А??у- ?те ж?не к?шті ??старды? бірі, ол сонау к?не заманнан бері с?лулы? пен махаббатты?, тазалы? пен н?зіктікті? белгісі болып саналады. Оны к?п халы?тар киелі ??с санап ерекше ??рметтеген.
А??у ?нші ??старды? ?атарына жатпайды.
С?уір айыны? к?гілдір аспанында ?лкен а?ша??ан ??старды? с?лу мойнын соза тастап, ?анатын баяу сермеп бара жатуы - естен кетпес ?ажап сурет. ?алы? орман ішіндегі к?лде о?аша ж?зген а??уды к?ру- одан да с?лу ??былыс. А??у суда дыбыс шы?армай же?іл ж?зеді, ал астында?ы су жар?ырап, маржанны? т?сіне енеді. А??ды? ?рбір ?имылы: артына б?йра тол?ын тастап ж?зіп бара жатып кілт б?рылуы, т?сімен айдынды ?біп ?анатымен к?міс тамшы себелеп шомылуы, ауаны ?а? жара к?кке к?терілуі –б?л бір ?айталанбас ?сем к?рініс. А??улар – таби?атты? аса ?ажап ж?не сирек кездесетін туындысы, бізді? елімізде, оларды аулау?а тыйым салын?ан.
(“Ол кім ? Б?л не?”, 120 с?з )
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Сілтеме:5-сынып әдебиет Ә. Дайыр, т.б. Алматы, «Атамұра», 2011ж, Н.А.Оразахынованың «Қазақ әдебиетінен сатылай кешенді талдау технологиясы бойынша жалпы білім беретін мектептердің таңдау курсына арналған» оқу құралы. Алматы 2012, http://kitap.kz
Сабақ кезеңдері
Уақыт
Кірікті
рілген модуль
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Білу
3
мин
5
мин
Диалогоқыту
Психологиялық ахуал. «Жер сілкінісі» ойыны арқылы топқа бөлінеді.
Үй, тұрғын, жер сілкінісі дегенде оқушылар 5-ден топталады.
Үй тапсырмасын тексеру
«Серпілген сауал» арқылы тексеру.
Қ.Әбдіқадыров «Қажымұқан»
Смайлик арқылы ынталандыру
1. Қ.Аманжоловтың «Өзім туралы» өлеңін аудиоқабылдағыштан тыңдату.
- Балалар, кімнің өлеңі?
Автор жайында не білесіздер?
3 оқушыдан үй, тұрғын болып жер сілкінісі дегенде 5 оқушыдан топталады. Сөйтіп топқа бөлінеді.
Бір-біріне сұрақ қою арқылы өткен тақырыпты еске түсіреді.
Оқушылар үйде Қасым Аманжоловтың шығармашылығымен танысып келеді.
Мұғалімнің сұрағына жауап беріп, тақырыпқа шығады.
Түсіну
3
мин
5 мин
АКТ
Диалогтік оқыту,
СТО
Бұл Қасым Аманжоловтың «Жамырап күнде жас өмір» өлеңі.
«Ақылшы,адал,шыншыл мінезі өзімен бірге өлген жоқ,тамаша өлеңдерінде жүр».(Тахауи Ахтанов).
Мен «Жамырап күнде жас өмір» өлеңін оқимын.
Талдау сұрақтары:
1. Ақынның туған жеріне деген мақтаныш сезімін өлеңнің қай жолдарынан байқаймыз?
2. Неліктен Қасымды лирик ақын дейміз?
2 оқушы қайталап мәнерлеп оқып шығады.
Өлең мазмұнын түсініп алып, сұрақтардың жауаптарын дәптерлеріне жазады, жұпта талдайды. Жұптық жұмыс
Ақынның туған жеріне деген мақтанышын мынадай жолдардан байқаймыз:
«Құтты жер,Даласы мауыт-пүліштей,Дария дарқан думан жер, Өзені аққан күмістей, Даламыз толы байлыққа,Қаламыз толы білімге!»
Екі оқушы дәптер алмастырып бір-бірін бағалайды. 1ұ-5ұ дейін бағалау.
Қолдану
7 мин
СТО
ТжДБО
ЖЕСО
ОүБОБ
Топпен жұмыс
І топ: өлең мазмұнын қара сөзбен жаз.
ІІ топ: өлең ішіндегі сөздерге мақал-мәтел жазу. (Туған жер, құан-тай, қой)
Туған жер- Акқу көлін аңсайды Адам туған жерін аңсайды. Ата қоныс — алтын мекен. Жылқы, тай - Жылқы — малдың патшасы, Түйе— малдың қасқасы.
Қой - Малды бақсаң қойды бақ, Май кетпейді шарадан. Ит асырасаң сырттаннан, Қой бермейді қорадан.
Қойдың сүті - қорғасын.
ІІІ топ: Марқа -ерте туған қозылар
Құнан- жылқы малы
Тай -жылқы малы, 1 жастан асқаны
Пүліш-мата
Әр топ келесі топтың жұмысын Бағдаршам арқылы бағалайды.
Талдау
5 мин
СТО
ОЖТ
ТЖДБО
Венн диаграммасы
Ақын нені мақтан етеді?
Сен еліңді қалай мақтан тұтасың?
Дарынды балаға қосымша тапсырма:
Өлеңге СКТ жасау
(Нашар оқитын оқушыға талдау алгоритмі беріледі)
1)Әр оқушы талдауды Венн диаграммасына түсіреді:
Сен еліңді қалай мақтан тұтасың?
Ақын нені мақ тан етеді?
2) Жұпта талқылайды.
Өзара бір-бірін бағалау.
Талдау алгоритмі:
Авторы –
Тақырыбы –
Жанр түрі – (поэзия, проза)
Идеясы –
Шумақ –
Тармақ –
Бунақ –
Буын –
Ұйқас –
Әдеби-теориялық ұғымдар -
Өлеңнің түйіні, тәрбиелік мәні -
Жинақтау
10
мин
ТЖДБО
СТО
ОүБ
Тақырыпты А1 парағы флипчартқа тұжырымдау.
«Өзге елде сұлтан болғанша, өз еліңде ұлтан бол» деген мақалдың мәнін аш.
Әр топ «Өзге елде сұлтан болғанша, өз еліңде ұлтан бол» тақырыбы бойынша білімдерін жинақтап флипчартқа түсіреді.
«Карусель» әдісі бойынша бағалау.
? түсініксіз
! ұсыныс
+ дұрыс
(үш түрлі маркермен)
Рефлексия
Үйге тапсырма
7 мин
ДжТБО
ОүБОБ
Біз бүгінгі сабақта сіздермен Қ.Аманжоловтың өлеңін талдадық, идеясын аштық. Ендеше, «Синквейн» әдісіарқылы рефлексия жасаңдар.
Бес жолды өлең
Зат есім Қасым
2 сын есім (қандай?)
3 етістік (не істеді?)
1 сөйлем
синоним
Өлеңді жаттау
Бес жолды өлең
1.Қасым
2. қажырлы, тік мінезді
3. жазды, айтты, еңбегі сіңді
4. Өртке тиген дауылдай ақын
5. Жауынгер (жаралы оралған)
Үй тапсырмасын күнделікке жазып алады.
Просмотр содержимого документа Қасым Аманжолов «Жамырап күнде жас өмір» өлеңі.
Қазақ тілі
Сыныбы:5
Сабақ тақырыбы:
Қ.Аманжолов «Жамырап күде жас өмір»
Жалпы мақсат:
Оқушыларға Қасым Аманжоловтың ақындық ерекшелігін,ақынөмірін таныту; оқушылардың сөйлеу мәдениетін,дүниетанымын кеңейту,даралап,деңгейлеп оқытуда өз бетімен шығармашылық дағдысын дамыту.
Сілтеме:
1.Мұғалімдерге арналған нұсқаулық 98-104 б.
2.Қазақ тілін оқыту әдістемесі
3.5 сыныпқа арналған қазақ тілі оқулығы бет
4.Портал материалдары
Оқу нәтижесі:
Ақын өлеңін мәнерлеп оқи отыра,мән мағынасын аша алуы.
АКТ пайдалана алуы
Негізгі идеялар:
Өмірдің шын мәнін ұғынуы
Сабақта қолданылатын материалдар:
интерактивті такта,флипчарт,оқулық,
Оқыту әдістері:
Жаңа әдістер: сұрақ- жауап, диалог.
АКТ,
СТО
Бағалау
Жеке, жұптық, топтық жұмыс
Түртіп алу,екі жақты күнделік,
Дерек көздері:
Қ.Аманжолов «Жамырап күнде жас өмір»тақырыбына арналған материалдар:
1. Қазақ әдебиеті оқулығы
2. Қазақ әдебиеті оқушы анықтамалығы
3. Википедия ашық энциклопедиясы
Тапсырмалар:
сұрақтарға жауап беру, салыстыру,дәптермен жұмыс,рефлексия жасау
Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
І. Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу (3 мин)
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
«Қара жорға » биін билету арқылы сыныпта психоло-гиялық ахуалды қалыптастыру
Ортаға шығып «Қара жорға» биін билеу арқылы көңіл күйлерін көтеру
ІІ. Үй тапсырмасы
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Шығарманы тексеру
Шығармаларын оқиды
ІІІ. Жаңа тақырып (5 мин) 8.38-8.48
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Power Point таныстырылымы арқылы сабақты түсіндіру
«Қасым Аманжолов»
Сабақты мұқият тыңдап, есте сақтау
Қызығушылықты ояту(5 мин)
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Диалогқа түсу /сыныпқа сұрақ қою/
Қасымның қандай өлеңдерін білесіңдер?
Жатқа бір өлеңін сұрау
«Қ.Аманжолов» деректі фильм
Топқа Кәмпиттің сырты түріне қарап бөлу
І топ «Кешегінің Қасым»
ІІ топ «Бүгінгінің Қасым»
ІІІ топ « Жазушы Қасым»
Диалогқа түсіп,сұрақтарға жауап беру
Жатқа өлең оқиды
Фильмді тамашалайды
Топқа бөлінеді.
Сабақты бекіту кезеңі (17 мин)
Деңгейлік тапсырмалар беріледі
І деңгей: өлең мазмұнын қара сөзбен жазып шығыңдар.
ІІ деңгей (алгоритмдік):өлең құрылысына талдау
ІІІ деңгей: эвристикалық деңгей-өлең ішіндегі сөздерге мақал-мәтел жазу.
ІV деңгей:шығармашылық деңгей.
Ақынға хат жазу.
«Қасымның әндері –ай»бейнеролик көру
Топтар деңгейлік тапсырмаларды орындайды
IV.Қорытындылау (5 мин)
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бір біріне сұрақ қойдыру арқылы өздеріне бағалату
Өзін-өзі критериалды бағалау
V. Үйге тапсырма беру(2 мин)
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Өлеңді жаттап келу.
Үй тапсырмасын білу, түртіп алу
VI. Бағалау (5 мин)
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Формативті бағалау
Өзін өзі бағалау
VII. Рефлексия(3 м
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Инсерт әдісі арқылы
Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын инсерт әдісі арқылы жеткізу
