А.А. Блок "На поле Куликовом"
Цели и задачи урока:
1) - краткое знакомство с биографией А. А. Блока;
- выявить специфику трактовки темы Родины в лирике Блока;
- раскрыть идейное и художественное своеобразие цикла “На поле Куликовом”, соотношение прошлого, настоящего и будущего России;
- дать представление о лирическом цикле;
2)- стимулировать познавательный интерес и поисково-исследовательскую деятельность восьмиклассников;
- развивать умение работать с информацией, представленной в электронном варианте, классифицировать, обобщать, систематизировать информацию;
- развивать творческие способности обучающихся через выразительное чтение наизусть, умение анализировать поэтический текст;
- формировать личностные качества: быстро и слаженно работать в группе;
3) - воспитывать патриотизм, чувство гордости за великую историю великой страны.
Тип урока: практикум.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Ход урока
I. Организационный момент. Объявление темы урока (частично - автор). Слайд №1 (Пока обучающиеся записывают, звучит песня “Русь моя” в исполнении ансамбля “Дружба”)
Вступительное слово учителя. Начало XX века – это эпоха трагических событий в жизни страны: первая русская революция, первая мировая война, октябрьская революция 1917 года. Эта эпоха великого исторического рубежа, мятежное, бурное время не могло не отразиться в русской литературе, а тем более в творчестве гениального художника слова А. А. Блока. Да, он был свидетелем всех событий первых десятилетий XX века. Блок обладал обостренным чувством истории, сумел отразить в своих стихах “неслыханные перемены, невиданные мятежи”. Он прошел сложный путь. Старая и новая Россия, ее прошлое настоящее и будущее, история и современность – это вопросы, на которые он искал ответ.
II. Актуализация знаний. Обратимся к фактам его биографии.
1. Слово “биографам”. Слайды № 2-4.
Александр Александрович Блок родился 28 ноября 1880 года в Петербурге в высокообразованной и культурной семье. Воспитание проходило в традициях передовой интеллигенции. Отец поэта – профессор Варшавского университета, мать – переводчица. Маленького Сашу обожали все члены большой семьи. Мальчик рос настоящим принцем. Таким мы и видим его: нежного, изящного дворянского мальчика с гордым лицом, с доверчивыми, серьезными огромными глазами. Всех покоряли его доброта, щедрость и нежность.
Детские и юношеские годы А. А. Блока прошли в доме деда, а каждое лето семья выезжала в подмосковное имение Шахматово. Этот клочок земли Блок всю жизнь очень нежно любил. Любил свой дом на холме под раскидистым тополем, огромный простор. Шахматово осталось в душе поэта вечным символом России.
Интерес к истории пробудился у Блока в семье его деда, ректора Петербургского университета А. Н. Бекетова, а дальнейшее развитие получил в университетские годы.
Россия для Блока – это прежде всего родина, а родина для поэта – это “огромное, родное, дышащее существо, подобное человеку, но бесконечно более уютное, ласковое”.
Учитель. Обращение к Родине проходит через все творчество Блока. Поэт стремится постичь ее сущность, разгадать тайну. Осмысление прошлого, желание понять настоящее, стремление предугадать пути будущего свойственно поэтам во все времена. О Родине писали А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. А. Некрасов. Но в творчестве Блока эта тема обретает особое звучание. Составляя третий том собрания своей лирики, Блок объединил в раздел “Родина” несколько стихотворений 1906 – 1916 годов. Однако, как он сам говорил, все его произведения о России.
(Просмотр мультфильма "Лебеди Непрядвы")
-О каком историческом событии, отображённом в творчестве Блока, пойдет речь на уроке? Допишим тему урока.
Слайды №5–6. Цикл “На поле Куликовом”, включающий 5 стихотворений, - одно из центральных произведений третьего тома “Родина”. Связанный своим содержанием с известным историческим событием – Куликовской битвой 1380 года, когда русские воины под предводительством великого князя московского Дмитрия Донского разгромили полчища хана Мамая, блоковский цикл не только и не столько произведение на историческую тему, сколько произведение о современности, точнее о неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего России. (Понятие о цикле)
Лирический цикл – жанр, редкий в классической поэзии. Понятие цикла подразумевает, что каждое из входящих в него стихотворений сохраняет свою целостность, но при этом связано сетью перекличек: сюжетных, словесных
Учитель. Куликовская победа была величайшим переломом в русской истории. В чем же заключался этот перелом?
2. Послушаем “историков”. Слайды №7–8.
8 сентября 1380 года соединенные силы русских княжеств одержали победу над огромным войском Золотой Орды под предводительством хана Мамая. Произошло это на Куликовом поле около реки Непрядвы за Доном. Воины обеих сторон сражались героически. Люди гибли не только от ран, но и задыхались от великой тесноты. Первым пал на Куликовом поле Александр Пересвет, затем Ослябя. Они были и остаются символом ратного подвига.
Войско Мамая наступало первым. Не выдержав натиска, русские войска стали отступать. Победа, казалось, была на стороне Мамая, но тут выступил из леса засадный полк и ударил в тыл и фланг войскам Мамая. Победа была полная. И войско Дмитрия далеко преследовало Мамая.
После победы Дмитрий Донской провозгласил тут же, “став на костех”, вечную память всем погибшим.
Куликовская победа стала величайшим переломом в русской истории. Это был перелом в сознании русского народа, в появлении острой потребности в государственном единстве и государственной независимости.
3. Знакомство с циклом «На поле Куликовом»
Слушаем аудиозапись. План анализа стихотворений есть в каждой группе, чтобы ребята могли включиться в обсуждение стихотворений, высказать свои предположения, задать вопросы)
Учитель. О чем повествует Блок в цикле “На поле Куликовом”? Как передается поэтом историческое событие? Каковы основные мотивы цикла? (Слайд № 9) Обратим внимание на повторяющиеся образы и мотивы: это образы реки, степи – поля, долгого пути, образ мглы, мотив повторения роковых событий (мотив круга)
Слайд №10. В чем необычность ритмической организации этого стихотворения? Какое настроение создает отрывистость ритма? Какой образ противопоставлен ленивой грусти текущей реки народной жизни?
Первое стихотворение исполняет роль пролога, вводит в цикл тему Родины. На первый взгляд, перед нами типичный русский пейзаж:
Река раскинулась. Течет, грустит лениво
И моет берега.
Над скудной глиной желтого обрыва
В степи грустят стога.
Все основные образы уже заявлены здесь. Лирический герой – это и воин Куликовской битвы и современник Блока. Состояние героя – размышление накануне битвы. Не сразу под “игом ущербной луны” приходит он к пониманию своего назначения. Родина, ее история помогают герою обрести свое “я”, определить свой путь:
Наш путь – степной, наш путь – в тоске безбрежной,
В твоей тоске, о Русь!
И даже мглы – ночной и зарубежной –
Я не боюсь.
Необычна ритмическая организация стихотворения: сочетание длинных и коротких ямбических стихов помогает поэту передать противоречие между внешним спокойствием, “неподвижной” Руси и напряженным, тревожным ожиданием предстоящего. Вначале время течет лениво, медленно, как река. Но вызов брошен, войско отправляется в путь. Пока еще все спокойно, но вскоре желтая глина обрыва. Степные стога сменяются дорогой сквозь мглу. И вдруг время резко ускоряет свой ход. Тьма сменяется яркими огнями костров, блеском святого знамени и сабель. Бой начался, от былого спокойствия уже нет следа.
4. Комментированное чтение цикла «На поле Куликовом».
Итак, 1908 год «На поле Куликовом». Пойдем вслед за Александром Блоком.
Чтение 1стихотворения по строфам:1 строфа:
Река – Дон.
В историческом плане – русское войско, переправившись, отрезало возможность бегства; в символистском плане – граница между историческими периодами.
Желтый цвет связан с застойностью, косностью.
Река раскинулась – широкое пространство; обрыв – опасность, берега – сужается пространство, степь – враждебное пространство.
.2 строфа:
Обычно Россия – мать, а не жена, такое нарушение предсказано гаданием перед Куликовской битвой. Переправа через Дон была скорее концом, чем началом пути. Враг похож на нас самих. Нам исход боя, но отступать нельзя
3 строфа:
В историческом плане: наш путь лежит навстречу врагу, в символистском: уравнивание нашего и татарского войска: бьемся со своими двойниками.
Мгла – наваждение враждебного мира.
Ночь – неожиданна, в ней оказались, по-видимому, переправившись.
Я приступаю к борению без страха, хотя знаю, что грозит мне.
4 строфа:
Показан бой. Светлые стороны нашей души сталкиваются с темными.
5 строфа:
Бросился в бой, принять важнее, чем выйграть.
Степная кобылица – татарская.
6 строфа:
Испуганные тучи – символ враждебных и темных сил.
Борение страшно, рвет душу, но мрак отступает.
7 строфа:
Сердце, плачь – очищение в слезах.
Мы выходим за пределы здешнего мира, всецело отдаваясь надминой и надличной борьбе.
5.Беседа по прочитанному тексту:
- Как начинается стихотворение? (неторопливо, дважды упоминается грусть описываемой неяркой красоты).
- Почему поэт обращается к родине? (вводит в цикл тему России)
- Какое слово во 2 и 3 строфах повторяется четырехкратно? (путь – степной, в тоске безбрежной)
- Как показано движение воинов? (Пусть ночь. Домчимся. Озарим кострами степную даль)- Какое настроение создает отрывистость этого ритма? ( напряженное, тревожное, ожидание предстоящего, темп скачки и настроение тревоги нарастают: «Летит, летит степная кобылица И мнет ковыль»)
- Какой образ противопоставлен ленивой грусти текущей реки народной жизни? (образ степной кобылицы, которая «несется вскачь»)
- Какие строчки отражают сущность времени и человеческой жизни в целом? («И вечный бой! Покой нам только снится.»).
6. Итог урока.
- Почему Блок обращается к истории прошлого?
- О чем идет повествование в цикле?
7. Домашнее задание:
1. Чтение 2-5 стихотворений.
2. Вопросы учебника с.121
3. 1 из стихотворений выучить наизусть.
