Презентация: НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ КАК НЕОТЪЕМЛЕМЫЙ ЭЛЕМЕНТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В РАМКАХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ КАК НЕОТЪЕМЛЕМЫЙ ЭЛЕМЕНТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В РАМКАХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Автор: Цих Е.В.

КГУ сш №36

Работа правого и левого полушария ассиметрична и у преимущественного количества людей доминирует одно из полушарий.

Отметим, что

• правое полушарие контролирует работу левой половины тела человека
• левое полушарие - правую половину тела

Начало развития речи определяет асимметрию и доминантность левого полушария.

До начала двухслогового лепетания

у ребёнка отсутствует праворукость,

свойственная большинству взрослых. 

Праворукость явилась следствием

постоянной активизации левого полушария

головного мозга - височной доли, в связи с

развитием речевых функций.

Каждое полушарие выполняет свои определённые функции и имеет свою специализацию.

Учебные задания в школе предназначены для выполнения одной, ведущей рукой(чаще правой).

*рисование, *письмо, *вышивка,

*читая книгу ребенок следит пальцем правой руки

Это лишь усиливает

ассиметрию

полушарий

головного

мозга.

• Понаблюдайте какой рукой ребенок:

• пишет;
• рисует;
• бросает камень или мяч;
• режет ножницами;
• бьет молотком;
• чистит зубы (держит зубную щетку);
• чистит обувь;
• причесывается (держит расческу);
• раздает карточки;
• вдевает нитку в бусинку;
• кушает (держит ложку);

В рамках логопедической коррекции для синхронизации работы полушарий чаще

используется следующий способ:

• максимально задействовать сторону

тела, контролируемую полушарием.

Для развития правого полушария необходимо работать с левой частью тела, а для проработки левого полушария - с правой.

Например:

• любые манипуляции с пособиями и наглядным материалом ребенку предлагается выполнять левой рукой.
• На этапе работы, направленной на развитие ММР - шнуровать, перекладывать, сортировать, нажимать, рисовать левой рукой
• «Зеркальное рисование»

• Одновременное выполнение

правой и левой рукой

различных действий

(например упр. «гирлянда»)

• Ходьба с "размахиванием" рук. Правая нога - левая рука

• Учимся с детьми ползать, выполняя

контрлатеральные движения

- Переставляя правую руку и левую

ногу одновременно.

• Чтение стихов вслух с четким простым ритмом, в том числе чистоговорки, направленные на автоматизацию звука в речи. За речевой аппарат, отвечает левое полушарие, а за ритмичность правое .

Большинство подобных упражнений являются неотъемлемой частью любого логопедического

занятия.