулировать собственные мысли Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование познавательного интереса к изучению и закреплению нового, мотивация к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | | | ||
| 23 | УПЗУ | | | ||||||
| 24 | Одночлен. Стандартный вид одночлена | УОНМ | Познакомиться с понятиями одночлен, стандартный вид одночлена. Научиться приводить одночлены к стандартному виду, находить область допустимых значений переменных в выражении | Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, проявлять уважительное отношение к партнерам Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к определению препятствий Познавательные: структурировать знания, определять основную и второстепенную информацию | Формирование познавательного интереса к изучению нового, мотивация к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | | | ||
| 25 | Умножение одночленов | УОНМ | Научиться применять принцип умножения одночлена на одночлен на практике, умножать одночлены, представлять одночлены в виде суммы подобных членов | Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды одноклассников, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий Познавательные: понимать и адекватно оценивать язык СМИ, устанавливать причинно-следственные связи | Формирование познавательного интереса к изучению и закреплению нового, мотивация к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | | | ||
| 26 | УПЗУ | | | ||||||
| 27 | Многочлены | УОНМ | Познакомиться с понятием многочлен, стандартный вид многочлена, полином. Научиться выполнять действия с многочленами, приводить подобные многочлены к стандартному виду, решать полимоны | Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, устанавливать и сравнивать разные точки зрения , прежде чем принимать решение Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей ,с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий Познавательные: выделять формальную структуру задачи, анализировать условия и требования задачи | Формирование познавательного интереса к изучению нового, мотивация к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | | | ||
| 28 | Приведение подобных членов | УОНМ | Формирование познавательного интереса к изучению нового, мотивация к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | | | ||||
| 29 | Сложение и вычитание многочленов | УОНМ | Научиться применять операцию сложения и вычитания многочленов на практике, распознавать квадратный трехчлен, выяснить возможность разложения на множители, представлять квадратный трехчлен в виде произведения линейных множителей | Коммуникативные: интересоваться мнениями одноклассников и высказывать свое, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование познавательного интереса к изучению нового, мотивация к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | | | ||
| 30 | Умножение многочлена на одночлен | УОНМ | Освоить операцию умножения многочлена на одночлен. Научиться правильно умножать многочлен на одночлен, используя данную операцию | Коммуникативные: обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую (групповую) позицию Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения Познавательные: выбирать обобщенные стратегии решения задачи, применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, структурировать задания. | Формирование познавательного интереса к изучению нового, мотивация к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | | | ||
| 31 | Умножение многочлена на многочлен | УОНМ | Познакомиться с правилом умножения многочлена на многочлен. Научиться приводить многочлены к стандартному виду, применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные: корректировать деятельность Познавательные: выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задач | Формирование познавательного интереса к изучению и закреплению нового, мотивация к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | | | ||
| 32 | УПЗУ | | | ||||||
| 33 | Деление одночлена и многочлена на одночлен. | УОНМ | Познакомиться с принципом деления, научиться делить, применяя данные знания на практике | Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, управлять поведением одноклассников, убеждать, контролировать, корректировать Регулятивные: определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. | Формирование познавательного интереса к изучению и закреплению нового, мотивация к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | | | ||
| 34 | УПЗУ | | | ||||||
| 35 | Обобщающий урок | УОСЗ | Научиться обобщать знания по пройденным темам, предвидеть возможные последствия своих действий | Коммуникативные :учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Регулятивные: осуществить пошаговый контроль по результатам Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | | | ||
| 36 | Контрольная работа №3 | КЗУ | Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | | | ||
| Глава 4. Разложение многочленов на множители. 17 часов. | |||||||||
| 37 | | | | | | | | | |
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт