| № | Тема урока класс | Основные цели или задачи | Ожидаемые результаты | модули | Стратегии (формы работы) | оценивание | Основные ресурсы |
| 1 | В. Драгунский «Друг детства» (2класс)
| 1. познакомить учащихся с творчеством писателя, поэта, с содержанием произведений; 2. развивать навыки беглого выразительного чтения, устную речь учащихся 3. воспитывать умение работать в парах, в малых группах, доброжелательность, самостоятельность
| Знать автобиографию автора, содержание произведения, главных героев Уметь работать в парах и в малых группах Применять полученные знания на практике | Новые подходы в преподавании и обучении | 1.Психологический настрой (диалог учитель-ученик) 2.Речевая разминка
3. Работа в малой группе: обсуждение и восстановление произведения; составление кластера
4. Взаимное обучение | Формативное (хлопки)
Самооценка
Формативное и суммативное | диалог учитель-ученик
индивидуальные карточки со словами;
индивидуальные карточки с деформированным текстом
опережающее задание учащимся 4 класса, биография Драгунского |
| Обучение критическому мышлению | 1.Кластер к слову ИГРУШКИ
2.Антиципация
3.Кластер ДРАГУНСКИЙ
4. Тонкие и толстые вопросы к тексту
| Формативное (комментирование работы в группе) | Листы А- 3, маркеры
Индивидуальные карточки: вычеркни повторяющиеся буквы и сложи фамилию автора
Текст произведения, полоски бумаги |
| Оценивание для обучения и оценивание обучения | Взаимооценка эссе
Рефлексия урока |
| Критерии оценки, лист оценивания Постер настроение в классе до урока, после урока |
| Использование ИКТ в преподавании и обучении | Электронная физминутка Демонстрация портрета |
| Ноутбук, музыка, слайды
слайд |
| Обучение талантливых и одаренных | Эссе «Моя любимая игрушка» | Формативное | смайлики |
| Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями | Электронная физминутка
Рисование сюжета к произведению
|
| Ноутбук, музыка
Текст произведения. Карандаши цв. |
| Управление и лидерство в обучении |
|
|
|
|
| Н. Некрасов «Славная осень» 4 класс | задачи: 1. познакомить учащихся с творчеством поэта Некрасова, с содержанием произведений; 2. развивать навыки беглого выразительного чтения, устную речь учащихся, творческие способности учащихся 3. воспитывать умение работать в парах, в малых группах, доброжелательность, самостоятельность.
| Знают автобиографию поэта, стихотворения об осени Умеют работать в парах, малых группах; Применяют полученные знания на практике;
| Новые подходы в преподавании и обучении | 1.Психологический настрой (диалог учитель-ученик)
Работа в группе | Формативное (хлопки)
Формативное,суммативное | диалог учитель-ученик
опережающее задание учащимся 4 класса, биография Драгунского |
| Обучение критическому мышлению | 1.Постер с временами года
2. Составление кластера «Осень»
| Беседа- диалог (определение целеполагания урока)
взаимооценка
|
|
| Оценивание для обучения и оценивание обучения | Рефлексия
|
| Критерии оценки, лист оценивания Постер настроение в классе до урока, после урока |
| Использование ИКТ в преподавании и обучении | Электронная физминутка
Прослушивание музыки Чайковского «Времена года»
|
формативное | Ноутбук, музыка, слайды
|
| Обучение талантливых и одаренных | составление книжки – малышки об осени написание сочинений об осени «Краски осени», «Звуки музыки»
| Формативное | смайлики |
| Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями | Электронная физминутка
Рисование сюжета к произведению
|
| Ноутбук, музыка
Текст произведения. Карандаши цв. |
| Управление и лидерство в обучении | Распределение ролей |
|
|
| 2 | В. Драгунский «Друг детства» 2 класс
М. Зощенко «Великие путешествен- ники» 4 класс | 1. учить осознанному, выразительному чтению, составлять план к тексту. 2. развивать навыки самостоятельной работы в группах, парах, устную речь учащихся 3. воспитывать чувства сопереживания, качества друга, товарища. | Знают содержание и сюжет произведения; Умеют работать в парах и в малых группах; выражать свою точку зрения; Применяют полученные знания | Новые подходы в преподавании и обучении | Психологический настрой игра «Гусеница»
|
|
|
| Обучение критическому мышлению | Создание поэтической тетради Эссе «Моя любимая игрушка» Синквейн ИГРУШКА Работа в парах, тройках «Ты мне, я тебе…» |
|
Вопросы к тексту
Разноцветные листы, маркеры |
| Оценивание для обучения и оценивание обучения | Взаимооценка Оценка учителем Самооценка
| взаимооценка | + - интересно таблица Незаконченные предложения на карточке |
| Использование ИКТ в преподавании и обучении | Электронная физминутка |
| ноутбук |
| Обучение талантливых и одаренных | Создание художественной галереи | формативное | Рисунки учащихся
смайлики |
| Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями | Чтение цепочкой вслух
Составление характеристики главного героя –Дениски |
Формативное | учебник |
| Управление и лидерство в обучении |
|
|
|
| задачи: 1. познакомить учащихся с творчеством детского писателя Зощенко, с содержанием произведения; 2. развивать навыки беглого выразительного чтения, устную речь учащихся 3. воспитывать умение работать в парах, в малых группах, доброжелательность, самостоятельность.
| Знают содержание и сюжет произведения, главных героев; Умеют работать в парах, малых группах; давать оценку сложившейся ситуации; Применяют полученные знания
| Новые подходы в преподавании и обучении | 1. Психологический настрой игра «Гусеница» 2 Определение целеполагания урока 3 Беседа -диалог |
| Эпиграф о путешествии |
| Обучение критическому мышлению | Кластер Путешествие ДЖИКСО |
|
учебник |
| Оценивание для обучения и оценивание обучения | Самооценка взаимоооценка |
|
|
| Использование ИКТ в преподавании и обучении | Физминутка |
|
|
| Обучение талантливых и одаренных | Посещение книжной ярмарки Работа со словарем
| Самооценка взаимооценка | Книжки – малышки Словарь ожегова
|
| Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями | Работа над содержанием произведения |
|
|
| Управление и лидерство в обучении | Распределение ролей |
|
|
| 3. | В. Драгунский «Друг детства» | 1. Учить понимать содержание и смысл текста в целом; 2. совершенствовать технику чтения, устную речь учащихся; 3. воспитывать чувство любви и уважения друг к другу. | Знают характеристику главного героя Умеют работать самостоятельно, индивидуально, в группах Применяют навыки работы с текстом, полученные на предыдущих уроках | Новые подходы в образовании обучении | Психологический настрой (работа в парах) Работа в тройках: пересказ по цепочке
|
формативное |
Учебник смайлики |
| Обучение критическому мышлению | Восстанови последовательность переставив карточки Кластер ДРУГ | Формативное, суммативное | Карточки с описанием событий |
| Оценивание для обучения и оценивание обучения | Инсерт чтение с пометкой «Мозговая атака»
|
Всё что знаете об этом произведении |
|
| Использование ИКТ в преподавании и обучении | Проверка выполнения задания восстанови события | самооценка | Лист оценивания слайд |
| Обучение талантливых и одаренных | Восстанови пословицы и объясни их значение |
|
|
| Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями | Осмысленное чтение по абзацам задаются вопросы друг другу Чтение вслух |
| Лист оценивания |
| Управление и лидерство в обучении | Распределение ролей |
|
|
|
| М. Зощенко «Великие путешественники» 4 кл | 1.познакомить с некоторыми комическими приемами, используемыми Зощенко в рассказе 2.развивать навыки анализа юмористического произведения, выразительного беглого чтения, устную речь учащихся 3. воспитывать в детях чувство любви, уважение друг другу.
| Знают содержание и сюжет произведения, главных героев ; Умеют работать в парах, малых группах; давать оценку сложившейся ситуации; Применяют полученные знания
| Новые подходы в образовании обучении | Психологический настрой (работа в парах) Работа в малой группе
|
|
|
| Обучение критическому мышлению | «Мозговой штурм»
Характеристика героев |
| Пословицы к произведению |
| Оценивание для обучения и оценивание обучения |
|
|
|
| Использование ИКТ в преподавании и обучении | физминутка |
|
|
| Обучение талантливых и одаренных | Опережающее задание – найди комические приемы |
| учебник |
| Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями | Проверочный тест | Самооценка по критериям |
|
| Управление и лидерство в обучении |
|
|
|
| 4 | В.Драгунский «Друг детства» обобщение 2 класс | Задачи: 1.обобщитьзнания по изученному тексту 2. развивать творческие способности учащихся 3. воспитывать уважение друг к другу, любознательность
|
| Новые подходы в образовании обучении | Психологический настрой игра «Дракон, девочка, самурай» |
|
|
| Обучение критическому мышлению | Чтение по ролям Волшебный сундук тонкие и толстые вопросы |
| учебник |
| Оценивание для обучения и оценивание обучения | Лестница успеха |
|
|
| Использование ИКТ в преподавании и обучении | Физминутка электронная |
|
|
| Обучение талантливых и одаренных |
|
|
|
| Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями | Лови ошибку |
|
|
| Управление и лидерство в обучении |
|
|
|
|
| М.Зощенко «Великие путешествен- ники» 4 класс | Задачи: 1. учить писать сочинения в жанре заметки, анализировать текст - повествование 2 развивать письменную речь учащихся, самостоятельность, ответственность 3 воспитывать уважение друг к другу, любознательность
| Знать содержание и сюжет произведения, главных героев; Уметь писать заметки на определенную тему; Применять | Новые подходы в образовании обучении | Психологический настрой игра «Дракон, девочка, самурай» |
|
|
| Обучение критическому мышлению | Алгоритм написания заметки |
| Алгоритм вопросы |
| Оценивание для обучения и оценивание обучения | Лестница успеха |
|
|
| Использование ИКТ в преподавании и обучении | Физминутка электронная |
|
|
| Обучение талантливых и одаренных | Написание заметки |
|
|
| Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями | рефлексия |
|
|
| Управление и лидерство в обучении |
|
|
|
|
| Тема и цель урока | Результат обучения | Активные формы работы | Модули программы | Оценивание включая оценку в целях обучения | Источники |
| № урока |
|
|
| 1.новые подходы в преподавании и обучении | 2. обучение критическому мышлению | 3. оценивание ОдО и ОО | 4. ИКТ | 5.Обучение талантливых и одарённых уч-ся | 6. Преподав. и обучение в соответствии с возраст. Особенностями учеников | 7.Управление и лидерство |
|
|
| 1 | Тема: Горные породы и минералы Цель: Учащиеся смогут дать определение понятию горные породы; 02.04.20 .. | смогут назвать не менее10-ти полезных ископаемых; смогут ответить на вопрос «зачем человеку нужно знать виды полезных ископаемых?» | 1.Мозговой штурм «Доскажи словечко» 2. Просмотр презентации «Горные породы и минералы» 3. Работа в группе -нарисовать виды горных пород - подготовить выступление; - подготовить вопросы для другой группы - формативное оценивание учащимися защиты проектов 4. Самостоятельная работа. Работа с текстом. -«Выделить главное» 5. Работа в парах. Пересказ текста (диалог) |
• • | |
•
|
•
|
•
•
|
•
•
|
•
| Высокая активность учащихся
Учащиеся смогут самостоятельно распределить роли в группах
При защите проекта будут использовать новые термины (названия внутрен. органов)
Объективно будут оценивать выступления учащихся
| Учебник Раздаточный материал Презентация |
| 2 | Тема:Виды полезных ископаемых Цель: знать о видах полезных ископаемых; сделать выводы по практической работе
07.04.2015
| Учащиеся смогут на основе анализа, синтеза и обобщения выделить существенное и дать верный ответ | 1.Мозговой штурм. Викторина «Полезные ископаемые» 2.Повторение.Работа по таблице метод «Аквариум золотых рыбок» 3. Работа в группе. Чтение текста «цепочкой» + взаимовопросы в группе 4. Метод «Карусель» а) Виды полезных ископаемых б) свойства порлезных ископаемых |
•
| •
|
•
|
•
| •
| •
•
|
•
•
| Уч-ся смогут формулировать чёткие, конкретные вопросы и ответы Глубокий анализ текста
Закрепление материала, распределение ролей, слаженная работа без конфликтов, анализ содержания постеров
| Сюжетные и предметные картинки Таблица |
| 3 | Тема: Использование полезных ископаемых в жизни людей Цель:Знать роль полезных ископаемых в жизни людей. 09.04.2015
| .Перечислят полезные ископаемые, с которыми встречаются в повседневной жизни. В группах установят последовательность появления полезных ископаемых в жизни людей.
Смогут составить не менее 5 тестовых вопроса по теме | 1. Повторение д/з Тестирование 2. Просмотр презентации «Использование полезных ископаемых» 3. Работа о карточкам - подписать к рисунку вид полезного ископаемого 4. Работа с текстом. (по карточкам) «Выдели маркером главное» 5. Работа в группе: установить помледовательность. 6. Работа в группе. Составить 5 тестовых вопросов |
•
|
•
| •
•
|
•
| •
•
| •
•
• |
•
• | Суммативное оценивание (кач. не менее 60%) Глубокий анализ текста, выделение существенного Коллаборативное обучение членов группы Смогут выделить существенное, формулировка конкретных .вопросов | Энциклопедия для школьников. Презентация Учебник таблица |
| 4 | Тема: Особенности почвы и её состав. Цель:Знать виды почв и их особенности.
14.04.2015
| 1.Учащиея перечислят составляющие плодородия почвы 2. Объяснят значение насекомых и мелких животных, обитающих в почве. 3. В группах обсудят и зарисуют участок плодородной почвы. | 1.Проверка д/з. Работа в группах. Делегирование групп. - составить вопросы для викторины. Мозговой штурм Викторина по д/з. 2. Беседа о значении полезных ископаемых. 3.Презентация «Почва и её состав» 4.Работа в группах. Практическая работа - определить состав почвы 5. Составление кластера «Почва» 6. Делегирование групп -Расскажи о почве и её составе 7. Тестирование |
•
•
|
•
•
|
•
• |
•
|
•
•
|
•
•
|
•
•
•
| Смогут составить вопросы по теме д/з. Консультанты проводят викторину в других группах Открытый диалог, высокая активность учащихся Будут соблюдать правила работы в группе, смогут определить состав почвы. Закрепление материала при составлении кластера, укажут все основные связи и понятия по теме
| Учебник Презентация Раздаточный материал Бланк успеваемости Постеры стикеры
|
| 5 | Тема: Какие бывают почвы. Цель: Знать зависимость цвета и качества почвы от количества перегноя.
16.04.2015 | Соотнесут цвет почвы и количество перегноя, перечислят условия, влияющие на качество почвы. В группах проанализируют и решат задачи, подберут пословицы и объяснят их смысл. | Индивидуальная: «Мозговой штурм» Парная: Чтение текста и обсуждение Групповая: защита постеров. | + |
+ |
+ | + |
+
+ |
+ |
+ | Суммативное оценивание (кач. не менее 60%) Глубокий анализ текста, выделение существенного Коллаборативное обучение членов группы Смогут выделить существенное, формулировка конкретных .вопросов | Учебник Презентация Таблица Энциклопедия школьника |
|
| Тема раздела: Многообразие животных и растений. | Цель: Знать многообразие мира растений и животных, особенности их развития. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 | Тема:Разнообразие растений. Цель: Знать условия призрастания растений.
21.04.2015 | Выделят 3 вида растений и приведут примеры . 2. Определят основные условия произрастания растений. 3. В группах соотнесут пословицы, поговорки с темой урока. | . Работа в группе -нарисовать виды растений. - подготовить выступление; - подготовить вопросы для другой группы - формативное оценивание учащимися защиты проектов 4. Самостоятельная работа. Работа с текстом. -«Выделить главное» 5. Работа в парах. Пересказ текста (диалог) | + |
+ |
+ |
+ | + |
+ |
+ | Коллаборативное обучение членов группы Смогут выделить существенное, формулировка конкретных .вопросов | Таблица Презентация Раздаточный материал Учебник |
| 7 | Тема: Потребность растений в воде. Цель: Знать среду обитания влаголюбивых, водных и засухоустойчивых растений.
23.04.2015 | Определят особенности строения растения и зависимость от среды обитания. | В парах сравнят внешние строения растений, произрастающих в разных условиях. В группах нарисуют растения разной среды обитания. | + |
+ |
+ |
+
|
+ | + |
+ | Консультанты проводят викторину в других группах Открытый диалог, высокая активность учащихся Будут соблюдать правила работы в группе, смогут определить строение растений разной среды обитания. | Предметные картинки Постеры Стикеры Жетоны Учебник |
| 8 | Тема: Реакция растений на тепло и свет. Цель: Знать особенности произрастания растений в разной среде обитания.
28.04.2015 | Назовут среду обитания различных растений и их зависимость от света и тепла. | Индивидуальная работа: сравнение особенностей строения растений в зависимости от среды обитания. В парах подготовят анализ среды обитания растений. |
+ |
+ | + |
+ | + |
+ | +
+ | Обсуждение в группе реакции растений нна свет и тепло, Составление таблицы Защита работ | Учебник Таблица Экран успеваемости |
| 9 | Тема: Среда обитания растений. Цель:Знать способ произрастания растений в сообществе.
30.04.02015 | Определят, с какой целью растения организуются в сообщества.
| Индивидуальная: перечислят ярусы растительности. В группах создадут растительные сообщества. В парах читают текст и выделяют «Самое главное»
|
+ | + |
+ |
+ |
+ | + |
+ | «Мозговой штурм» Рассуждение и анализ Презентация групповых работ При защите проекта будут использовать новые термины (названия сообществ растений) | Таблица Презентация Учебник Справочник школьника |
| 10 | Тема: Как человек использует растения. Цель: Знать возраст различных растений.
05.05.2015 | Определят разницу между культурными и дикими растениями. | Работа в группе -нарисовать виды растений. - подготовить выступление; - подготовить вопросы для другой группы - формативное оценивание учащимися защиты проектов 4. Самостоятельная работа. Работа с текстом. -«Выделить главное» 5. Работа в парах. Пересказ текста (диалог) | + |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | Пятистишие «Растение» Отгадывание загадок о растениях Формативное оценивание
Смогут выделить существенное, формулировка конкретных вопросов Суммативное оценивание | Энциклопедия для школьников. Презентация Учебник Таблица
|
| 11 | Тема: Многообразие животных. Цель: Знать, что животные делятся на группы (классы) . 07.05.2015 | Выделят основные группы животных.
| Индивидуальная: распознают и соотнесут животных по группам. В группах перечислят животных определенной группы. |
+ |
+ | 1
+
+ | + |
+ |
+ |
+ | Пятистишие «Животных» Самостоятельная работа: чтение и обсуждение.
| Таблица Сборник загадок, изготовленных самими учащимися Учебник Презентация. |
| 12 | Тема: Насекомые. Цель: Знать основные признаки насекомых.
12.05.2015 | Назовут признаки, отличающие насекомых от других растений. | В парах объяснят роль насекомых в природе. В группах соотнесут животных с их типом питания. |
+ |
+ | + |
+ |
+ |
+ |
+ | Отгадывание загадок Составление таблицы Чтение и анализ текста | Учебник презентация «Насекомые» Таблица Предметные картинки Бланк успеваемости
|
| 13 | Тема: Земноводные. Цель: Знать отличительные особенности каждой группы.
14.05.2015 | Сравнят отличительные черты каждой группы животных. | В парах приведут примеры каждой группы животных Индивидуальная: составление кластера «Земноводные» В группах зарисуют среду обитания земноводных. | + |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | + | Самостоятельная работа в Дневнике наблюдений. Отгадывание загадок Заполнение таблицы | Учебник Энциклопедия о животных Кластер Таблица Постеры |
| 14 | Тема: Птицы. Цель: Знать особенности этой группы животных.
19.05.2015 | Назовут животных, относящихся к данной группе. | В парах сравнят животных каждой группы. В группах изобразят среду обитания птиц. Индивидуальная работа «Мозговой штурм» | + |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | Учащиеся смогут формулировать чёткие, конкретные вопросы и ответы Глубокий анализ текста | Учебник Раздаточный материал Презентация |
| 15
16 | Тема: Млекопитающие. Цель: знать особенности этой группы животных.
20.05.2015
Тема: Роль животных в природе и жизни людей. Тест. Цель: Оценят значение животного мира в окружающей природе.
21.05.2015
| Выделят особенности данной группы животных. Могут назвать характерные признаки млекопитающих.
Назовут цепочки взаимосвязи растений- животных- человек. | Индивидуальная работа: назовут животных этой группы. В группах изобразят среду обитания разных видов млекопитающих.
Индивидуальная: определят роль животных в жизни человек и роль человека в жизни растений. В группах подберут взаимосвязи и оценят их значение. В парах чтение и обсуждение текста. |
+
+ |
+
+ | +
+ | +
+ |
+
+
+ |
+
+ |
+
+ | Пятистишие «Млекопитающие» Отгадывание загадок о животных Формативное оценивание
Высокая активность учащихся
Учащиеся смогут самостоятельно распределить роли в группах
При защите проекта будут использовать новые термины (названия групп животных и ярусов растений)
Объективно будут оценивать выступления Суммативное оценивание | Учебник Энциклопедия о животных Кластер Таблица Постеры
Предметные картинки Постеры Стикеры Жетоны Учебник Бланки с тестовыми заданиями Экран успеваемости Ключ к тестовому заданию. |
При составлении среднесрочного планирования по познанию мира предусмотрена практическая реализация в серию последовательных уроков концептуальных основ Программы, интегрирующей стратегии и подходы семи модулей: повышение роли диалога между учениками, учеником и учителем, который помогает учащимся построить и развить своё собственное обучение; развитие критического мышления учащихся- способности синтезировать информации и идеи, судить о её достоверности и важности, уметь делать выбор в отношении своего обучения и ставить под сомнение идеи других; использование разных видов деятельности, обеспечивающих дополнительные возможности развития одарённых и талантливых детей; эффективное применение оценивания учащихся не только суммативное,но и широкое внедрение формативного оценивания для обучения; проведение рефлексии процесса обучения учащимися; использование заданий в соответствии с возрастными особенностями обучающихся - дифференцированного обучения,н аправленного на удовлетворение потребностей всех учащихся; применение ИКТ для достижения поставленных целей.
Весь материал - смотрите документ.
При составлении среднесрочного планирования по познанию мира предусмотрена практическая реализация в серию последовательных уроков концептуальных основ Программы, интегрирующей стратегии и подходы семи модулей: повышение роли диалога между учениками, учеником и учителем, который помогает учащимся построить и развить своё собственное обучение; развитие критического мышления учащихся- способности синтезировать информации и идеи, судить о её достоверности и важности, уметь делать выбор в отношении своего обучения и ставить под сомнение идеи других; использование разных видов деятельности, обеспечивающих дополнительные возможности развития одарённых и талантливых детей; эффективное применение оценивания учащихся не только суммативное,но и широкое внедрение формативного оценивания для обучения; проведение рефлексии процесса обучения учащимися; использование заданий в соответствии с возрастными особенностями обучающихся - дифференцированного обучения,н аправленного на удовлетворение потребностей всех учащихся; применение ИКТ для достижения поставленных целей.
Весь материал - смотрите документ.
