Конспект НОД по речевому развитию "Наша армия"

Задачи:

Деятельность воспитателя:

Действия детей:

Организационный этап (5 мин)

Введение в ситуацию. Задача: мотивировать детей на включение в деятельность.

Развивать диалогическую речь

Продолжать формировать представление о российской армии и профессиях военных, о почётной обязанности защищать Родину.

Педагог подходит к группе детей с коробкой в руках.

-Как вы думаете, что может быть в этой коробке?(детям даётся возможность потрясти её, подержать в руках, прислушаться к издаваемому звуку).

Педагог предлагает нащупать в коробки только те предметы, который на ощупь будут легкие, шелестящие и тонкие.

-Как вы думаете, что это может быть?

-Что объединяет все эти предметы? Люди какой профессии используют эту технику?

Высказывают свои предположения.

Дети вступают в диалог, предлагают свои версии. Достают из коробки бумажные самолётики, кораблики и танки.

Дети высказывают свои предположения, делают обобщение.

Постановка проблемы и мотивация детей. Постановка детской цели.

Развивать диалогическую речь.

Продолжать формировать представление о российской армии и профессиях военных, о почётной обязанности защищать Родину.

-Посмотрите на свои игрушки и подумайте, человек какой профессии управляет вашей техникой ?

-А для чего нужна профессия военного?

-Что бы было, если бы этой профессии не существовало?

-Как вы думаете, какая из этих профессий самая главная? Почему?

Однако, каждый из них считает себя самым главным! Вы с ними согласны?(воспитатель подводит детей к мысли о необходимости выяснить, кто из военных самый главный).

Дети формулируют предложения и выбирают рисунок военного,

соответствующий технике.

Дети вступают в диалог. Выдвигают свои версии.

Дети формулируют предложение (цель) о том, чтобы выяснить, кто из военных главный.

Основная часть(17 мин)

Развивать диалогическую речь

Введение новой информации.

Расширить и активизировать словарь по теме «Наша армия».

Развивать фонематические представления, речевой слух.

Развивать координацию речи с движением, общую моторику.

Совершенствовать синтаксическую сторону речи

Формировать навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Закрепить представления о необходимости и значении труда взрослых людей;

-Ребята, когда вы определяли на ощупь предметы лежащие в коробке, кроме бумажных игрушек вы случайно ничего больше не нащупывали? Как вы думаете, что это могло быть?

-Для чего нужен мяч? Что можно с ним делать? Какие игры с мячом вы знаете?

-А ещё этот мяч может играть в игру «Кто что делает».Приготовьте свои ладошки!(педагог прокатывая мяч по руке каждого ребёнка, задаёт вопрос)

- Держит штурвал, проводит испытания ,управляет самолётом. Кто это?

-Разговаривает по рации, смотрит в бинокль, охраняет границу…

-Отдаёт команды, смотрит в бинокль, стоит на капитанском мостике…

-Переключает рычаги, смотрит в прицел, управляет танком…

-Какие просторы нашей Родины охраняет лётчик (танкист, пограничник, моряк)?

А как думаете, есть ли профессия военных, которые охраняют рубежи нашей Родины под водой?

-Как вы думаете, каким образом подводники связываются со своей военной базой на берегу? Вы совершенно правы! Называются эти сообщения «Азбука Морзе».А передаёт эти сообщения радист.

-Кто из вас знаком с азбукой Морзе?

-С помощью длинных и коротких прерывистых знаков, радист передаёт по рации важную информацию. Вот послушайте!(индивидуально для каждого педагог отстукивает ритмический рисунок: //../, ../../ и т.д.).

-Какую информацию передал тебе радист? А тебе?

-Когда вы станете большими, кем бы вы хотели стать?

-Я знаю одного мальчика, который хотел бы стать капитаном!(Логопед читает стихотворение А.Барто «Матросская шапка, верёвка в руке…»

Проводится п/и «Капитаны».

-Ребята, вспомните какие предметы были ещё в коробке? Вспомните, какие они были на ощупь, на что похожи?

-Что напоминают вам разноцветные кубики? (педагог подводит детей к мысли о том, что из кубиков можно построить пограничный столб).

-Какой профессии военных нужен пограничный столб? Для чего?

-Есть ли у нас возможность построить пограничный столб?

-Как вы считаете, кто же из перечисленных вами военных самый главный?

- Почему вы так считаете?

Дети вспоминают свои ощущения, выдвигают свои версии. Приходят к выводу что это мог быть резиновый мяч.

Дети вступают в диалог, формулируют предложение.

Дети называют профессии военных.

Дети образовывают новое слово опираясь на подсказку(под водой).

Дети вступают в диалог. Выдвигают свои версии.

Дети повторяют ритмический рисунок за логопедом.

Дети вступают в диалог. Выдвигают свои версии.

Дети вступают в диалог.

Дети включаются в игру, выполняют движения соответственно тексту.

Выдвигают свои версии. Вступают в диалог.

Дети оглядываются по сторонам, приходят к выводу, что пограничный столб можно построить из лего, деревянных и пластмассовых кубиков…)

Строят пограничные столбы, используя различный строительный материал.

Дети выдвигают свои версии, приходят к выводу о том, что невозможно обойтись без одной из этих профессий. Каждая профессия важна!

Заключительный этап(2 мин)

Рефлексия

-На сегодня мы выполнили свою миссию! Пора прощаться с военными.

-С кем из них вы хотели бы встретиться ещё? О ком вы расскажете дома?

-В какую игру вы хотели бы ещё поиграть?

Ответы детей

Организация перехода к другому виду деятельности

Ваша техника ждет вас! Вы можете продолжить с ней игру! (ребятам предлагается таз с водой для запуска корабликов, горка для спуска танков, ладошка-аэродром , цветные карандаши для нанесения на технику опознавательных знаков).

Дети по выбору выполняют различные действия.