Развитие сенсорного восприятия у детей с ментальными нарушениями

Развитие сенсорного восприятия у детей с ментальными нарушениями

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе. У детей с ментальными нарушениями восприятие, как первая ступень познания, оказывается дефектной. Происходит нарушение обобщенности восприятия, отмечается его замедленный темп по сравнению с нормально развивающимися детьми. Таким детям требуется значительно больше времени, чтобы воспринять предлагаемый им материал (предмет, цвет, форму и т.д). Для детей с ментальными нарушениями характерны трудности восприятия пространства и времени, что мешает им ориентироваться в окружающем. Они ошибаются при определении дней недели, времен года, значительно позже своих сверстников с нормальным развитием начинают различать цвета. Особую трудность представляет для них различение оттенков цвета. Эти особенности неблагоприятно сказываются на их возможности знакомиться с окружающим миром и познавать его .

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно: является основой для интеллектуального развития, дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов, обеспечивает освоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного запаса ребенка, влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти. Проблема сенсорного воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ментальными нарушениями на сегодняшний день актуальна, так как в дефектологии делается акцент на сенсорное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья, их подготовленность к обучению в школе. Очевидна необходимость совершенствования традиционных приемов и методов, а также поиска более новых, более эффективных научно – обоснованных путей сенсомоторного развития детей с ментальными нарушениями.

Методика ознакомления с разными свойствами предметов: цвет, форма, величина

На сегодняшний день существуют разные методы и приемы на развитие сенсорного воспитания у детей с ментальными нарушениями.

Мы используем серию книг с наклейками «Умные книжки» автора О.Н. Земцовой.

Процессы всех видов восприятия, внимания, мышления и памяти у детей с ментальными нарушениями проходят в замедленном темпе, и им требуется значительно больше времени для восприятия предлагаемого материала. Таким образом методика О.Н. Земцовой была адаптирована

к этим требованиям. Вместо наклеек были

использованы липучки, что позволяет

нам многократно использовать данный

материал для достижения нашей цели.

Назови предметы. Какого цвета эти предметы? Наклей рядом с ними карандаш желтого цвета

Назови предметы.

Какого цвета эти предметы?

Найди карандаш зеленого цвета

и приклей его на страничку.

Назови предметы.

Какого цвета эти предметы?

Наклей на страничку карандаш

такого же цвета.

На этой страничке все предметы

красного цвета.

Наклей рядом с ними карандаш

такого же цвета.

Какого цвета каждая машинка?

Наклей кукле в красном платье красный бантик, а кукле в желтом платье – желтый бантик

Приклей к машинкам подходящие колесики

Наклей рядом со слоненком маленькую мышку

Петушок большой, а цыплята маленькие.

Наклей на страничку еще одного цыпленка

Назови все цвета на картинке.

Какую бабочку нужно наклеить на синий цветочек?

У большого мишки большая машинка.

Наклей маленькому мишке маленькую машинку.

На большой кроватке – большая подушка.

Наклей на маленькую кроватку маленькую подушку

Угости зайчика морковкой.

У какого зайчика большая морковка,

а у какого – маленькая?

Наклей на картинку еще один квадрат

Наклей на страничку еще один круглый шарик.

Какого цвета шарики?

Наклей на каждую веточку листочек нужного цвета

На какой тарелке лежат большие яблоки,

а на какой – маленькие?

Наклей на синюю тарелку еще одно яблочко.

Материал к заданиям на липучках

Также, для развития цветового восприятия у детей с нарушением интелекта, используются трафареты.

Изготавливаются карточки с контурным изображением предметов, встречающиеся в быту ребенка. Середина изображенного предмета вырезается. Для длительного использования карточки ламинируются либо обтягиваются клейкой бумагой (скотчем).

Под изображение подкладываем цветной лист и предмет приобретает цвет. В этой игре можно использовать любые предметы, знакомые ребенку, согласно тематике занятий.

Такие карточки можно использовать как трафареты для рисования, применяя разные техники

Благодарю за внимание