Рабочая программа по преодолению нарушений звукопроизношения

Цель программы. Предупреждение и устранение неуспеваемости, обусловленной нарушением звукопроизношения обучающихся; создание базы для успешного усвоения общеобразовательных программ.

Задачи коррекционно-развивающей работы:

формирование сильной, направленной воздушной струи;
развитие мышц артикуляционного аппарата;
постановка звуков, не правильно произносимых ребёнком;
автоматизация поставленных звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, чистоговорках, стихотворениях, скороговорках, связной речи;
дифференциация смешиваемых звуков.

Помимо специфических, существует ряд общих задач, решение которых осуществляется на всех этапах коррекционной работы:

активизация речевой деятельности учащихся;
развитие коммуникативных навыков;
формирование просодической стороны речи;
активизация внимания, памяти, мышления;
развитие мелкой пальцевой моторики;
развитие языковой интуиции;
индивидуализация коррекционного обучения.

Структура программы. Программа состоит из двух этапов коррекционно-развивающей работы: подготовительного и основного.

Сроки реализации программного материала. Программа по по преодолению нарушений звукопроизношения (ротацизма, ламбдацизма, параротацизма, параламбдацизма) у обучающихся рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся с подгруппами обучающихся с 15 сентября по 15 мая.

Полный курс коррекционно-развивающего обучения предполагает 60 занятий (часов) (30 недель).

Программа адресована учителям-логопедам общеобразовательных школ; может быть использована учителями начальных классов для профилактики речевых нарушений.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по преодолению нарушений звукопроизношения»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Дубковская средняя школа» Ярославского Муниципального района

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Протокол метод. объединения Директор школы Сухова Н.Н.

№ 1 от 28.08.2015 Приказ №__________от__________

Руководитель Фролова И.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по преодолению нарушений звукопроизношения (ротацизма, ламбдацизма, параротацизма, параламбдацизма) у обучающихся на 2015-2016 учебный год

Разработчик программы

учитель-логопед

Емельяновой Е.В.

2015-2016 уч. год

Пояснительная записка.

Данная программа разработана на основе программы Каше Г. А., Филичевой Т. Б., Чиркиной Г. В. (Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (7 год жизни). – М.: Министерство Просвещения СССР научно-исследовательский институт дефектологии АПН СССР, 1986 г.)

Одним из важных показателей успешного обучения ребенка в школе является его речевое развитие, которое не всегда соответствует возрастному уровню развития школьника. Появляется необходимость в специальных занятиях по развитию речи.

В настоящее время у некоторых первоклассников общеобразовательных школ к началу учебного года не сформированы фонетико-фонематическая сторона речи. Несформированность данного компонента речи является препятствием для усвоения обучающимися программного материала, т.к. нескорректированные стороны устной речи чаще всего находят отражение на чтении и письме.

Задачи коррекционно-развивающей работы:

формирование сильной, направленной воздушной струи;
развитие мышц артикуляционного аппарата;
постановка звуков, не правильно произносимых ребёнком;
автоматизация поставленных звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, чистоговорках, стихотворениях, скороговорках, связной речи;
дифференциация смешиваемых звуков.

активизация речевой деятельности учащихся;
развитие коммуникативных навыков;
формирование просодической стороны речи;
активизация внимания, памяти, мышления;
развитие мелкой пальцевой моторики;
развитие языковой интуиции;
индивидуализация коррекционного обучения.

Полный курс коррекционно-развивающего обучения предполагает 60 занятий (часов) (30 недель).

Календарно-тематический план по преодолению нарушений звукопроизношения (ротацизма, ламбдацизма, параротацизма, параламбдацизма) у обучающихся на 2015-2016 учебный год

(60 часов в год)

№ п/п	Тема занятий	Кол-во часов		Сроки
Подготовительный этап (15 часов)
1	Выработка направленного речевого выдоха. Упражнение «Загнать мяч в ворота».		1
2	Выработка направленного речевого выдоха. Упражнение «Сдуть снежинку».		1
3	Выработка направленного речевого выдоха. Упражнение «Бабочки».		1
4	Выработка форсированного (сильного) речевого выдоха. Упражнение «Шторм в стакане».		1
5	Выработка форсированного (сильного) речевого выдоха. Упражнение «Надуть шарик».		1
6	Выработка форсированного (сильного) речевого выдоха. Упражнение «Фокус».		1
7	Развитие мышц артикуляционного аппарата. Упражнение «Блинчик».		1
8	Развитие мышц артикуляционного аппарата. Упражнение «Иголочка».		1
9	Развитие мышц артикуляционного аппарата. Упражнение «Конфетка».		1
10	Развитие мышц артикуляционного аппарата. Упражнение «Почистим зубки».		1
11	Развитие мышц артикуляционного аппарата. Упражнение «Вкусное варенье».		1
12	Развитие мышц артикуляционного аппарата. Упражнение «Чашечка».		1
13	Развитие мышц артикуляционного аппарата. Упражнение «Лошадка».		1
14	Развитие мышц артикуляционного аппарата. Упражнение «Грибок».		1
15	Развитие мышц артикуляционного аппарата. Упражнение «Барабанщики».		1
Основной этап (45 часов)
16	Постановка звука «л» по подражанию.		1
17	Автоматизации изолированного произношения звука «л».		1
18	Автоматизация звука «л» в открытых слогах.		1
19	Автоматизация звука «л» в закрытых слогах.		1
20	Автоматизация звука «л» в слогах типа «ала», «оло» и т.д.		1
21	Автоматизация звука «л» в начале слова.		1
22	Автоматизация звука «л» в середине слова.		1
23	Автоматизация звука «л» в конце слова.		1
24	Автоматизация звука «л» в словах со стечением согласных.		1
25	Автоматизация звук «л» в словах с несколькими звуками «л».		1
26	Автоматизация звука «л» в чистоговорках. Постановка звука «р».		1
27	Автоматизация звука «л» в словосочетаниях, звука «р» в изолированном произношении.		1
28	Автоматизация звука «л» в предложениях, звука «р» в открытых слогах.		1
29	Автоматизация звука «л» в предложениях, звука «р» в закрытых слогах.		1
30	Автоматизация звука «л» в стихотворениях, звука «р» в слогах типа «ара», «оро» и т.д.		1
31	Автоматизация звука «л» в стихотворениях, звука «р» в начале слова.		1
32	Автоматизация звука «л» в скороговорках, звука «р» в середине слова.		1
33	Автоматизация звука «л» в скороговорках, звука «р» в конце слова.		1
34	Автоматизация звука «л» в тексте, звука «р» в словах со стечением согласных.		1
35	Автоматизация звука «л» в тексте, звука «р» в словах с несколькими звуками «р».		1
36	Автоматизация звука «р» в чистоговорках. Постановка звука «р’».		1
37	Автоматизация звука «р» в словосочетаниях, звука «р’» в открытых слогах.		1
38	Автоматизация звука «р» в предложениях, звука «р’» в закрытых слогах.		1
39	Автоматизация звука «р» в предложениях, звука «р’» в начале слова.		1
40	Автоматизация звука «р» в стихотворениях, звука «р’» в середине слова.		1
41	Автоматизация звука «р» в стихотворениях, звука «р’» в конце слова.		1
42	Автоматизация звука «р» в скороговорках , звука «р’» в словах со стечением согласных.		1
43	Автоматизация звука «р» в скороговорках , звука «р’» в чистоговорках.		1
44	Автоматизация звука «р» в тексте, звука «р’» в предложениях.		1
45	Автоматизация звука «р» в тексте, звука «р’» в стихотворениях.		1
46	Автоматизация звука «р’» в тексте.		1
47	Дифференциация звуков «л», «р», «р’» в слоговых рядах из открытых слогов.		1
48	Дифференциация звуков «л», «р», «р’» в слоговых рядах из открытых слогов в письменной речи.		1
49	Дифференциация звуков «л», «р», «р’» в слоговых рядах из закрытых слогов.		1
50	Дифференциация звуков «л», «р», «р’» в слоговых рядах из закрытых слогов в письменной речи.		1
51	Дифференциация звуков «л», «р», «р’» в слоговых рядах слогов типа «ала», «ара», «аря» и т.д.		1
52	Дифференциация звуков «л», «р», «р’» в слоговых рядах слогов типа «ала», «ара», «аря» и т.д. в письменной речи.		1
53	Дифференциация звуков «л», «р», «р’» в рядах слов в письменной речи.		1
54	Дифференциация звуков «л», «р», «р’» в словах с несколькими поставленными звуками в одном слове.		1
55	Дифференциация звуков «л», «р», «р’» в словах с несколькими поставленными звуками в одном слове в письменной речи.		1
56	Дифференциация звуков «л», «р», «р’» в словосочетаниях в письменной речи.		1
57	Дифференциация звуков «л», «р», «р’» в предложениях в письменной речи.		1
58	Дифференциация звуков «л», «р», «р’» в предложениях в письменной речи.		1
59	Дифференциация звуков «л», «р», «р’» в тексте в письменной речи.		1
60	Дифференциация звуков «л», «р», «р’» в тексте в письменной речи.		1

Список рекомендуемой литературы:

Гаубих Ю. Г. , Липкина Ю. С. . Игры в логопедической работе с детьми. Пос. для логопедов. Под ред. Селиверстова В. И. –2-е изд. – М.; Просвещение. – 1979.
Каше Г. А., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (7 год жизни). – М.: Министерство Просвещения СССР научно-исследовательский институт дефектологии АПН СССР, 1986 г.
Логопедия. // Под ред. Волковой Л. С., Шаховской С. Н. – М.; 1998.
Логопедия: Учебн. Пособие для студентов пед. ин-тов. //Под ред. Волковой. – м.; 1989.
Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению. // под ред. Т. В. Волосовец. – М.; 2002.
Основы теории и практики логопедии. // Под ред. Р. Е. Левиной. – М.; 1968.
Парамонова Л. Г. Упражнения для развития речи. – СПб.; Дельта 1998. – 208.
Резниченко Т. С, Ларина О. Д. Говори правильно: звуки, слова, фразы, речь.: Альбом для педагога. – М.; Владос, 2000. – 96с.
Селиверстов В. И. Речевые игры с детьми. – М.; 1994.
Ткаченко Т. А. Если ребёнок плохо говорит. – СПб.;1997.
Филичёва Т. Б., Туманова Т. В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для педагогов и воспитателей. – М.; 2000. – 80с.
Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.; 1981.
Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи. // под ред. Гербовой В. В., - М.; Просвещение, 1983.