Чингиз Айтматов. "Белый пароход". Урок литературы в 7 классе.

Урок литературы в 7 классе

Тема: Ч.Айтматов. «Белый пароход». Реальное, сказочное и мифологическое в повести Ч.Айтматова «Белый пароход»

Цели: - вывести учащихся на понимание соотношения реального, сказочного, мифологического мира;

- продолжить формирование умения выделять главное, составлять опорные конспекты, схемы;

- развитие самостоятельности в мышлении и в учебной деятельности;

- развитие умений обобщать, делать выводы;

- воспитывать чувство сопереживания персонажам: желания оценивать поступки героев.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя

Чингиз Айтматов родился в Таласской долине в ауле Шекер. 1937 г. Трагедия – репрессирован отец. После войны закончил зооветеринарный техникум, затем сельско-хозяйственный институт, стал работать зоотехником.

В 1952 году написал рассказ «Газетчик Дзюйо». В середине 50-х годов он автор многих рассказов. Мировую известность принесла писателю повесть «Джамиля». Затем он выпускает повести «Первый учитель», «Тополек мой в красной косынке», «Материнское поле», «Ранние журавли», «Белый пароход», роман «Плаха».

- Дома вы прочтиали статью в учебнике. Ответьте на вопросы:

1. Что является отличительной чертой творчества Ч. Айтматова?

2. Какое событие в жизни писателя послужило толчком к написанию повести?

3. Кто в IX веке записал легенду о племени бугу, почитающим оленя?

- Перескажите миф о муюз-байбиче. Ваше впечатление?

II. Прежде чем работать над текстом, вспомним виды художественного мира. (Сказочный, реальный, исторический, фантастический, комический трагический)

1. Что можно сказать о художественном мире повести «Белый пароход»? Каков он? (Сказочный и реальный)

- Сформулируем тему урока. (Запись на доске и в тетрадях).

- Какова цель урока?

III. Дома вы работали над вопросами и заданиями. Сравним свои схемы, опорные конспекты, записи.

Работа в группах (7 минут)

1. Тема, идея, смысл заглавия.

2. Каков Момун? Что значит Момун (тихий, скромный, кроткий, забитый)

3. Реальный мир мальчика, сказка мальчика.

4. Роль пространства в повести.

5. Вывод – схема.

IV. Отчеты групп.

Смысл заглавия

1. После сказки Белый пароход

Реальный Сказочный

Старик Мальчик Мальчик

Тема – это рассказ о мальчике-сироте, его взаимоотношениях со взрослыми.

Идея – в реальном мире мальчик одинок, ему трудно живется, поэтому он придумывает себе сказку. И, кроме того, его поддерживает миф о Рогатой матери-оленихе.

Смысл заглавия – уже в самом заглавии автор выводит читателя на два мира: «после сказки» - реальный мир и «белый пароход» - сказочный.

2. Давайте заполним таблицу этих миров образами- персонажами.

Р С М

Старик Момун Камни-животные Мать-олениха

Мальчик Растения

Оразкул Рыба-человек

Бекей

Белый пароход Белый пароход

- Каков Момун? Каков его реальный мир? Как ему живется?

3. Характеристика Момуна

4. Каков реальный мир мальчика?

Что в жизни? Отношения Желание мальчика

1. Бьет Оразкул Бикей Равнодушный, жестокий Сбросить его в воду Убийство морала

2. Никто не стал бы по нем Равнодушие Чтобы все вздыхали:

убиваться (по мальчику; он исчез, где теперь найдем

лишний) (стр. 175)

3. Одинокий, один, без Лишний Найти отца

Друзей, жил в кругу вещей.

(стр. 177)

4.А чужой – всегда чужой Никому не нужный А что если он не

(чужой повторяется несколько хочет быть чужим?

Раз) стр.175-177 желание быть востребо-

ванным

Вывод: реальный мир злобный и жестокий к мальчику. Он одинок, поэтому у него страстное желание стать своим. Сказочный мир светлый. Там любовь отца, обретение настоящей семьи, там он свой.

- У вас было задание составить цветограмму (РКМ) состояния души мальчика.

- Почему мальчик, придумав сказку, не придумал конца?

(свободное высказываение)

5. Есть еще одна сказка в повести; миф о Рогатой матери-оленихе. Кратко передайте содержание.

(пересказ)

- Нужен ли этот миф?

6. Дискуссионная карта

(попутно проводится лексическая работа над словами совесть и нравcтвенность – домашнее задание)

Вывод: Миф необходим. Он учит многим нравственным качествам.

- Какое впечатление произвело на мальчика пьяное лицо деда? К какому выводу он пришел?

Прочитать стр. 222

Вывод: Единственный человек (Момун), которому верил мальчик, предал его. Этого мальчик вынести не смог.

- Был ли у мальчика выход? К какому решению он пришел? Прочитайте (Да. «Я сделаюсь рыбой. Ты слышишь, ата, я уплыву...»)

VI. Что можно сказать о пространстве мальчика? Найдите глаголы.

Побрел (дальше)  спустился (к реке)  ступил (в воду)....  уплыл (рыбой) по реке

Вывод: Мальчик наконец осуществил мечту реальности: уплыл за пароходом

- Ребята, как соотносится реальный, скзаочный и мифологический миры в повести?

Вывод: Они переплетаются, вкрапливаются друг в друга, а связующим звеном всех трех миров является мальчик.

Свободное письмо

VII. Рефлексия

VIII. Домашнее задание:

1. Природа в повести.

2. Письменный ответ на вопрос «Как бы вы изменили концовку повести?».