Парфенова Светлана Анатольевна

I. Орг. момент.

- Здравствуйте. У нас сегодня на уроке гости. Поздороваемся с ними.

Представьте, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь ему, и подарите кому-нибудь из класса своего солнечного друга. (Сдуваю с ладошки)

. Проверка д/з.

1. Над каким произведением мы с вами работали на прошлом уроке?

К.Г. Паустовский « Стальное колечко»

К какому жанру вы отнесёте произведение Паустовского « Стальное колечко» (сказка)

Докажите, почему это сказка …

1. Дома вы были в роли читателей. Сейчас мы проверим, кто был самым внимательным. Проведём игру «Да-нет»; «да»- синяя карточка, «нет» красная карточка.

Дед Данил и Варюша жили в деревушке Моховое. (Нет- дед Кузьма)

В субботу Варюша пошла за махоркой в соседнее село Переборы. (Нет - в воскресенье)

На платформе девочка встретила двух бойцов. (Да)

Боец попросил подарить ему махорки. (Нет - продать,)

Боец отсыпал в карман шинели добрую горсть махорки. (Да)

Боец надел Варюше на средний палец маленькое серебряное колечко. (Нет - Стальное)

1. Кто является главным героем произведения? (Варюша) Что можно сказать о Варе? Как её можно охарактеризовать? Проверим ваше творческое задание «Синквейн»

2. Ребят посмотрите в окно, какое время года? (весна)

А как Паустовский в произведении «Стальное колечко» описал ВЕСНУ. Прочитайте ( Х. ст. 133 зачитываем описание весны)

Что за приём использует автор? ( Олицетворение)

1. Ребят, давайте ещё раз вспомним произведение и ответим на вопросы кроссворда.

• 		н
  		е
  		с	в
  к	о	л	е	ч	к	о
  		у	с
  		х	н
  			а

  Что подарил боец девочке? (колечко)

• Как Варя называла воробья Сидора? (неслух)

• Какое чудо прошло мимо Вари? (Весна)

-Сможем ответить на этот вопрос? (нет)

Что для этого нужно? (Знать текст, думать, быть внимательным)

. Работа над текстом.

Откройте Х.ст., 135.

Перед чтением сделаем зарядку Ф.м.« Глазки-влево, глазки - вправо, вверх, вниз, по кругу, поморгали, закрыли и открыли.

Комбинированное чтение начинает учитель ст. 135-136. Ребят, какое чудо прошло мимо Варюши. (Весна)

Вывешиваем рисунок ВЕСНЫ. Соотнесите иллюстрацию с текстом. Какая она весна?

-Ребят, а перстенёк у Варюши на какой пальчик она его наденет? Кого это заинтересовало, что произошло дальше? Давайте прочитаем парами по абзацам.

На какой пальчик она надела перстенёк? (указательный)

А какое незнакомое слово нам встретилось ЛЕЩИНА 

Прочитаем это слово лещина, а теперь с ударением ЛЕЩИНА

А кто знает, что это такое? Обратимся в толковый словарь. Найдите значение этого слова. Работаем парами.



ЛЕЩИНА - это кустарник семейства берёзовых, орешник

К слову лещина подберите слово синоним - орешник

Ⅳ. Физ. минутка.

-Посмотрите на правую ладонь.

- Повторите, название пальцев на руке? (Хором по правой руке, а затем по левой.)

- Какие чудеса можно было совершить с помощью волшебного колечка?

- Называем палец и соответствующее чудо.

• Средний - здоровье

• безымянный - большущая радость

• указательный - увидишь весь мир

Ⅴ. Продолжение работы над текстом.

-Мы прочитали с вами 4-ю часть сказки. Скажите , что звенит в лесу, будто кто-то осторожно шевелит колокольчики? Найдите в тексте (Х.ст. 135 белые подснежники)

Подснежники.… В этом слове звучит музыка весны. А с чем автор сравнивает подснежники (С колокольчиками) А почему? Потому что они похожи по форме на колокольчик.

- А какие весенние звуки Варюша услышала в лесу? Найдите в тексте (белые подснежники звенят, будто жук сидит; стучит дятел, запела иволга; закуковала кукушка, пересвистывание птиц, звон воды, перекличка петухов)

С каким настроением Варюша встречает весну? Найдите в тексте (Стояла, приоткрыв рот, слушала и улыбалась)

Кто же прошёл мимо Варюши? (Мимо прошла весна)

Ребят, а о ком эта сказка? (о Варюше и её деде) Что нам Паустовский показывает

В каждом своем произведении Паустовский освещает тему близкую его сердцу. Какие темы волнуют в этом произведении Тема о судьбах людей, тема природы)

Найдите строчки, которые подтверждают, что это сказка не только о судьбе девочки и её деда, но и о родной стороне. (последний абзац)

Ребят, прочитайте слова

Жизнь прекрасна

Не проживи её зря.

Постарайся оставить след на земле.

Учись видеть прекрасное в самом обыкновенном.

-Мы, подтвердили эти прочитав, сказку Паустовского «Стальное колечко»? (да)

- Смогла ли Варюша увидеть прекрасное в самом обыкновенном? (да)

-Ребят ,какая главная мысль прочитанной части (Большущая радость)

Восстановите последовательность произведения:

Потеря стального колечка→Встреча с бойцами→Стальное колечко найдено→Большущая радость

Ⅵ. Итог.

Подведём итог по формуле поискового чтения. Заполните таблицу

Ⅶ. Рефлексия.

Возьмите свои листы самооценки и оцените свою работу на уроке с помощью цвета.

Ⅷ.Домашнее задание: 1) к любому эпизоду сказки нарисуйте иллюстрацию и озвучьте её;

2) продолжите сказку, помечтайте вместе с Варенькой. Помните, в начале сказки Варюша надела кольцо на мизинец. А солдат забыл ей сказать про него. Вот вы и придумайте, что было бы дальше, если колечко надеть на мизинец, но условие , чтобы чудеса не были фантастическими, а реальными, как у Паустовского.

3) написать отзыв по этому произведению.

Ребят, этот урок был важен и для меня. Он мне сказал: « Верь в своих учеников, каждый из них обязательно станет хорошим человеком!

Спасибо за сотрудничество! Урок окончен!