Конспект урока литературного чтения по теме "Е. Шварц ""Сказка о потерянном времени"

Тема: Е. Шварц «Сказка о потерянном времени» (2 часа)

Цели: Знакомство с новым произведением, творчеством писателя, развитие

            правильного, осознанного, беглого чтения, умения ориентироваться в

            тексте, анализировать его, воспитание ответственности за распределе-

            ние своего времени;

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

I. Оргмомент

II. Проверка знаний, умений учащихся для подготовки к новой теме

(проверка домашнего задания)

III. Постановка целей и задач урока

IV. Организация восприятия и осмысления новой информации:

         1) вводное слово учителя об авторе  (портрет)

             чтение статьи об авторе в учебнике: с.97

         Петя Зубов – главный герой сказки – один из тех, кто все дела отклады-вал на «потом».

         2) первичное чтение учителем:

         - Почему же отставал Петя?

         - Огорчало ли его это?

         - Есть ли среди нас те, кто походит на Петю?

         - Какую пословицу можно напомнить таким ученикам, как Петя?

         («Кончил дело – гуляй смело»)

         3) чтение «цепочкой» учащимися I части:

         - Что же произошло однажды утром в школе с Петей Зубовым?

Чтение в лицах диалога Пети и тёти Наташи  (выборочное чтение)

         - Какие чувства испытывал мальчик, увидев себя в зеркале?

Подтвердить текстом (выборочное чтение)

(«Чуть не упал, затряслась его седая борода, крикнул басом: «Мама!», чуть не плачет, прошептал, пошёл куда глаза глядят»)

         4) озаглавливание I части:

         «Стал дедушкой»

         «Странное превращение»

         «Злосчастное утро» и т. п.

         5) чтение «цепочкой» учащимися II части:

         - Понял ли Петя, почему с ним такое случилось?

Подтвердить текстом (выборочное чтение)

(«Какой я одинокий, несчастный старик. Ни мамы, ни детей, ни внуков, ни друзей… И главное, ничему не успел научиться…»)

         6) чтение «цепочкой» учащимися III части

II урок:

         7) чтение «цепочкой» учащимися IV части:

         - Как Петя догадался, что он увидел свою подругу по несчастью?

(Старушка: перестала вдруг плакать, сидит, ногами болтает, читает «Пионерс

кую правду»)

         - А вторую «бабушку» как они нашли? (Стала играть в трёшки, прыга-ет на одной ножке, гоняет камешек)

         - По каким приметам они узнали старичка? (На трамвае на «колбасе» висит, едет, посвистывает)

Прочитать эпизод в трамвае (выборочное чтение)

         - Почему смутились, покраснели и отказались дети-старики от предло-жения школьников?

         - Какие чквства они испытали, видя заботу детей?

         8) чтение «цепочкой» учащимися V части:

Найти слова, в которых выражена главная мысль (II часть)

«Вот как, оказывается, устроено на свете: человек, который понапрасну теря-ет время, сам не замечает, как стареет. И злые волшебники разведали об этом и давай ловить ребят, теряющих время понапрасну»

         - Но можно ли спастись от этого несчастья?

         - Как?

         В сказке оказалось можно, если переставить стрелки часов.

         - А в реальной жизни?

         - Можно ли вернуть прошедшее время?

         - Если нет, то какой вывод для себя должен сделать каждый ребёнок?

Запись в тетрадях:

• Не теряй времени даром.
• Делу – время, потехе – час.
• Не вернуть того, что прошло.
• Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня.

Чтение хором последнего абзаца:

         - Какая основная мысль выражена?

Подумайте о себе:

         Не теряете ли вы время понапрасну?

         - Какой вывод вы сделали для себя, прочитав сказку?                                                                                                                                                                             

V. Домашнее задание:

         I урок: с.94 – 102  выр.чит.

         II урок: с.101 – 106 перес.

VI. Итог урока