Конспект урока по русской литературе в 5 классе на тему: К.Г. Паустовский "Мещёрская сторона"

Класс: 5

Предмет: русская литература

Тема: К. Г. Паустовский «Мещерская сторона» (очерки «Мой дом», «Бескорыстие»).

Цели:

1)показать влюбленность писателя во все живое вокруг, умение с юмором изображать повадки животных, птиц; 2)раскрыть понимание Паустовским природы и человека как единого целого; 3)показать взаимоотношения: любовь к природе - любовь к родине; 4)способствовать обобщению знаний по теории литературы: очерк, олицетворение. Задачи: 1)  проанализировать очерки ; 2) развивать умение школьников видеть в обычном удивительное; 3) воспитывать у учащихся любовь к родной земле. Тип урока: комбинированный

Оборудование: портрет К. Г. Паустовского, картина Левитана И. И., подборка рисунков детей, презентация

Эпиграф к картине И. И. Левитана: «Какая всюду нас окружает красота! Какое величие!» (И. Левитан)

Эпиграф на доске: «Самое большое, простое и бесхитростное счастье я нашел в Мещерском крае. Счастье близости к своей земле, сосредоточенности внутренней свободы, любимых дум и напряженного труда» (К. Паустовский)

Ход учебного занятия:

1.Организационный момент.

2.Мотивация учебной деятельности. Объявление темы урока, целей, задач:

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами продолжаем разговор о природе. И темой нашего с вами урока станет любовь к природе как выражение любви к родной земле, родине. А убедиться в этом нам поможет произведение К. Г. Паустовского «Мещерская сторона». На уроке мы с вами увидим, как писатель изображает все живое вокруг; как связаны между собой любовь к природе и любовь к родине; продолжим работу над понятиями очерк, олицетворение.

3. Проверка домашнего задания.

- Дома вы читали очерк «Мой дом». Скажите, что вас рассмешило?

- О чем бы вам хотелось рассказать?

- Каких ваших домашних животных напомнил этот очерк?

- Что вам показалось особенно удачным в изображении животных Паустовским?

- Да, действительно, Константин Георгиевич с большой любовью изобразил животных, с теплотой показал их повадки.

- Дома вы должны были выбрать отрывок для выразительного чтения. Прежде, чем вы прочитаете выбранный отрывок, постарайтесь ответить на вопросы, которые помогут вам сделать ваше чтение выразительным (читают):

1. С какой целью читаю?

2. Какую реакцию у слушателей хочу вызвать?

- Остальные ребята выступят в роли слушателей. Для анализа чтения ваших одноклассников пользуйтесь памяткой.

Памятка

1. Сумел ли передать настроение автора?

2. Правильно ли выбрал темп чтения?

3. Правильно ли произносил слова?

4. Как читал : громко, тихо?

5. Сумел ли своим чтением пробудить работу воображения? (чтение отрывков 2 учащимися, анализ учащимися)

Физкультминутка для глаз

4. Беседа по очерку «Мой дом»

- Итак, мы с вами еще раз убедились в том, что автор «очеловечивает» животных, выражает к ним теплое, иногда умильное отношение. Давайте проследим за воробьями ( «с удивлением заглядывают», «их смертельно занимают», «подбираются к ним»).

- Какое выразительное средство использует автор при описании воробьев?

- Какие еще олицетворения вы смогли заметить в данном очерке?

- Для чего же автор использует олицетворения? Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к статье учебника на стр. 84 (читает ученик)

-Вы хотите попробовать себя в роли писателя?. Давайте сочиним продолжение эпизода с волчицей . Откройте страницу 75.Как могла закончиться эта встреча?

- Что же является домом писателя?( Все это: и бревенчатая изба, и коты, которые «берут ее в осаду», и заросшая диким виноградом беседка, и воробьи, и туман, который шуршит в саду, и колодезная вода, и увлеченный своим пением сверчок, и вековые ивы, и пастух со своим рожком, и есть «мой дом», дом того, кто рассказывает нам про обыкновенную землю удивительно, тепло и любовно).

- Читая любое произведение, мы представляем себе автора. Он как бы смотрит на нас со страниц, говорит с нами. Завершая свою повесть, К.Паустовский прямо и откровенно говорит о себе. Глава называется «Бескорыстие».

5. Чтение очерка «Бескорыстие» (читает учитель)
- Подберите к слову «бескорыстие» однокоренные слова. (Бескорыстный, корысть, корыстолюбивый.)
- Определите значение слов: «корысть», «корыстолюбивый» ( выгода, материальная польза). Приставка «бес» указывает на противоположное значение слова.
- Определите значение слова «бескорыстный». Какой это человек? (чуждый корыстных интересов)

- Что значит бескорыстная любовь к природе?

- Что необыкновенного видит автор в обыкновенной земле?

- Тема бескорыстной любви проходит в различных видах искусства. И мы сейчас с вами в этом убедимся, проследим как она показана в живописи.

Физкультминутка для рук

Ученик на уроке устал,

Вдруг он встрепенулся.

Спинку выпрямил, прогнул.

Проверил: на макушке ли ушки

Глазки кулачком протёр

И соседу улыбнулся.

6. Беседа по картине И. Левитана

- Посмотрите, пожалуйста, на доску. На ней вы видите репродукцию картины Левитана. Как вы думаете, почему именно картина этого художника привлекается при изучении очерков Паустовского?(Мещерский край скромен так же, как картины Левитана)

- Рассмотрите репродукцию картины И. Левитана «Весна. Большая вода». Нравится ли вам картина?

- Каково настроение, переданное в пейзаже?

- Что изображено на ней?

- Как расположены деревца, тени на воде и на берегу?

- Что помогает ощущать простор, воздух, разливающееся тепло?

- Как передано присутствие человека?

- Действительно, когда мы смотрим на эту картину, у нас возникает ощущение простора, легкого воздуха. А какими нежными переливами светятся тонкие деревца! Голубоватые удлиненные тени будто дрожат на воде и на берегу. Живописность картины дополняют яркая зелень ели, ствол старого дерева. Лодка на берегу, вдали домики деревни говорят о жизни людей, придают тепло картине. (читается эпиграф)

- Сравните описание лесов и озер в очерках Паустовского с изображением на картине Левитана. Что сближает художника и писателя в отношении к природе?

- В каких отношениях, по мнению К. Паустовского, находятся человек и природа?

- Какие пейзажи писателя напомнили вам природу родной Беларуси?

- Какая разница между изображением природы писателем и художником?

- Попробуем сравнить литературное произведение с музыкой и увидеть, как в ней изображена природа.

7. Наше творчество

Многие ребята к этому уроку получили индивидуальные задания: пятиклассники подготовили свои любимые стихотворения о природе. Пожалуйста, ребята! (Выслушать всех)

8. Обобщение впечатлений и наблюдений

- Теперь, когда мы с вами проследили, как изображена природа в различных видах искусства (в литературе, в живописи), попытаемся ответить на вопрос: как связаны чувства к природе с чувством к родине?

- Давайте обобщим с вами, что мы знаем об очерке как эпическом произведении.

- Таких уголков, как Мещерская сторона, много. Есть места побогаче природными ресурсами, с пышной экзотической растительностью, диковинными животными. Но вся прелесть именно этих мест для Паустовского заключена в скромности. Этот край дорог писателю еще и потому, что он здесь родился и вырос. Ему он посвятил большинство своих произведений. У каждого из нас есть своя малая Родина – то место, с которым связаны самые добрые, светлые воспоминания. И каждый человек, как бы далеко ни забросила его судьба, до конца дней своих сохраняет любовь к тому месту, где началась его жизнь, – к отчему краю. «И если мне хочется иногда жить до ста двадцати лет, то только потому, что мало одной жизни, чтобы испытать до конца все очарование и всю исцеляющую силу нашей русской природы. Любовь к родной природе – один из верных признаков любви к своей стороне». Это откровение также принадлежит К.Паустовскому. И оно созвучно с эпиграфом к нашему уроку (прочитаем его)
- Чему учат нас К.Г. Паустовский, И. Левитан, о картинах которого мы говорили?

9. Подведение итогов.

10. Выставление и комментирование отметок

11. Домашнее задание. Стр. 83.Задание рубрики "Сочиняем"