Конспект логопедического занятия на тему «Сказки и сказочные персонажи»

Конспект логопедического занятия на тему

«Сказки и сказочные персонажи» в подготовительной логопедической группе

Цели:

Коррекционно-образовательные: закрепить и расширить знания детей о хорошо знакомых сказках, активизировать словарь, обогатить словами-определениями; дать характеристику героям сказок.

Коррекционно-развивающие: развивать связную речь, речевой слух, фонематическое восприятие, координацию речи с движениями, памяти, логического мышления.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать в детях доброжелательность, навыки сотрудничества, активности, самостоятельности; интереса к художественной литературе.

Материалы и оборудование: корзинка с массажными мячами, игрушки из сказки «Три медведя», карточки со слогами, персонажи сказок, предметные картинки, ноутбук, мультимедийная игра “Кого не хватает?”, иллюстрации “Сказки перепутались” и “Чей предмет?”, фигурки животных из сказок.

Ход занятия:

1.Организационный момент

Дети становятся в круг и приветствуют друг друга.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуйте, мои друзья!

Очень рад вас видеть я!

2. Артикуляционная гимнастика

- И я вас очень рада видеть, ребята! Вы все такие красивые, улыбчивые.

- Очень любит наш роток улыбаться.

А подвижный язычок работой заниматься.

- Давайте сделаем зарядку для языка.

Выполнение с опорой на рисунки-помощники: “Улыбка”, “Трубочка”, “Заборчик”, “Грибок”, “Лошадка”.

3. Пальчиковая гимнастика (Дети выполняют её с массажными мячами)

-Какие вы молодцы, теперь давайте сделаем зарядку для наших пальчиков:

Дружат в нашей группе                         

Девочки  и мальчики                              

Мы  с  тобой  подружим                         

Маленькие  пальчики         

Раз-два-три-четыре-пять

Мы  закончили  играть.

4. Объявление темы

— Кладите мячи в корзину. Ой, смотрите, здесь среди орехов кто-то прячется!

(Дети находят игрушечных медведей)

— Ребята, кто это? Из какой они сказки? («Три медведя»)

—А вы любите сказки? Сегодня мы с вами будем говорить о сказках и их героях.

5. Игра-упражнение “Слушайте внимательно”

— Когда я была маленькой, я тоже очень любила сказки. Я их прочитала так много, что не все названия смогла запомнить. Я вам сейчас назову некоторые сказки, а вы поможете мне дать им правильное название:

«Розовая шапочка», «Волк и шестеро котят», «Наташа и медведь», «Кошечка Ряба», «Два поросёнка»,  «Кот в кроссовках», «Петушок серебряный гребешок».

— Молодцы, помогли мне вспомнить правильные названия сказок и подобрать нужные слова.

6. Игровая обучающая ситуация “Составляем слова” (Слоговое чтение, работа в парах)

— Ребята, из чего состоят слова? А слоги? (Из слогов; из букв). Я вам раздам карточки со слогами, которые нужно прочитать. Затем сложите слоги так, чтобы у вас получились слова. В зависимости от слов, которые у вас получились, нужно выбрать картинку, которая вам подходит.

(Дети читают слоги, составляют слова и выбирают подходящую картинку)

7. Мультимедийная игра “Кого не хватает? ”

— Ребята, давайте поиграем в игру, в которой нужно угадать, кого не хватает на сказочной картинке и как сказка называется. Если вы это сделаете правильно, то герой появится.

— Когда мы увидим кто там, давайте дадим характеристику этого героя, он какой?

Баба — весёлая, старая, краснощёкая, добрая;

Волк — злой, хитрый, страшный, серый.

Лиса — хитрая, рыжая, пушистая, красивая, лохматая.

Винни Пух — большой, толстый, коричневый, добрый, находчивый.

8. Физминутка “Мишка”

(Выполнение движений с речевым сопровождением)

Мишка по лесу идет, (руки на поясе, шагаем на месте)

В лапке шарик он несет, (руки через стороны поднимаем вверх и округло

соединяем над головой)

Шарик в небо улетел, (качаем руками над головой)

Мишка грозно заревел (произносим звук р-р-р, громко и сердито)

9. Упражнение – игра “Мяч лови и мяч бросай, первый звук называй”

— Ребята, я буду по очереди бросать мяч каждому, называя слово, а вы возвращаете мне мяч, называя первый звук из этого слова и давая характеристику первого звука (гласный он или согласный, твёрдый или мягкий).

Алёнушка, лиса, волк, избушка, Буратино, теремок.

10. Закрепление навыка звукового анализа

— Теперь посмотрим, как вы умеете составлять схему слога.

ПА ТИ ОМ

(Дети составляют слоговую схему, выбирая карточку нужного цвета, в зависимости от того, какой звук: гласный, согласный, согласный твердый, согласный мягкий.)

11. Самомассаж

12. Игра-упражнение “Чей предмет?”

— В сказках есть  различные предметы, по которым мы можем точно узнать из какой они сказки. Ну-ка помогите мне разобраться, кому принадлежат эти предметы:

золотой ключик, хрустальная туфелька, золотое яичко, сапоги, ступа и метла, красная шапочка.

13. Игра-упражнение “Узнай по признакам ”

— Сейчас я предлагаю вам узнать, что за герои спрятались у меня в сундучке. Чтобы дети смогли угадать правильно, нужно назвать основные его признаки: какой он? Каждый из вас, вынет из сундучка фигурку и, не показывая, назовёт признаки, по которым остальные дети смогут понять, кто это?

(Большой, толстый, толстопятый, косолапый; маленькая, серенькая, быстрая, ловкая и т.д.)

— Давайте вспомним, в каких сказках встречаются эти персонажи.

14. Подведение итогов. Прощание.

Мы спокойны, мы спокойны.

Говорим всегда красиво,

Четко и неторопливо.

Вспоминаем обязательно,

Что учили на занятиях.

— Ребята, вспомните, о чём мы вели беседу, какие игры и задания выполняли?

— Сегодня _ _ _ активно участвовал, _ _ _ нужно отвечать полным ответом,

_ _ _ _ быть внимательным.

— Скажем друг другу спасибо! Вы большие молодцы!