Презентация КОП "Волшебные часы"

МАДОУ «Детский сад № 407» г.Пермь ПРЕЗЕНТАЦИЯ КРАТКОСРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ «Волшебные часы».

Учитель-логопед: Шишмакова М.А.

ПРОГРАММА КРАТКОСРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ «ВОЛШЕБНЫЕ ЧАСЫ».

• АКТУАЛЬНОСТЬ.

• Устная игра. Объединяет в себе различные логопедические игры на закрепление обобщающих понятий, развитие словаря, закрепление согласования прилагательного с существительным в роде и числе,
• образование уменьшительных форм прилагательных,
• расширение словаря паронимов, развитие звукового анализа и синтеза.

Цель:

Расширять и активизировать словарный запас, способствующий познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста, развитие фонематического слуха, памяти. Задачи: 

• 1.Закрепить умение делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, развивать фонематический слух и зрительное внимание.
• 2.Закрепить умение употреблять существительные с прилагательными, активизировать глагольный словарь детей, подбирать слова-паронимы.
• 3. Закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно- ласкательных суффиксов.
• 4. Изготовить пособие «Волшебные часы».

ИГРА. 1 вариант :

• 1 вариант.
• Игра «Делим на слоги»
• На гранях часов картинки животных: корова, кошка, собака, лиса, заяц, еж, лошадь, белка.
• 1.Назови предмет.
• 2. Раздели хлопками на слоги. Сколько частей в слове?
• 3. Какой 1 звук в слове?
• 4. На какой звук заканчивается слово?

2 вариант. Игра «Дикие и домашние животные».

Вопросы:

1. Кто это? Какое животное? (домашнее или дикое и почему) .

2. Назови ласково(например, если выпала картинка с лисой, то ласково – лисичка)

3. Назови детеныша ( например, детеныш – лисенок. То же самое с другими животными).

4. Кто где живёт?

5. Чем питаются?

6. Какое это животное? (описать внешние качества, повадки).

7. «Что делают животные? »(активизация глагольного словаря детей).

Собака - стоит, сидит, лежит, идет, бежит, спит, ест, лает, играет, кусается, ласкается, служит; кошка (мурлычет, мяукает, крадется, лакает, царапается, умывается, облизывается); лиса – бежит, охотится, отдыхает; корова – мычит, пасется на лугу, жует траву, дает молоко; заяц – прячется, прыгает, скачет, ест, боится; и т.д.

8. Чья голова? Чья лапа, хвост? ( у кошки голова – кошачья, у лошади голова – лошадиная, у зайца голова – заячья, у лисы голова – лисья, у собаки голова – собачья, у коровы голова – коровья и т д.)

Вариантов игр может быть много, в зависимости от подобранных картинок.

3 ВАРИАНТ.

• Игра «Найди пару»
• Цель: Упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, развивать фонематический слух. Взрослый помещает в верхнюю часть часов картинки. Остальные картинки раскладывает на столе и сообщает детям: - Сегодня мы будем играть в игру «Найди пару». Наши часы поделены на две части. В верхней части размещены картинки. Одна стрелка указывает на картинку, а другая - на пустой кармашек внизу. В этот кармашек нужно поместить картинку, которая звучит сходно с названием предмета, на который указывает верхняя стрелка.
• Взрослый указывает стрелкой на картинку, ребёнок проговаривает это слово и подбирает сходное по звучанию из предложенных картинок. (Мишка – миска, коза – коса ….)

Слова-паронимы(слова, отличающиеся одним звуком: дом-сом,каска-кашка, коза-коса,удочка-уточка, крыса-крыша,мышка-мишка,кит-кот,дым-дом,мак-рак,мишка-миска, роза-роса, сова-софа).

Сом-дом,крыса-крыша,миска-мишка, мишка-мышка. Кот-кит,мак-рак,роса-роза,сова-софа.

4 вариант. Игра«Зимующие и перелетные птицы».

• Закрепить знания о зимующих и перелетных птицах.
• 1.Назови предмет.
• 2. Раздели хлопками на слоги. Сколько частей в слове?
• 3. Какой 1 звук в слове?
• 4. На какой звук заканчивается слово?
• Какие птицы зимующие? Какие перелетные? Назовите детенышей птиц.

5вариант.Игра «Назови последний звук. Придумай слово, начинающееся на этот звук.»

• Цель: упражнять детей в выделении последнего звука в слове. Взрослый помещает в верхнюю часть часов картинки. Остальные картинки раскладывает на столе и сообщает детям: - Сейчас я буду называть картинки, а вы слушайте внимательно и называйте только последний звук в слове. - «Сорока» - какой последний звук? Звук А. - Найдите картинку на этот звук. Аист. - Поместите картинку в кармашек,  куда указывает стрелочка. Затем дети самостоятельно называют предмет, определяет последний звук и подбирают картинку.

Сорок а-а ист. Вол к - к абан.До м - м ак.Дяте л - л асточка.

Заключительный этап.

Изготовление часов.

1.Подготовить рабочее место.

Подготовить цветную бумагу, картон, клей, ножницы.

2.Картинки подобраны на прошлом занятии.

3.Дети готовят картинки и раскладывают по конвертам.

4. Поделка готова.

Перспективы практики. При высокой заинтересованности детей, прошедших практику, можно организовать дополнительные занятия.

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

• Материалы:
• 1.Ресурсы интернета.
• 2.Собственные разработки.

Результаты практики:

• Дети узнали основные приемы, используемые в КОПе.
• Самостоятельно изготовили «Волшебные часы». Играют в разные речевые игры.