Философская лирика Н. Заболоцкого

ТЕМА. Философская лирика Николая Заболоцкого.

ЦЕЛЬ. Создание условий для осознания учащимися основной мысли урока: разобраться в стихотворениях Н. А. Заболоцкого, наполненных философским контекстом (отражение человеческой души).

ЗАДАЧИ:

• дать общее представление о жизни и творчестве Н. А. Заболоцкого;

• разобраться в философии лирики поэта;

• совершенствовать умение работать совместно, уважая мнения других, отстаивать свое.

Ход урока

Мир должен быть иным. Мир должен быть круглей,

величественней, чище, справедливей,

мир должен быть разумней и счастливей,

чем раньше был и чем он есть сейчас.

Н. Заболоцкий

1. Организационный этап. Приветствие учащихся.

2. Этап проверки домашнего задания.

• Чтение и анализ стихотворения Е. Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет».

• О чем рассуждает поэт в стихотворении? ( В нем поэт рассуждает на вечные темы: жизнь и смерть, смысл пребывания человека на земле.)

• Что главное выделяет Е. Евтушенко в каждой человеческой личности? (В произведении провозглашается факт неповторимости каждого представителя рода людского, даже самого обычного, невзрачного, ничем не выделяющегося из толпы, не обладающего какими-то выдающимися способностями).

• К какому жанру относится это стихотворение? (Это стихотворение образец философской лирики Евтушенко).

• Определить значение слова философия. Что такое философская лирика? Ответы учащихся, их мнение о философии.

• На слайде определения, учащиеся записывают в тетрадь.

• Философия - (от фил... и греч. sophia - мудрость) - форма общественного сознания, мировоззрение, система идей, взглядов на мир и на место в нем человека; исследует познавательное, социально-политическое, ценностное, этическое и эстетическое отношение человека к миру.

• Философская лирика – это стихотворения, в основу которых легли раздумья о смысле жизни и вечных человеческих ценностях.

3. Выход на тему урока, определение целей урока.

• Обратимся к эпиграфу.

• Как вы понимаете эпиграф?

• Какие ключевые слова отметили?

• Тип речи?

• О чем рассуждает Н. Заболоцкий?

• Можно ли сказать, что это стихотворение философское?

• Определение темы и целей урока.

4. Этап операционно-познавательный.

Н. Заболоцкий «Некрасивая девчонка»

• Видеоролик «Н. Заболоцкий «Некрасивая девчонка». Читает Д. Малашкин.

• Ставит ли философские вопросы автор в этом стихотворении? (Вопрос о том, что представляет собой человеческая красота, является достаточно философским).

• Композиция стихотворения. (Делится на две части: описание и рассуждение. Начинается стихотворение с описания внешнего портрета девочки. Заболоцкий в конце стихотворения сомневается в значении и назначении красоты. В стихотворении есть сюжет).

• Что является основой этого стихотворения? (В основе этого произведения – увиденная автором сцена из обычной жизни, главной героиней которой является обычная московская девочка).

• Найти описание девчонки. (Природа не наделила ее красотой, которой могут похвастаться дети в ее возрасте, и среди своих сверстников «она напоминает лягушонка». У юной особы «рот длинен», а «зубки кривы», ее рыжие локоны в беспорядке рассыпаны по плечам, ее «черты лица остры и некрасивы», а одета незнакомка в «худую рубашонку»).

Учитель. Описывая внешность этой девочки, автор не использует гиперболы, а пытается максимально точно и правдиво передать то, что увидел.

• Что именно привлекает автора в девочке? (Местные мальчишки, которым родители подарили велосипеды, тут же забывают о своей подружке и самозабвенно «гоняют по двору». Казалось бы, в такой ситуации любая девчонка должна обидеться, спрятав за этим чувством свою зависть. Но героиня стихотворения Николая Заблоцкого совсем иная. Она бегает за своими друзьями по пятам, и «чужая радость так же, как своя, томит ее и вон из сердца рвется». Чувства и эмоции этого маленького «лягушонка» настолько чистые и искренние, что вызывают у автора неприкрытое удивление и любопытство).

• Какую роль в описании девочки играют слова “лягушонок”, “рубашонка”, “колечки”, “зубки”?)

• Что в них общего? (выражают отношение автора, подчеркивают хрупкость, незащищенность девочки).

• Какие ассоциации у вас возникают со словом «лягушонок»? (Маленький, зелененький, невзрачный, кому-то неприятный, гадкий).

• С какими персонажами можно сравнить? (Василиса Прекрасная, будучи лягушкой, и Прекрасный лебедь, бывший когда-то Гадким утенком, вызывали такие же чувства!)

• Что осознает Н. Заболоцкий, наблюдая за некрасивой девчонкой? (Этот ребенок еще не знает такие понятия, как ненависть, зависть, злость и разочарование. Счастье своих друзей она воспринимает через мир внутренних ощущений, чистый и удивительно гармоничный. В ее душе «так живо все, что у других мертво», что в глазах поэта эта некрасивая и неуклюжая девочка превращается в само совершенство).

• Какое будущее этой девочки предвидит поэт? (Однако поэт понимает, что жизнь гораздо сложнее и что очень скоро иллюзорный и по-детски наивный мир, в котором живет эта некрасивая девочка, будет разрушен жестокостью людей. Причем, именно тех, кого она добровольно впустит в свое сердце, считая самими близкими, надежными и преданными друзьями).

• Во что же верит автор?

• Что значит “чистый пламень”, “переболит боль”, “перетопит камень”?

• Какой прием использует здесь автор? (метафора).

• Что же, по мнению автора, даст девочке силу “переболеть боль”, что главное в ней? (“младенческая грация души”).

• Как вы понимаете эти строки? Запишем их в тетрадь.

• Как вы считаете, имеет ли первостепенное значение внешность в жизни человека?

• Учащиеся рассуждают.

• Делаем вывод: для кого-то первостепенное значение имеет внешность, другие же, наоборот, ценят душевные качества и поступки людей. Однако наш мир устроен так, что людям с непривлекательными чертами лица и нескладной фигурой намного сложнее, чем красавцам, доказать себе и другим, что они действительно достойны любви и уважения.

Учитель. Именно этому аспекту человеческих взаимоотношений и посвящено стихотворение Николая Заболоцкого «Некрасивая девочка», написанное в 1948 году.

• Можно ли сказать, что Н. Заболоцкий и Е. Евтушенко затронули один и тот же философский аспект человеческих взаимоотношений? (Следовательно, это стихотворение является философским).

Учитель. Это бытовая зарисовка, заканчивающаяся отвлечённым рассуждением, моралью. Найти и записать в тетрадях мораль.

• Во что верит Н. Заболоцкий? (Поэт верит, что жизнь не сломает её души, такой чистой, непосредственной, открытой миру. Он убежден, что главное в человеке - «младенческая грация души»).

• Какая идея лежит в последних строках? (В последних строках лежит гуманистическая идея: … что есть красота?)

Учитель. Истинная красота – это безудержное «счастье бытия», которое рождается от соединения своего счастья с общим. Размышляя о внутренней и внешней красоте человека, Заболоцкий приходит к выводу, что важнее красота души. Именно она способна принести счастье её обладателю и окружающим.

• В конце стихотворения автор задает вопрос. Дает ли он ответ на этот вопрос? (да, ответ на него уже дан всем содержанием стихотворения).

• Какова идея стихотворения? (Художественная идея стихотворения - это "И пусть черты её нехороши,/ И нечем ей прельстить воображенье, - /Младенческая грация души /Уже сквозит в любом её движенье. /А если это так, то что есть красота /И почему её обожествляют люди? /Сосуд она, в котором пустота, /Или огонь, мерцающий в сосуде? ")

Учитель. Некрасивая девочка представляет как бы еще одно звено в размышлениях поэта о сущности красоты.

• Выразительно читают стихотворение учащиеся.

Учитель. Проблема лица, его красоты и безобразия мучит поэта. В таких стихах как «О красоте человеческих лиц», «Некрасивая девочка» и во многих других Заболоцкий ставит вопрос: «Что есть красота?». Поэтической манере Заболоцкого близка живопись, он, как живописец, выхватывает из человеческой толпы лица.

Н. Заболоцкий «О красоте человеческих лиц»

• Выразительно читаю стихотворение «О красоте человеческих лиц»

• В чем необычность стихотворения? (необычность в том, что само название говорит нам, что оно написано в форме размышления на тему человеческой красоты).

Учитель. Заболоцкий - не единственный поэт-мыслитель, который осмысливает эту эстетическую категорию. Но решает поэт этот вопрос по-своему, оригинально.

• Художественный прием, используемый автором в стихотворении? (Развёрнутая метафора. Автор говорит о том, что есть совсем разные лица. Он сравнивает живое с неживым).

• Как заканчивается стихотворение? (Стихотворение заканчивается оптимистическим финалом: «Есть лица — подобья ликующих песен. Из этих, как солнце сияющих нот Составлена песня небесных высот»).

Учитель. Автор не случайно употребляет в этих строках приподнятую лексику. Здесь содержится идея стихотворения. Самое главное в человеке не внешняя красота, а внутренняя, красота души. Именно такая красота делает лицо живым, одухотворённым. Она притягивает к себе других, вызывает положительные эмоции, заставляет человека петь, делает его счастливым.

5. Этап рефлексии. Мини рассуждение «Что есть красота?»

6. Домашнее задание.

• Выразительно читать стихотворения Н. Заболоцкого «Некрасивая девчонка» и «О красоте человеческих лиц».

• Подготовиться к анализу на следующем уроке стихотворения «О красоте человеческих лиц».