Урок - викторина " Люблю природу русскую. Зима"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Организационный момент

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку. Постановка темы урока. (Знакомство с новым произведением фольклора - загадкой).

Личностные УУД:

- осознанность учения

Проверка

домашнего задания

- Что такое фольклор? (устное народное творчество)

- Какие произведения фольклора ты знаешь? (сказки, загадки, потешки, пословицы, песни, заклички, небылицы….)

-Кто их сочинил? (народ)

-С каким произведением фольклора мы знакомились на прошлом уроке? (песня)

- Какие виды народных песен вы знаете? (колыбельные, хороводные,

свадебные…)

- Когда люди поют песни?

Приведите пример русской народной песни

- Ребята, подумайте, какие слова пропущены в предложении

В произведениях устного народного творчества отражена-------------(народная мудрость)

1. Выставка работ учащихся (народные песни и рисунки к ним)

2. «Озвучивание» песен

- Чьи работы вам показались самыми интересными? Почему?

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Личностные УУД:

- развитие доброжелательности к людям

Коммуникативные УУД:

-речевая деятельность

Актуализация знаний

Постановка учебной задачи

Следующий лепесток нашего цветка «загадки»

- Как вы думаете, что такое загадка?  (Ответы детей)

- Какова задача жанра  «загадка»?  (Чтобы отгадывать задуманный предмет.)

- А зачем надо уметь отгадывать загадки?  (Для игры. Это интересно.)

- Какие загадки вы знаете? (Ученики загадывают известные им загадки, остальные отгадывают.)

- Тот, кто хорошо научится отгадывать загадки, какими качествами будет обладать, каким станет?  (Умным, сообразительным.)

- Тема урока: «Русские народные загадки».

Целеполагание

- Ребята, как вы думаете, какова ваша цель на уроке?  (Ответы детей)

Планирование   деятельности

1.Разработать схему построения загадки

2.Сочинить загадку

Познавательные УУД:

- осознанное построение речевого высказывания

Личностные УУД:

- учебная мотивация

РегулятивныеУУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке(учитель выступает в роли тьютора)

Изучение нового материала

Рассказ учителя о загадках

Загадка – это жанр устного народного творчества. Есть народные загадки. Они появились много столетий назад. Есть  литературные, их сочинили писатели и поэты.

Само название жанра «загадка» происходит от слова  «гадати» - думать, рассуждать. «Гадание» - выяснение чего-то скрытого, затемнённого. Загадку широко использовали как испытание мудрости и в жизни и в сказках. Главное, чтобы человек свою смекалку испытал, лишний раз вокруг себя оглянулся – пусть видит, в каком интересном мире живёт. Для ребёнка мир всегда полон таинственности, ему ещё многое предстоит отгадать. Загадка – это «задачка», которую надо решить. В загадке даётся описание предмета, его признаков, особенностей, по которым можно найти отгадку.

Чтение народной сказки «Дочь – семилетка»

- Какие загадки загадал царь?

- Кто отгадал загадки?

Игра – соревнование

«Кто больше отгадает загадок»

Читает учитель. Кто отгадает больше загадок, получает медаль «Классный мудрец»

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других

Познавательные УУД:

- смысловое чтение;

- анализ объектов;

- установление причинно-следственных связей

Личностные УУД:

- самооценка

Физминутка

Закрепление полученных знаний

Постановка проблемы

- Как строится загадка?

- Работа с текстом учебника с. 17, работа в тетради.

Сформулируйте принципы построения загадки

- Прочитайте загадку

Зимой беленький, а летом серенький. Никого не обижает, а всех сам боится (Заяц) - Как вы догадались, что речь идёт о зайце? (Даётся описание: характерные признаки зайца.) Исследовательская работа (презентация) - Найдите ещё загадки описательного характера Вывод : Загадка строится по принципу описания предмета. Признаки предмета : внешний вид, действие, свойства, часть предмета, материал и т. д. -Прочитайте загадку Белый как снег, Надутый как мех, Лопатами ходит, А рогами ест. (Гусь) Какой литературный приём используется в загадке? (Сравнение.)  Что с чем сравнивается?  Почему? В данной загадке действительно гуся сравнивают со снегом, мехом

Вывод: Загадка строится по принципу сравнения.

- Посмотрите, как составлена загадка про книгу: Не дерево, а с листочками. Не рубашка, а сшита. Не человек, а рассказывает. - Какова особенность построения данной загадки? (В таких загадках сравниваются два предмета. У этих предметов есть общие качества, но есть и главное различие.) Какую частицу она имеет в своём составе? ( «Не».)  Какое значение она имеет? (Отрицательное.) В загадке содержится отрицание того, что загадываемый предмет похож на …

Гуляет в поле, да не конь, летает на воле, да не птица. (Ветер)

Вывод : Загадка строится по принципу отрицательного сравнения.

- Прочитайте загадки

Кто в беретке ярко-красной,
в черной курточке атласной? На меня он не глядит,
все стучит, стучит, стучит. (Дятел)

Догадайся по картинке,
Кто уселся на кувшинке?
Две зелёные подружки –
Лупоглазые ... (Лягушки)

- Что общего у загадок ? (Загадки составлены в форме вопроса. Чаще в таких загадках раскрывается одна, главная сторона предмета.)

Вывод : Загадка строится в форме вопроса.

Познавательные УУД:

- смысловое чтение;

- поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные УУД:

- учёт разных мнений и умение обосновать собственное

Подведение итогов исследования

- Ребята, давайте повторим принципы построения загадки.

- Как вы думаете, зачем мы исследовали построение загадок? (Чтобы самим уметь их составлять.)

Познавательные УУД:

- построение логической цепи рассуждений;

Творческое задание (работа в группах)

1.Определить принцип построения загадок

Подготовка к творческому заданию

- Как правильно придумать загадку?

Составление алгоритма построения загадки

Послушайте литературную загадку

Нахмурилось небо 
(Наверно, не в духе!). 
Летают, летают 
Белые мухи!.. 
И носятся слухи, 
Что белые мухи 
Не только летают, 
Но даже - не тают! Б. Заходер

- Почему эта загадка литературная? (У загадки есть писатель)

- С чем сравнил Б. Заходер первый снег? Но какое отличие у мух и снега?

2.Составление загадок

Упражнение в придумывании загадок.

Вывешивается изображение снега

- Попробуем сочинить загадку о снеге с утвердительным или отрицательным сравнением.

- Перечислите наиболее яркие признаки снега. (Белый, пушистый, мягкий, ровный.)

С чем можно сравнить снег? Какие еще предметы обладают такими признаками? (белый, как сахар; пушистый, мягкий, как подушка, перина, пух, облако; ровный, как скатерть, покрывало, одеяло и т.д.)

Сочините свою загадку, применяя один из видов сравнения (по выбору).

Прослушивание загадок, сочинённых детьми. Анализ загадок. Определяется загадка – победитель. Оценивание творчества детей.

Познавательные УУД:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- смысловое чтение;

- структурирование знаний;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Регулятивные УУД:

- проявление  инициативности и самостоятельности, контроль и коррекция.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в группе;

-выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные УУД:

- адекватное реагирование на трудности;

- развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

Итог урока

- С каким видом устного народного творчества мы сегодня познакомились? (Загадки)

- Чему научились? (Определять принципы построения загадки, сочинять загадки.)

- К какому выводу пришли? (Загадка и учит думать, рассуждать)

Оцените свою работу на уроке и выберите тот смайлик, который вы, по вашему мнению, заработали.

Познавательные УУД:

- подведение итогов

Регулятивные УУД

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные УУД:

- самооценка;

- осознанность учения

Домашнее задание

Придумать загадку самостоятельно и оформить ее. Определить принцип построения загадки.