kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рекомендации педагогам по профилактике дисграфии у учащихся первых классов

Нажмите, чтобы узнать подробности

Работа содержит информацию о стойких нарушениях письма, не связанных с незнанием грамматических правил, а обусловленных недоразвитием или частичным повреждением тех мозговых механизмов.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Рекомендации педагогам по профилактике дисграфии у учащихся первых классов»

Рекомендации педагогам по профилактике дисграфии у учащихся первых классов.

Педагог-логопед: Козлова Ирина Анатольевна

МБОУ СОШ №196

г.Новосибирск

Проблема преодоления нарушений письменно речи у учащихся начальных классов общеобразовательной школы в последнее время приобретает особое значение. Это обусловлено тем, что среди слабо успевающих и неуспевающих учеников большой процент составляют дети, имеющие различные отклонения в речевом развитии. Формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно высоком уровне развитии письменной речи. Нарушение письма осложняют усвоение учебной программы, оказывают отрицательное влияние на эффективность обучения и являются частой причиной резкого снижения учебной мотивации и возникающих в связи с этим трудностей поведения. С каждым годом категория детей, нуждающихся в специальной логопедической помощи, увеличивается. Это определяет актуальность своевременной профилактики дисграфии у учащихся первых классов.

Дисграфия- стойкие нарушения письма, не связанные с незнанием грамматических правил, а обусловленные недоразвитием или частичным повреждением тех мозговых механизмов. Которые обеспечивают сложный процесс письма.

Определить дисграфию, а, значит, подобрать программу коррекции, совсем несложно. Как правило, учащиеся с таким диагнозом:

не дописывают элементы букв;

пишут в зеркальном отображении;

заменяют буквы, сходные по звучанию;

пишут с большим количеством ошибок;

игнорируют заглавные буквы;

обладают корявым почерком;

непонятно говорят;

не любят уроки письма.

В зависимости от признаков заболевания выделяются следующие виды дисграфии:

артикуляционно-акустическая (ребенок пишет не буквы, а звуки, которые произносит совершенно неправильно, поэтому для коррекции следует вначале избавиться от дефекта речи);

акустическая (ребёнок заменяет похожие по произнесению звуки и, соответственно, на письме меняет глухие на звонкие, шипящие на свистящие);

связанная с нарушением аналитической функции (учащийся пропускает или меняет местами слоги, приписывает дополнительные буквы к словам);

аграмматическая (сложности с изменением слов по родам и падежам, например, «настольнЫЙ лампа»).

Диагностика у младших школьников

ляет актуальность своевременной профилактики дисграфии у учащихся первых классов.

Чтобы помочь ребенку справится с проблемой дисграфии, а также предотвратить трудности общения со сверстниками (так как эти дети очень часто становятся объектами насмешек одноклассников), следует уделить внимание коррекционным упражнениям:

Магнитная азбука. Первоклассник складывает слоги, слова, произносит их и запоминает графические образы.

Диктанты, позволяющие отработать речевое восприятие.

Разделение текстов на смысловые блоки. Это упражнение особенно актуально, если нужно много писать в тетради.

Работа над почерком. Для выработки у учащегося понятного почерка необходимо писать в тетради в клеточку. Предложите ребёнку выписывать буквы слов так, чтобы они по размеру вписывались в клеточки. Только не берите большие тексты.

Правильные ручки. Учащимся рекомендуется писать ручками с ребристой поверхностью – подушечки пальцев, таким образом, получают массаж, а это, в свою очередь, улучшает работу мозга.

«Корректурная правка». Берём толстую книжку с крупным шрифтом, желательно нудного содержания, чтобы ребенка ничего не отвлекало, формулируем задание: «В выделенном абзаце подчеркни букву, например, О, обведи в кружочек букву Р, зачеркни букву К » и т.д. Начинать нужно с работы над одной буквой, с которой больше всего проблем. Постепенно добавляйте по букве. В одном упражнении не должно быть больше 3-4 букв.

«Комментированное письмо». Проговариваем звуки записанных букв. Важно, чтобы учащийся проговаривал именно фонемы, а не звуки.

«Пропущенные буквы». Дайте ребёнку текст, в котором пропущены буквы. Вместе с заданием предложите этот же отрывок, но со всеми буквами. Задача учащкгося переписать нужные буквы в пропуски. Этим упражнением вы также будете тренировать внимание.

Игры в лабиринты. Эта забава не только учит ребенка сосредотачиваться на задании, но и развивает крупную моторику (движения руки и предплечья). Необходимо подготовить листы с нарисованными лабиринтами или запутанными схемами и предложить ребёнку из них выпутаться с помощью начертания неразрывной линии. Обратите внимание на то, чтобы ученик изменял положение руки, а не листа с заданием.

Заучивать словарные слова. Полезно ежедневно повторять и учить по 3-4 новых словарных слова.

Учить стихотворения наизусть. Так ребёнок тренирует свою память и развивает речь, а это, в свою очередь, положительно сказывается на письме.

При работе с такими детьми важно не заставлять их исправлять ошибки, а учить эти ошибки не делать. Поэтому проверку упражнений нужно всегда оставлять за собой. 

Литература:






1.Иншакова О.Б. Назарова А.А. Методика выявления дизорфографии у младших школьников

2.Лалаева Р.И. Дисграфия и дизорфография как расстройство формирования языковой способности у детей // Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы: Мат-лы I Межд. конференции Российской ассоциации дислексии. – М.: Изд-во МСГИ, 2004. – 296 с.






Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Логопедия

Категория: Прочее

Целевая аудитория: 1 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Рекомендации педагогам по профилактике дисграфии у учащихся первых классов

Автор: Козлова Ирина Анатольевна

Дата: 16.08.2016

Номер свидетельства: 339511

Похожие файлы

object(ArrayObject)#864 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(155) "ПРОФИЛАКТИКА АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ"
    ["seo_title"] => string(82) "profilaktikaakustichieskoidisgrafiiudietieidoshkolnogovozrastasnarushieniiemriechi"
    ["file_id"] => string(6) "270357"
    ["category_seo"] => string(10) "logopediya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1451073648"
  }
}


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства