Эффективность коррекционно-развивающей работы в логопедической группе во многом зависит от преемственности в работе учителя, логопеда и воспитателя. Взаимодействие с воспитателями логопед осуществляет в разных формах.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Тетрадь взаимосвязи учителя, логопеда и воспитателя.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Тетрадь взаимосвязи учителя, логопеда и воспитателя.»
Тетрадь взаимосвязи учителя, логопеда и воспитателя
Логопед Баландина Н.Г.
Л
| № п/п | Фамилия, имя ребенка |
| 1. |
|
| 2. |
|
| 3. |
|
| 4. |
|
| 5. |
|
| 6. |
|
| 7. |
|
| Дни недели | Время |
| Понедельник. |
|
| Вторник |
|
| Среда |
|
| Четверг |
|
| Пятница |
|
| Сентябрь (1-2 недели) Комплекс № 1 |
| Пальчиковая гимнастика: «В гости» В гости к пальчику большому (Большой палец отогнут, остальные сжаты в кулак. В соответствии с текстом разгибать поочередно пальцы.) Приходили прямо к дому Указательный и средний, Безымянный и последний. Сам мизинчик-малышок Постучался на порог. Вместе пальчики — друзья, Друг без друга им нельзя! (Сжать пальцы в кулак и разжать их.) |
| Дыхательная гимнастика: «Воздушный шар» (Дышим животом, нижнее дыхание). Цель: учить детей укреплять мышцы органов брюшной полости, осуществлять вентиляцию нижней части лёгких, концентрировать внимание на нижнем дыхании. И.и.: лёжа на спине, ноги свободно вытянуты, туловище расслаблено, глаза закрыты. Внимание сконцентрировано на движении пупка: на нём лежат обе ладони. Выдохнуть спокойно воздух, втягивая живот к позвоночному столбу, пупок как бы опускается.
Повторить 4-10 раз. |
| Сентябрь (3-4 недели) Комплекс № 2 |
| Пальчиковая гимнастика: «Осенние листья» "Раз, два, три, четыре, пять, |
| Дыхательная гимнастика: «Дышим тихо, спокойно и плавно» Цель: учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; регулировать процесс дыхания, концентрировать на нём внимание с целью контроля за расслаблением своего организма и психики. И.п.: стоя, сидя, лёжа (это зависит от предыдущей физической нагрузки). Если сидя, спина ровная, глаза лучше закрыть. Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнёт расширяться, прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох через нос.Повторить 5-10 раз. Упражнение выполняется бесшумно, плавно, так, чтобы даже подставленная к носу ладонь не ощущала струю воздуха при выдыхании. «Ёжик» Ёжик добрый, не колючий, Посмотри вокруг получше. И.п. – о.с. 1 – поворот головы вправо – короткий шумный вдох носом; 2 - поворот головы влево – выдох через полуоткрытые губы. (8 раз.) |
| Октябрь (1-2 недели) Комплекс №3 |
| Пальчиковая гимнастика: «Фруктовая ладошка» |
| Дыхательная гимнастика: «Воздушный шар поднимается вверх» (верхнее дыхание) Цель: учить детей укреплять и стимулировать верхние дыхательные пути, обеспечивая вентиляцию верхних отделов лёгких. И.п.: лёжа, сидя, стоя. Одну руку положить между ключицами и сконцентрировать внимание на них и плечах. Выполнение вдоха и выдоха со спокойным и плавным поднятием и опусканием ключиц и плечей. Повторить 4-8 раз. |
| Октябрь (3-4 недели) Комплекс №4 |
| Пальчиковая гимнастика: «Соберу грибы» Я корзину в лес беру, там грибы я соберу. Подберезовик, опенок, |
| Дыхательная гимнастика: «Губы «трубкой». 1. Полный выдох через нос, втягивая в себя живот и межрёберные мышцы. 2. Губы сложить «трубкой», резко втянуть воздух, заполнив им все лёгкие до отказа. 3. Сделать глотательное движение (как бы глотаешь воздух). 4. Пауза в течении 2-3 секунд, затем поднять голову вверх и выдохнуть воздух через нос плавно и медленно. Повторить 4-6 раз. |
| Ноябрь (1-2 недели) Комплекс № 5 |
| Пальчиковая гимнастика : «Посуда» Девочка Ирина порядок наводила.
|
| Дыхательная гимнастика: «Ушки». Покачивая головой вправо – влево, выполнять сильные вдохи. Плечи остаются неподвижными, но при наклоне головы вправо – влево уши как можно ближе к плечам. Следить, чтобы туловище при наклоне головы не поворачивалось. Вдохи выполняются с напряжением мышц всей носоглотки. Выдох произвольный. Повторить 4-5 раз. «Маятник» Влево, вправо, влево, вправо, А затем начнем сначала. И.п. – руки на поясе (вдох). 1 – наклон вправо (выдох); 2 – и.п. (вдох); 3 – наклон влево (выдох); 4 - и.п. (вдох). Выдох со звуком «т-у-у-х». |
| Ноябрь (3-4 недели) Комплекс №6 |
| Пальчиковая гимнастика: «Перелетные птицы» Серенькое перышко. |
| Дыхательная гимнастика: «Пускаем мыльные пузыри». 1. При наклоне головы к груди сделать вдох носом, напрягая мышцы носоглотки. 2. Поднять голову вверх и спокойно выдохнуть воздух через нос, как бы пуская мыльные пузыри. 3. Не опуская головы, сделать вдох носом, напрягая мышцы носоглотки. 4. Выдох спокойный через нос с опущенной головой. Повторить 3-5 раз. |
| Декабрь (1-2 недели) Комплекс № 7 |
| Пальчиковая гимнастика: «Мебель» Мебель я начну считать:
|
| Дыхательная гимнастика: «Дыхание» Подыши одной ноздрей, И придет к тебе покой. И.п. – о.с. 1 – правую ноздрю закрыть указательным пальцем пр. руки, левой ноздрей делать тихий, продолжительный вдох; 2 – как только вдох окончен, открыть пр. ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем лев. руки. Через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным освобождением от воздуха легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх. «Добро делать для людей» И.п. – о.с. 1 – поднять руки вверх, потянуться, подняться на носки (вдох); 2 –опустить руки вниз, встать на всю ступню (выдох). Произносить звук «у-х-х». |
| Декабрь (3-4 недели) Комплекс № 8 |
| Пальчиковая гимнастика: «Зимние забавы» «Мы во двор пошли гулять» |
| Дыхательная гимнастика: «РЕГУЛИРОВЩИК» Верный путь он нам покажет, Повороты все укажет. И.п. – ноги на ширине плеч. 1 – правая рука вверх, левая рука в сторону (вдох через нос); 2 – левая рука вверх, правая рука в сторону (выдох с произнесением звука «р-р-р» |
| Январь (2 неделя) Комплекс № 9 |
| Пальчиковая гимнастика: « Наряжаем елку» Раз, два, три, четыре, пять ( Поочередно соединяют подушечки пальцев обеих рук, начиная с большого) Будем елку наряжать.( Соединяют ладони «домиком» над головой и разводят руки в стороны) Мы повесим шарики, яркие фонарики, (Соединяют подушечки пальцев обе- их рук, образуя шарик выполняют вращательные движения ладонями вперед-назад ) Веселого Петрушку и разные игрушки: ( Показывают длинный нос ) И мишку-шалунишку, ( Показывают «Мишкины лапы» и покачиваются из стороны в сторону) И заиньку-трусишку. (Прикладывают раскрытые ладони к голове) |
| Дыхательная гимнастика: «ВЕТЕР» Сильный ветер вдруг подул, Слезки с ваших щек сдул. И.п. – о.с. сделать полный выдох носом, втягивая в себя живот и грудную клетку. 1 – сделать полный вдох, впячивая живот и ребра грудной клетки; 2 – задержать дыхание на 3-4 сек; 3 – сквозь сжатые губы с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами. «Добро делать для людей» И.п. – о.с. 1 – поднять руки вверх, потянуться, подняться на носки (вдох); 2 –опустить руки вниз, встать на всю ступню (выдох). Произносить звук «у-х-х». |
| Январь (3-4 недели) Комплекс №10 |
| Пальчиковая гимнастика: «Рыбка» |
| Дыхательная гимнастика: «Дом маленький, дом большой» Дети стоят. Присесть, обхватив руками колени, опустить голову – выдох с произнесением звука «ш-ш-ш» («у зайки дом маленький»). Выпрямиться, встать на носки, поднять руки вверх, потянуться, посмотреть на руки – вдох («у медведя дом большой»). Ходьба по залу: «Мишка наш пошёл домой, да и крошка заинька». А у зайки – маленький. Мишка наш пошёл домой Да и крошка заинька ( Е Антоновой-Чалой ). |
| Февраль (1-2 недели) Комплекс № 11 |
| Пальчиковая гимнастика: «Зимующие птицы» Прилетайте, птички! («зовущие» движения пальцев) Сала дам синичке. (4раза-«режущие» движения одной ладони по другой) Приготовлю крошки ( пальцы щепоткой – «крошим хлеб») Хлебушка немножко.( тереть подушечки пальцев друг о друга) Эти крошки – голубям,( вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью) Эти крошки – воробьям.( то же – левой рукой) Галки да вороны, Ешьте макароны! (тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны») |
| Дыхательная гимнастика: «ВОЗДУШНЫЙ ШАР ПОДНИМАЕТСЯ ВВЕРХ» Ты, как шарик, полети, Сверху землю огляди. И.п. – о.с.: одну руку положить между ключицами и сконцентрировать внимание на них и на плечах. 1 – поднять плечи и ключицы (вдох); 2 – опустить плечи и ключицы (выдох). |
| Февраль (3-4 недели) Комплекс №12 |
| Пальчиковая гимнастика: «Защитники отечества» Пальцы эти – все бойцы. Удалые молодцы. ( Растопырить пальцы на обеих руках, потом сжать их в кулак) Два больших и крепких малых и солдат в боях бывалых. (Приподнять два больших пальца, другие крепко прижать к столу) Два гвардейца – храбреца! ( Приподнять указательные пальцы, другие крепко прижать к столу) Два сметливых молодца! ( Приподнять средние пальцы, другие крепко прижать к столу.) Два героя безымянных,но в работе очень рьяных! (Приподнять безымянные пальцы, другие крепко прижать к столу.) Два мизинца , коротышки – очень славные мальчишки! ( Приподнять мизинцы. Хлопнуть) |
| Дыхательная гимнастика: «ВЕТЕР» Сильный ветер вдруг подул, Слезки с ваших щек сдул. И.п. – о.с. сделать полный выдох носом, втягивая в себя живот и грудную клетку. 1 – сделать полный вдох, впячивая живот и ребра грудной клетки; 2 – задержать дыхание на 3-4 сек; 3 – сквозь сжатые губы с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами. |
| Март (1-2 недели) Комплекс № 13 |
| Пальчиковая гимнастика: «Наши мамы» |
| Дыхательная гимнастика: «КРЫЛЬЯ» Крылья вместо рук у нас, Так летим – мы высший класс. И.п. – ноги слегка расставлены. 1 – руки через стороны поднять вверх (вдох); 2 – опустить руки вниз, произнося «вниз» (выдох). «Трубач» За собой трубач зовет, Он здоровье нам дает. И.п. – ноги вместе, руки перед грудью сжаты в кулаки, губы сложены «трубочкой». 1 – вдох; 2 – медленный выдох с громким произнесением звука «пф». |
| Март (3-4 недели) Комплекс № 14 |
| Пальчиковая гимнастика: «Комнатные растения» |
| Дыхательная гимнастика: «Радуга, обними меня» И.п. – о.с. 1 – полный вдох носом с разведением рук в стороны; 2 – задержать дыхание на 3-4 сек; 3 – растягивая губы в улыбке, произносить звук «с», выдыхая воздух и втягивая в себя живот грудную клетку. Руки сначала направить вперед, затем скрестить перед грудью, как бы поднимая плечи: одна рука идет под мышку, другая – на плечо. |
| Апрель (1-2 недели) Комплекс № 15 |
| Пальчиковая гимнастика : «Домашние животные» |
| Дыхательная гимнастика: «ЦВЕТЫ» Дети стоят по кругу. Педагог читает им стихи: Каждый бутончик склониться бы рад Направо, налево, вперёд и назад. От ветра и зноя бутончики эти Спрятались живо в цветочном букете ( Е. Антоновой-Чалой). |
| Апрель (3-4 недели) Комплекс №16 |
| Пальчиковая гимнастика: « Труд» Ивану-большаку - дрова рубить,(Берём правой рукой большой пальчик и слегка его потряхиваем.) Ваське-указке - воду носить, ( Слегка потряхиваем указательный пальчик) Мишке-среднему - печку топить, (Слегка потряхиваем средний пальчик) Гришке-сиротке - кашу варить, (Потряхиваем безымянный пальчик) А крошке-Тимошке - песенки петь. (Слегка потряхиваем мизинчик) Песни петь и плясать, |
| Дыхательная гимнастика: «Аромат цветов» Встать, положить ладони себе на грудь. Сделать медленный вдох через нос, стараясь не поднимать плечи. Задержать дыхание и медленно выдохнуть, произнося: «А-а-ах!». Повторить 3-4 раза.
«ПЧЕЛЫ» Мы представим, что мы пчелы, Мы ведь в небе – новоселы. И.п. – ноги слегка расставлены. 1 – развести руки в стороны (вдох); 2 – опустить руки вниз со звуком «з-з-з» (выдох).
|
| Май (1-2 недели) Комплекс № 17 |
| Пальчиковая гимнастика: « На лугу» На лугу, цветов - несчесть! (разводят руки в стороны) |
| Дыхательная гимнастика: «Часики» Часики вперед идут, За собою нас ведут. И.п. – стоя, ноги слегка расставлены. 1 – взмах руками вперед – «тик» (вдох); 2 - взмах руками назад – «так» (выдох). «Петушок» Крыльями взмахнул петух, Всех нас разбудил он вдруг. И.п. – о.с. 1 – поднять руки в стороны (вдох); 2 – хлопать руками по бедрам «ку-ка-ре-ку» (выдох). |
| Май (3-4 недели) Комплекс № 18 |
| Пальчиковая гимнастика: «Насекомые» |
| Дыхательная гимнастика: «Насос» Накачаем мы воды, Чтобы поливать цветы. 1 - наклон туловища в правую сторону (вдох); 2 – руки скользят, при этом громко произносить звук «с-с-с» (выдох). «Гуси летят» Гуси высоко летят. На детей они глядят. И.п. – о.с. 1 – руки поднять в стороны (вдох); 2 – руки опустить вниз со звуком «г-у-у» (выдох) |
| Июнь (1-2 недели) Комплекс №19 |
| Тема: «Времена года. Лето». Пальчиковая гимнастика: Развитие мелкой моторики пальцев рук Пальчиковая гимнастика «На лужайке» На зелёной на лужайке (Дети изображают игру на балалайке) Заиграла балалайка. Заиграла дудочка, (Изображают игру на дудочке) Дудочка – погудочка. В сарафане красненьком («Плясать» пальчиками на крышке стола) Заплясала Настенька.
|
| Дыхательная гимнастика: Работа над силой голоса. Дует летний лёгкий ветерок (тихо): «У-у-у-у-у». Подул сильный ветерок (громко): «У-у-у-у-у». (3раза) Заблудились мы в лесу, закричали мы: «Ау!» (громко-тихо); Летние листочки на веточках висят, осенние листочки с нами говорят: «А-о-у-и», «О-у-и-а», «У-и-а-о», «И-а-о-у». «Самолет» Полетим на самолете, Будем сильными в полете. И.п. – лежа на животе, опора на предплечья. 1–3 – прогнуться, приподнять голову, плечи, ноги прямые, руки в стороны (вдох); 4 – и.п. (выдох). |
| Июнь (3-4 недели) Комплекс № 20 |
| Тема: «Откуда хлеб пришёл?» Пальчиковая гимнастика: Развитие мелкой моторики Упражнение «Каша» Каша в поле росла, (Дети подняли руки, шевелят пальчиками.) К нам в тарелку пришла. («Идут» пальчиками по столу.) Всех друзей угостим, (В правой ладошке «мешают» указательным по тарелке дадим. пальцем левой руки.) Птичке-невеличке, (Загибают по одному пальчику на обеих руках.) Зайцу и лисичке, Кошке и матрёшке. Всем дадим по ложке! (Разжимают кулачки.)
|
| Дыхательная гимнастика: Развитие физиологического дыхания Вдыхаем аромат пшеничного хлеба, затем ржаного. (Вдох носом, пауза, под счёт «раз», «два», «три» выдох ртом.) «Куры». Дети стоят, наклонившись пониже, свободно свесив руки-«крылья» и опустив голову. Произносят «тах-тах-тах», одновременно похлопывая себя по коленям – выдох, выпрямляясь, поднимают руки к плечам – вдох. Повторить 3-5 раз: Бормочут куры оп ночам, Бьют крыльями тах-тах (выдох), Поднимем руки мы к плечам (вдох), Потом опустим – так ( Е. Антоновой-Чалой). |
| Июль (1-2 недели) Комплекс № 21 |
| Тема: «Речные рыбы» Пальчиковая гимнастика: «Рыбка». Рыбка плавает в водице, (Сложенными вместе ладонями дети изоб- Рыбке весело играть. ражают, как плавает рыбка.) Рыбка, рыбка, озорница. (Грозят пальчиком.) Мы хотим тебя поймать. (Медленно сближают ладони.) Рыбка спинку изогнула, (Снова изображают, как плавает рыбка.) Крошку хлебную взяла. (Делают хватательное движение обеими руками.) Рыбка хвостиком махнула, (Снова «плывут».) |
| Дыхательная гимнастика: Развитие речевого дыхания и голоса. Прокололась шина у машины. Произнесение звука ш-ш-ш. Насос. Произнесение звука с-с-с. Машины едут по мокрой мостовой. Произнесение слогов: «Ша-шу-ши- Гудит поезд. Произнесение слога ту на одном выдохе: «Ту-ту-ту-ту». Сигнал машины. Произнесение слога на одном выдохе: «Би-би-би-би». «Косарь». Дети стоят, ноги на ширине плеч, руки опущены. Махом перевести руки в сторону влево, назад, вправо. Вернуться в исходное положение. Слегка отклониться назад – вдох. Махом снова перевести руки через перёд влево со звуком «зз-уу». Педагог читает стихи, а дети повторяют вместе с ним слоги «зу-зу», делая упражнение. Стихотворение, сопровождаемое упражнениями, прочитывается 3-4 раза: Косарь идёт косить жнивьё: Зу-зу, зу-зу, зу-зу. Идём со мной косить вдвоём: Замах направо, а потом Налево мы махнём. И так мы справимся с жнивьём. Зу-зу, зу-зу вдвоём (Е. Антоновой-Чалой ) |
| Июль (3-4 недели) Комплекс № 22 |
| Тема: «Животные жарких стран» Пальчиковая гимнастика: Развитие мелкой моторики Верблюд. Сжать кулачки и соединить их на сгибе пальцев. Вот верблюд – живое чудо. Два горба есть у верблюда. С. Маршак Крокодил. Раскрывать и закрывать сложенные ладони с загибанием пальцев внутрь ладони. А зубастый крокодил Чуть меня не проглотил. С. Маршак Жираф. Сжать пальцы в кулак, чуть – чуть приподняв мизинец и указательный палец. |
| Дыхательная гимнастика: Развитие речевого дыхания и голоса Слон пьёт воду. Вытянуть губы широкой «трубочкой» и сделать вдох (под счёт «раз», «два», «три»), затем выдох (под счёт от «одного» до «пяти»). Рычание тигра и тигрёнка. Раскатисто произносить звук р-р-р: тигр – громко, низким голосом, тигрёнок – тихо, высоким голосом. Произносить фразу «Я видел крокодила!» с разной интонацией и чувством (испуг, радость, удивление). Психогимнастика. Пластические этюды Мартышка – кривляка. Педагог показывает какие – либо движения, а дети повторяют их. Затем дети придумывают движения сами. |
| Август (1-2 недели) Комплекс № 23 |
| Тема: «Инструменты» Пальчиковая гимнастика: Развитие мелкой моторики пальцев рук Пальчиковая гимнастика «Повар» Повар готовил обед. А тут отключили свет. (Ребром ладони дети стучат по столу.) Повар леща берёт И опускает в компот. (Загибают большой палец на левой руке.) Бросает в котёл поленья. В печку кладёт варенье. (Загибают указательный палец.) Мешает суп кочерыжкой, (Загибают средний палец.) Угли бьёт поварёшкой. (Загибают безымянный палец.) Сахар сыплет в бульон. (Загибают мизинец.) И очень доволен он! (Разводят руками.) |
| Дыхательная гимнастика: Развитие речевого дыхания и голоса Звуки работающих электромашин: пылесоса, холодильника, стиральной машины. «Дж-дж-дж-дж-дж-дж», «Д-з-з-з-з-з-з». Разговор Холодильника с Миксером: «Хла-хло-хлу» - «Вжи-вжа-вжо». «Жук». Дети сидят, скрестив руки на груди. Опустить голову. Ритмично сжимать обеими руками грудную клетку, произнося «жжж…» - выдох. Развести руки в стороны, расправив плечи, голову держать прямо – вдох. Повторить упражнение 4-5 раз: Жж-у, - сказал крылатый жук, Посижу и пожужжу. |
| Август (3-4 недели) Комплекс № 24 |
| Тема: «Посуда. Продукты питания». Пальчиковая гимнастика: Развитие мелкой моторики пальцев рук Пальчиковая гимнастика «Машина каша» Маша каши наварила, (Указательным пальцем правой руки Маша кашей всех кормила дети мешают в левой ладошке.) Положила Маша кашу Кошке – в чашку, (Загибают по одному пальчику на левой руке.) Жучке – в плошку, А коту – в большую ложку. В миску курицам, цыплятам И в корытце поросятам. Всю посуду заняла, (Разжимают кулачок.) Всё до крошки раздала. (Сдувают «крошку» с ладошки.) |
| Дыхательная гимнастика: Развитие речевого дыхания и голоса Пьём коктейль через трубочку. (Вдох.) Вытянуть губы узкой «воронкой». (Выдох.) Дуем на горячий чай. Вытянуть губы широкой «трубочкой» (вдох), подуть на горячий чай (выдох). Пыхтящий чайник. Произносить: «Пых – пах – пох! Пых – пих – пых – пих!» |
Комплекс артикуляционной гимнастики № 1 для свистящих (с, з, ц)
Вкладка 1
1.«Загнать мяч в ворота» (Фомичёва М.Ф.)
Цель: Вырабатывать длительную, направленную воздушную струю.
Описание. Вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками.
Методические указания.
- Следить, чтобы не надувались щёки, для этого их можно слегка придерживать пальцами.
- Загонять шарик на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой.
2. «Наказать непослушный язык» (Фомичёва М.Ф.)
Цель: Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя - пя - пя».
Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 - 5, 5 - 10.
Методические указания.
- Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.
- Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.
- Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе.
Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.
3. «Лопатка» (Фомичёва М.Ф.)
Цель: Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 - 5, 5 - 10.
Методические указания.
- Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было натяжения.
- Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа.
- Не высовывать язык далеко: он должен накрывать только нижнюю губу.
- Боковые края языка должны касаться уголков рта.
- Если упражнение не получается, надо вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».
4. «Кто дальше загонит мяч?» (Фомичёва М.Ф.)
Цель: Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.
Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу и, как бы произнося длительный звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола.
Методические указания.
- Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.
- Нельзя надувать щёки.
- Следить, чтобы дети произносили звук ф, а не звук х, то есть воздушная струя была узкая, а не рассеянная.
5. «Почистим зубы» (Фомичёва М.Ф.)
Цель: Научить детей удерживать кончик языка за нижними зубами.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка почистить нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.
Методические указания.
- Губы неподвижны, находятся в положении улыбки.
- Двигая кончиком языка из стороны в сторону, следить, чтобы он находился у десен, а не скользил по верхнему краю зубов.
- Двигая языком снизу вверх, следить, чтобы кончик языка был широким и начинал движение от корней нижних зубов.
Комплекс артикуляционной гимнастики № 2 для шипящих (ш, ж, ч, щ)
1. «Вкусное варенье»
Цель: Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении звука ш.
Описание. Слегка приоткрыть рот и широким краем языка облизать нижнюю губу, делать языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Методические указания.
- Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижной.
- Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.
- Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».
2. «Гармошка»
Цель: Укрепить мышцы языка. Растягивать подъязычную уздечку.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к верхнему нёбу и, не отпуская языка, закрывать и открывать рот. Губы находятся в положении улыбки.
Методические указания.
- Следить, чтобы губы были неподвижны, когда открывается рот.
- Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счёт от 3 - 5.
- Следить, чтобы при открытии рта не провисала одна из сторон языка.
3. «Фокус»
Цель: Вырабатывать подъём языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.
Методические указания.
- Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.
- Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе.
- Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.
4. «Чашечка»
Цель: Научиться удерживать язык в форме чашечки наверху, у верхних зубов. Укреплять мускулатуру языка.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашечки.
Методические указания.
- Если «Чашечка» не получается, то необходимо распластать язык на нижней губе и слегка надавить на середину языка. При этом края языка поднимаются вверх, и язык принимает нужную форму.
- Можно также распластать язык похлопыванием по нему губами, завернуть его на верхнюю губу, придерживая края пальчиками.
- При выполнении упражнения края языка находятся у верхних зубов.
5. «Приклей конфетку»
Цель: Учить удерживать язык вверху.
Описание. Положить широкий язык на нижнюю губу. На кончик языка поместить тоненький кусочек ириски, приклеить конфетку к небу за верхними резцами.
Методические указания.
Комплекс артикуляционной гимнастики № 3 для сонорных звуков (л, ль)
1. «Наказать непослушный язык»
Цель: Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя - пя - пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 - 5, 5 - 10.
Методические указания.
- Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.
- Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.
- Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.
2. «Пароход гудит»
Цель: Вырабатывать подъём спинки языка вверх.
Описание. Приоткрыть рот и длительно произносить звук ы (как гудит пароход).
Методические указания.
Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к нёбу.
3.«Индюк»
Цель: Вырабатывать подъём языка вверх, подвижность его передней части.
Описание. Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её.
Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не слышится бл - бл (как индюк болбочет).
Методические указания.
- Следить, чтобы язык был широким и не сужался.
- Чтобы движения языком были вперёд - назад, а не из стороны в сторону.
- Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперёд.
4. «Качели»
Цель: Вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука л с гласными а, ы, о, у.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счёт от 1 - 5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы и удерживать под счёт от 1 - 5. Так поочередно менять положение языка 4 - 6 раз.
Методические указания.
- Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
5. «Лошадка»
Цель: Укрепляет мышцы языка и вырабатывает подъём языка вверх.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка.
Методические указания.
- Упражнение сначала выполняются в медленном темпе, потом быстрее.
- Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык.
- Если у ребёнка пощёлкивание не получается, нужно предложить ему выполнять упражнение «Приклеить конфетку», а потом вернуться к этому упражнению.
- Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, то есть чтобы ребёнок щёлкал языком, а не чмокал.
Комплекс артикуляционной гимнастики № 4 для сонорных звуков (р, рь)
1.«Чьи зубы чище»
Цель: Вырабатывать подъём языка вверх.
Описание. Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
Методические указания.
- Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
- Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у верхних зубов.
- Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.
2. «Маляр»
Цель: Отработать движения языка вверх и его подвижность.
Описание. Улыбнутся, приоткрыть рот и «погладить» кончиком языка твёрдое нёбо, делая движения языком вперёд - назад.
Методические указания.
- Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
- Следить, чтобы кончик языка, продвигаясь вперёд, доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперёд, и не высовывался изо рта.
3. «Барабан»
Цель: Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъём языка и умение делать кончик языка напряженным.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук д: д - д - д. Сначала звук д произносить медленно. Постоянно убыстряя темп.
Методические указания.
- Рот должен быть открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
- Следить, чтобы звук д носил характер чёткого удара - не был хлюпающим.
- Кончик языка не должен подворачиваться.
- Звук нужно произносить так, чтобы ощущалась воздушная струя
4. «Барабан - 2»
Цель: Вырабатывать подъём языка, развивать упругость и подвижность кончика языка.
Описание: Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык поднят вверх к нёбу и произносить поочерёдно отчётливо да - ды. При произнесении слога да язык отводится к центру нёба, при произнесению ды - перемещается к бугоркам за верхними резцами. Сначала упражнение выполняется медленно, затем темп убыстряется. При произнесении должна ощущаться выдыхаемая струя воздуха.
Методические указания.
- Следить, чтобы губы не натягивались на зубы. Нижняя челюсть не должна двигаться. Произнесение да - ды должно быть чётким, не хлюпающим, кончик языка не должен подворачиваться.
5. «Автомат»
Цель: Вырабатывать подъём языка, гибкость и подвижность кончика языка.
Описание. Рот открыт. Губы в улыбке. Напряженным кончиком языка постучать в бугорки за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук т - т - т - сначала медленно, постепенно убыстряя темп.
Методические указания.
Следить, чтобы губы и нижняя челюсть были неподвижны, звук т носил характер чёткого удара, а не хлюпал, кончик языка не подворачивался, ощущалась выдыхаемая воздушная струя воздуха. Для проверки ко рту поднести полоску бумаги: при правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ
Проводится артикуляционная гимнастика ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными.
При отборе материала для артикуляционной гимнастики соблюдается определённая последовательность, надо идти от простых упражнений к более сложным. Проводятся упражнения эмоционально, в игровой форме. Упражнения выполняются сидя перед зеркалом, дети должны видеть лицо педагога и своё лицо. Из выполняемых упражнений, новым может быть только одно, остальные даются для повторения и закрепления. Если детьми выполняется какое - то упражнение недостаточно хорошо, новые упражнения не вводятся, а отрабатывается пройденный материал. Для закрепления придумываются новые игровые приёмы.
Формирование артикуляционных движений осуществляется произвольно и осознанно: ребёнок учится производить их и контролировать правильность выполнения. Необходимые движения формируются по зрительному подражанию: педагог рассказывает о предстоящем упражнении; показывает его выполнение - правильную артикуляцию звука; объясняет, какие движения следует произвести, предлагает повторить. В результате нескольких проб, сопровождаемых зрительным контролем, ребёнок добивается нужной позы. При затруднениях педагог помогает ребёнку шпателем или зондом. Педагог следит за качеством выполняемых движений: точностью и правильностью, плавностью, достаточным объёмом движения, темпом выполнения, устойчивостью, хорошей переключаемостью с одного движения на другое, симметричностью, наличием лишних движений. Не все дети одновременно овладевают двигательными навыками, поэтому необходим индивидуальный подход и даётся задание родителям отработать эти движения дома. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели. Артикуляция считается усвоенной, если она выполняется безошибочно и не нуждается в зрительном контроле.
Итак, при образовании различных звуков каждый орган занимает определённое положение. В речи звуки произносятся не изолированно, а один за другим, поэтому органы артикуляционного аппарата должны быстро менять своё положение. Чёткого произношения звуков, слов, фраз можно добиться, сами органы артикуляционного аппарата будут достаточно подвижны, а работа их координирована.
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА «С»
Вкладка 2
Повтори:
СА – СА – СА
С-С-С
СО – СО – СО
СУ – СУ – СУ
СЫ – СЫ – СЫ
АС – АС – АС
ОС – ОС – ОС
ИС – ИС – ИС
УС – УС – УС
ЕС – ЕС – ЕС
ЯС – ЯС – ЯС
Повтори:
СА-СА-СА – вот летит оса.
СЫ-СЫ-СЫ – нет осы.
СУ-СУ-СУ – вы видели осу?
СО-СО-СО – у Сони колесо.
ОС-ОС-ОС - на поляне много ос.
УС-УС-УС - мы несем домой арбуз.
АС-АС-АС - пили мы из кружки квас.
ЫС-ЫС-ЫС - мы пошли гулять на мыс.
АС-АС-АС - у Сони ананас.
АС-АС-АС - у нас дома квас.
УС-УС-УС - у Сони кактус.
УС-УС-УС - у Сони много бус.
УС-УС-УС - у Сани новый автобус.
Повтори:
Повтори:
У осы не усы, а усики.
Повтори:
Жили у бабуси два веселых гуся – один серый, другой белый,
Два веселых гуся!
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА «З»
Повтори:
З-З-З
ЗА – ЗА – ЗА
ЗЫ – ЗЫ – ЗЫ
ЗО – ЗО – ЗО
ЗУ – ЗУ – ЗУ
АЗ – АЗ – АЗ
ЫЗ – ЫЗ – ЫЗ
ОЗ – ОЗ – ОЗ
УЗ – УЗ – УЗ
Повтори:
ЗА – ЗА – ЗА – у Зои коза.
ЗЫ – ЗЫ – ЗЫ – нет козы.
ЗУ – ЗУ – ЗУ - вы видели козу?
ЗО – ЗО – ЗО – нам с тобой повезло.
АЗ – АЗ – АЗ – азбука у нас.
Повтори:
Повтори:
На дворе стоит коза хмурит серые глаза.
Произнеси:
В звезде найдешь ты букву З,
И в золоте, и в розе,
В земле, алмазе, бирюзе,
В заре, в зиме, в морозе.
С – З
Повтори:
Кот Василий напроказил: он тайком в сметану лазил.
Отгадай:
Чудеса, чудеса –
Загорелись небеса!
Стали алы облака,
Стала розовой река.
(Заря)
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА «Ш»
Ш-Ш-Ш
Повтори:
ША – ША –ША
ШО – ШО –ШО
ШУ – ШУ – ШУ
ШИ – ШИ - ШИ
АШ – АШ – АШ
ОШ – ОШ – ОШ
УШ – УШ – УШ
ИШ – ИШ – ИШ
Повтори:
ША – ША –ША – два карандаша.
ШУ – ШУ – ШУ – я спешу.
ШИ – ШИ - ШИ – не спеши.пОВТО
ШО – ШО –ШО – все будет хорошо.
АШ – АШ – АШ – карандаш.
ОШ – ОШ – ОШ – дай мне грош.
УШ – УШ – УШ – иди в душ.
ИШ – ИШ – ИШ – ешь кишмиш.
Повтори:
Повтори:
Шапка да шубка – вот и весь Мишутка.
У кошки ушки на макушке.
Повтори и отгадай:
С неба падают ледышки,
Прямо падают в ладошки.
Если ледышки меньше крошки.
Есть ледышки больше шишки.
(Град)
Выучи наизусть:
Петушок, петушок!
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка!
Что ты рано поешь?
Детям спать не даешь?
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА «Ж»
Повтори:
ЖА – ЖА – ЖА
Ж-Ж-Ж
ЖУ – ЖУ – ЖУ
ЖИ – ЖИ – ЖИ
ЖО – ЖО – ЖО
ЖЕ – ЖЕ – ЖЕ
АЖМА – ОЖМА – УЖИА – ЫЖМА
ЫЖМА – УЖМА – ОЖМА – АЖМА
Повтори:
ЖА – ЖА – ЖА – мы видели ежа.
ЖУ – ЖУ – ЖУ – молоко дадим ежу.
ЖИ – ЖИ – ЖИ – бегут ежи.
ЖО – ЖО – ЖО – я еду на «Пежо».
ЖЕ – ЖЕ – ЖЕ – дождь прошел уже.
Повтори:
Бывают в мире чудеса:
Ужа ужалила оса,
Ужалила его в живот,
Ужу ужасно больно,
Вот!
А доктор ёж сказал ужу:
«Я ничего не нахожу.
Но всё же, думается мне,
Лежать вам лучше на спине,
Пока живот не заживет,
Вот!»
Повтори:
Лежебока, рыжий кот,
Отлежал себе живот!
Повтори:
Над Жорой жук, жужжа, кружит.
От страха Жора весь дрожит.
Зачем же Жора так дрожит?
Совсем нестрашно жук жужжит.
Повтори и отгадай:
С утра жужжу,
Цветы бужу.
Кружу, гужу
И мед вожу…
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ С – З – Ш – Ж
Повтори:
ША – СА ШО – СО СО – ШО
СА – ША АШ – АС ЯШ – ЯС УС – УЖ
Повтори:
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Повтори:
Жили-были на сосне
Две серьезных шишки.
Жили-были под сосной
Две веселых мышки!
Повтори:
В лесу на земле лежат шишки.
Игра «Лохматый пес»
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, скромно он лежит,
Не то дремлет, не то спит,
Подойдем к нему, разбудим.
И посмотрим: «Что-то будет?»
(После последнего слова «пес» громко лает и гонится за детьми.
Дети убегают.)
Подскажи словечко:
Я хотел устроить бал
И гостей к себе (позвал).
Я взял муки и взял творог
И спек рассыпчатый (пирог).
Пирог, ножи и вилки тут,
Но что-то гости не (идут).
Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек (откусил),
Потом подвинул стул и сел,
И весь пирог в минуту (съел).
Когда же гости подошли,
То даже крошки (не нашли).
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА «Щ»
Щ-Щ-Щ
Повтори:
ЩА – ЩУ – ЩЁ
ЩУ – ЩИ – ЩЕ
ЩА – ЩУ – ЩИ
АЩ – ОЩ – УЩ – ЫЩ
ЯЩ – ЮЩ – ИЩ – ЕЩ
АЩ- ЯЩ – АЩ
ОЩ – ЕЩ – ОЩ
Повтори:
ЩА – ЩА – ЩА - щавель
ЩУ – ЩУ – ЩУ – щука.
ЩЕ – ЩЕ – ЩЕ – щенок.
АЩ – ОЩ – УЩ – ЫЩ
АЩ- АЩ – АЩ – плащ.
ОЩ – ОЩ – ОЩ – хвощ.
ЕЩ – ЕЩ – ЕЩ – вещь.
Повтори:
Щука в речке жила,
Щеткой воду мела,
Щи варила для гостей,
Угощала пескарей.
Повтори и отгадай:
Глазищи, усищи,
Хвостище, когтищи,
А моется всех чище,
Кто это? (Кот-котище)
Повтори:
Два щенка щека к щеке,
Щиплют щетку в уголке.
Повтори и сосчитай:
Нина раз считала вещи:
ящик, щётка, плащ и клещи,
плюс трещотка, два ножа,
щит и два карандаша.
Сколько было б здесь вещей,
если б не было клещей?
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА «Ц»
Повтори:
ЦЫП – ЦЫП - ЦЫП
АЦ – ОЦ – УЦ – ЫЦ
ЯЦ – ЁЦ – ИЦ – ЕЦ
АЦ – ЯЦ – ОЦ – ЁЦ
ЦА – ЦО – ЦЫ – ЦЕ
ЦО – ЦЫ – ЦЕ – ЦА
ЦА – ЦЕ – ЦЫ – ЦО
Повтори:
ЦА – ЦА – ЦА - овца.
ЦО – ЦО – ЦО – кольцо
ЦЕ – ЦЕ – ЦЕ – цепь.
ЦЫ – ЦЫ – ЦЫ – цыпленок.
ЯЦ – ЯЦ – ЯЦ – заяц.
ЕЦ – ЕЦ – ЕЦ – танец.
ЕЦ – ЕЦ – ЕЦ – перец.
ЕЦ – ЕЦ – ЕЦ – палец.
Повтори:
Цып, цып, цып, цыплятки! 
Есть водица в кадке,
Кто меня боится,
Тем не дам водицы.
Вот бегут цыплятки,
Не боятся Натки,
Возле кадки блюдце,
Все они напьются!
Повтори:
Курица волнуется,
Не пугайте курицу!
Повтори и отгадай:
Крыльев нет,
Но это птица
Полетит
И – прилунится
(Ракета)
Игра «Тихо, тихо»
(Дети сидят на стульях полукругом. Каждый держит на руках куклу или мишку. Дети грозят куклам пальцем и говорят: «ц-ц-ц…»)
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА «Ч»
Повтори:
Ч – Ч - Ч
АЧ – ОЧ – УЧ
ЮЧ – ИЧ – ЕЧ
ОЧ – УЧ – ЮЧ
ЫЧ – ЕЧ – АЧ
ИЧ – УЧ – ЁЧ
ЧА – ЧО – ЧУ
ЧО – ЧУ – ЧА
ЧУ – ЧИ – ЧЕ
ЧИ – ЧО – ЧУ
Повтори:
ЧА – ЧА – ЧА - свеча.
ЧУ – ЧУ – ЧУ – чудо.
ЧЕ – ЧЕ – ЧЕ – чек.
ЧО – ЧО – ЧО – горячо.
АЧ – АЧ – АЧ – врач.
УЧ – УЧ – УЧ – печь.
ОЧ – ОЧ – ОЧ – ночь.
Повтори:
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
Повтори и сосчитай:
Подогрела чайка чайник,
Пригласила восемь чаек,
- Приходите все на чай! –
- Сколько чаек, отвечай?
Отгадай:
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.
Я стучу, стучу, стучу.
Я лечу, лечу, лечу.
Опоздать я не хочу.
(Поезд)
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Ш – Ж – С – З – Щ – Ц – Ч
Повтори:
Четыре Анюточки
Не устав не чуточки
Пляшут третьи суточки,
Все под прибауточки:
Чок-чок, каблучок.
Чуки-чуки-чуки-чок.
Повтори:
Повтори и отгадай:
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
- Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
Он длиннющий!
Он большущий!
Он от тучи до земли…
Пусть идет он пуще-пуще,
Чтоб грибы скорей росли.
(Дождь)
Повтори:
Я вам быстро перечислю,
Что я каждой щеткой чищу.
Этой щеткой чищу зубы,
Этой щеткой – башмаки.
Этой щеткой чищу брюки.
Все три щеки мне нужны.
Игра «Моем, моем…»
(Воспитатель, а затем все дети говорят слова и выполняют соответствующие движения)
Моем шею, моем уши, вытираемся посуше!
Не спеша, не спеша, чистота всего дороже.
Мы и зубы чисти тоже, порошком, порошком!
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА «Л»
Повтори:
Л – Л - Л
ЛА – ЛО – ЛУ – ЛЫ
ЛУ – ЛА – ЛЫ – ЛО
АЛ – ОЛ – УЛ – ЫЛ
ЯЛ – ЁЛ – ЮЛ – ИЛ – ЕЛ
АЛ – ЯЛ – ОЛ
ИЛ – ЫЛ – ЕЛ
Повтори:
ЛА – ЛА – ЛА – вот дела.
ЛУ –ЛУ – ЛУ - на полу.
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ – мой полы.
ЛО – ЛО – ЛО – мне тепло.
АЛ – АЛ – АЛ – слишком мал.
ОЛ – ОЛ – ОЛ – вымой пол.
УЛ – УЛ – УЛ – ветер дул.
ЫЛ – ЫЛ – ЫЛ – чай остыл.
Повтори:
Мышка весело жила,
На пуху в углу спала,
Ела мышка хлеб и сало,
Но все мышке было мало.
Повтори отгадай:
Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят.
(Ёжик)
Повтори:
Не жалела мама мыла,
Мама Милу мыла мылом.
Мила мыло не любила.
Миле в глаз попало мыло.
- Что ты плачешь, наша Мила?
- Я выплакиваю мыло!
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА «Р»
Р-Р-Р
Повтори:
ТРА – ТРО – ТРУ – ТРЫ
АТР – ОТР – УТР – ЫТР
АР – ОР – ЫР
ЕР – ИР – ЮР – ЕР
РА – РО – РЫ
РО – РЫ – РУ – РА
АРЬ – ОРЬ – УРЬ
ОРЬ – ЫРЬ – АРЬ
Повтори:
ТРА – ТРА – ТРА – трава.
ТРО – ТРО – ТРО – тропа.
ТРУ – ТРУ – ТРУ – труба.
АР – АР – АР – круглый шар.
ОР – ОР – ОР – заведи мотор.
РА – РА – РА – у меня игра.
РЫ – РЫ – РЫ – злые комары.
Повтори:
Матросская шапка,
Верёвка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке.
И скачут лягушки
За мной по пятам,
И просят меня:
- Прокати, капитан!
Повтори и отгадай:
К нам во двор забрался крот.
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдет,
Если крот раскроет рот.
(Экскаватор)
Проговори:
Расскажите про покупки.
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки,
Про покупочки мои.
Игра «Круг-кружочек»
Дети идут по кругу и говорят: Круг-кружочек, повернись разочек,
Раз, два, три, повернись, Игорь, ты!
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1620 руб.
2320 руб.
1620 руб.
2320 руб.
1620 руб.
2320 руб.
1240 руб.
1770 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства