Нравственные и социальные проблемы в романе А.С. Пушкина "Дубровский"

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Цель

Время

1

Организационный

Здравствуйте, ребята! Все красивы, здоровы, можно начинать урок. Я уверена, что вы сегодня сделаете еще один шаг к постижению глубин мира литературы.

Создать положительную эмоциональную атмосферу

1 мин.

2

Целеполагание

Назовите героев, о которых идет речь в данных отрывках

«Его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях, где находилось его имение. Соседи рады были угождать малейшим его прихотям; губернские чиновники трепетали при его имении…»

Сей …, отставной поручик гвардии, был ему ближайшим соседом и владел семьюдесятью душами…»

Ответы учащихся: К.П. Троекуров и А.Г. Дубровский

Проверить знание текста

1 мин

- Каково положение каждого из героев?

- Чем похожи и чем отличаются К.П. Троекуров и А.Г. Дубровский?

Ответы учащихся:

- роман А.С.Пушкина «Дубровский»; богатый помещик, второй – обедневший дворянин.

- герои похожи судьбой, отличие в положении каждого героя, взглядах на жизнь.

- Сформулируйте и запишите тему урока.

Под руководством учителя формулируется тема урока: «Нравственные и социальные проблемы романа А.С.Пушкина «Дубровский»

Определить тему урока, поставить цели работы.

1 мин

- Определим задачи урока, составим корзину идей.

Составление корзины идей (на доске и в тетрадях): проблема, роман, герои, конфликт, сюжет, основная мысль

3 мин

3.

Актуализация субъективных знаний учащихся.

- Какую необычную и благородную тему затрагивает автор в романе?

- Как вы понимаете выражение «благородный разбойник»?

- В каких художественных произведениях встречается тема «благородного разбойничества»?

Ответы учащихся

Подготовка к изучению нового материала

3 мин

4.

Изучение нового материала

1. Работа с текстом.

- О ком говорится в начале произведения?

- Что связывало этих двух героев?

- Как вы думаете, что нам необходимо сделать, чтобы понять, какие проблемы затрагиваются в произведении?

Ответы учащихся

Проверка знания текста

Работа в группах.

Анализ 1-2 глав.

- Давайте с вами составим характеристику старых друзей Дубровского и Троекурова, поработав в группах.

Примерный план рассказа:

1. Происхождение героя.

2. Как сложилась жизнь в прошлом.

2. Материальное положение на момент действия в романе.

3. Увлечения.

3. Отношение окружающих людей к герою.

4. Поведение во время ссоры.

5. Поведение во время суда (слайд 2)

Работа в группах.

Составление характеристик героев.

Развитие умения анализировать сюжет рассказа, составлять характеристику героев

7 мин

- По мере выступления каждой группы, другая группа делает записи в таблице.

Выступление групп.

Заполнение сравнительной таблицы

Отчет о результатах работы групп, составление характеристики героев

4 мин

- Что мы можем сказать К.П. Троекурове и А.Г. Дубровском?

- Чем окончилась их ссора?

Ответы учащихся

- В чем же заключался конфликт произведения?

- Запишите в тетради

Записи в тетрадях

Определение конфликта произведения

1 мин

Работа по теории литературы:

- Как вы понимаете слово «конфликт»?

Ответы учащихся

Повторение теории литературы

1 мин

- Ссора между друзьями на псарне и их обида – это настоящая причина конфликта?

- В чем заключается внутренний конфликт?

Ответ учащихся: в разных взглядах на жизнь у героев, в разном понимании чести, достоинства, нравственности

- Как понимают данную проблему герои?

Работа в парах.

Примерные ответы учащихся:

А.Г. Дубровский – дорожит свои человеческим достоинством, честью, не терпит оскорбления и обиды, не желает преклоняться перед богатым соседом, хотя и знает его силу и власть.

К.П. Троекуров – не может позволить, чтобы кто-то поступил не по его воле, не оказывает должного почета и уважения другим, требует только уважения к себе, не может терпеть замечаний от бедных, пусть и дворян.

Развитие умения делать выводы

2 мин

Физкультминутка.

2 мин

Лексическая работа

-Как вы понимаете слова чувство собственного достоинства?

- Подберите противоположные по смыслу понятия.

Ответы учащихся: угодничество, заискивание, лесть

Обогащение словарного запаса

1 мин

- Как развивались события в дальнейшем?

- Кто стал «наследником» конфликта между старыми друзьями?

Самостоятельная работа

Задание по выбору:

1. Опишите жизнь В.Дубровского в городе.

2. Как Владимир воспринял весть о болезни отца?

3. Расскажите о встрече молодого Дубровского с отцом.

- Какой мы можем сделать вывод о жизни Дубровского в Петербурге?

Рассказ о жизни В.Дубровского

Составление рассказа о жизни В. Дубровского.

Записи в тетрадях.

Развитие умения составлять рассказ о герое произведения

5 мин

Чтение по ролям 6 главы.

- В какой момент В. Дубровский изменился? (после смерти отца)

- Какие чувства посетили Владимира после смерти отца?

- Когда он решает сжечь родное имение?

- Кто участвовал в поджоге?

Работа с иллюстрацией с.190.

Чтение по ролям, ответы на вопросы по прочитанной главе

Развитие умения читать произведение по ролям

5 мин

- Каким разбойником стал Дубровский?

- Как вы понимаете слово «благородный»?

- Ребята, а как вы относитесь к тому, какой путь выбрал Владимир Дубровский? Правильно он поступил или нет?

- Какую характеристику мы можем дать Дубровскому с нравственной точки зрения?

Ответы учащихся.

5.

Проверка первичного усвоения материала

- Какие нравственные проблемы затрагиваются в романе А.С.Пушкиным?

-В чем заключается основная мысль романа? Что нам, читателям, хотел сказать А.С. Пушкин?

Формулирование тем и основной мысли произведения: Достоинство личности, ее нравственность ценится меньше, чем достоинство знатности рода. Но богатство не делает людей лучше.

Развитие умения определять главную мысль произведения

3 мин

6.

Этап контроля

Прием «Письмо по кругу». Ребята работают по рядам. Каждому ряду достается «письмо» с вопросом. Поочередно учащиеся отвечают на вопрос и передают дальше следующему ученику.

1. Что определяет поступки Владимира Дубровского?

2. В чем основные нравственные проблемы романа «Дубровский»?

3. В чем заключаются социальные проблемы?

Выполнение задания. Взаимопроверка.

Определение усвоения учащимися материала

2 мин

7.

Домашнее задание

Задание по выбору

А) Подготовить рассказ о Дефорже.

Б) Пересказ эпизода «В клетке с медведем…»

В) Творческое задание: написать сочинение-рассуждение «Как я понимаю, что такое честь и бесчестие»

Запись домашнего задания

2 мин

8.

Подведение итогов урока

- Какие проблемы затрагиваются в романе?

Работа с корзиной идей. Добавляют отсутствующие надписи.

Подведение итогов работы

1 мин