Мастер-класс «Учимся играя»

Мастер-класс «Учимся играя»

Одной из задач моего педагогического опыта является - развитие творческого потенциала учащихся через организацию индивидуальной, творческой и исследовательской деятельности в условиях введения ФГОС в основной школе, поэтому и тема моего мастер класса как бы вытекает из направления педагогического опыта – «Учимся играя». Я продемонстрирую, как при помощи простых упражнений и заданий развивать творческие способности учащихся.

(слайд 1) Эпиграфом к своему мастер-классу я взяла слова В.А. Сухомлинского: «Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Проведём небольшую интеллектуальную разминку. Воспользовавшись наименьшим числом моих подсказок «вычислите», загаданный предмет или явление.

1

 ЭТО – древнейший прибор.

 ЭТО достоинство карты.

 ЭТО – заменители балла.

   С ЭТИМ не справилась мартышка.

  Это нарисовано на капюшоне королевской кобры.

(Очки)

2

2.  ТАК называют самую лёгкую байдарку.

1.  ЭТО листы огородного растения.

2.  ЭТО основной инструмент учёного любой специальности.

1.   Раньше без НЕГО не писали ручки.

1.   У птиц ОНИ заменяют шерсть.

(Перо)

Определите известные пословицы, если все слова фразы «Перевёрнуты», то есть замените антонимами.

По пяти подсказкам вспомните название басни И.А.Крылова.

1

1. Усилия героев этой басни приложены к неодушевлённому предмету.

2. Этот предмет находился рядом с рекой.

3. Герои принадлежали к совершенно разным классам.

4. По правилу параллелограмма усилия их равнялись нулю.

5. Один из них рвался, другой тянул, а третий пятился.

«Лебедь, Рак и щука»

2

1. Сюжет басни подтверждает переместительный закон сложения.

2. В названии басни используется итальянское числительное.

3. герои басни хотели приобщиться к одному из видов искусства.

4. А вот о том, что на инструментах нужно учиться играть, никто не подумал.

5. И пытались добиться хорошего звучания, меняя взаимное расположение(«Квартет»)

Детство

(Творческая мастерская письма)

Цель: вернуть человека через ощущения в разные состояния детства, хорошие и плохие; вспомнить радости и обиды (трагедии) детства и выплеснуть в творческих работах; «повернуть» взгляд взрослого на своего ребёнка, ученика.

1.  Саморегуляция. Сядьте удобно. Закройте глаза. Расслабьтесь. Погрузитесь в состояние внутреннего самосозерцания. Проследите внутренним лучом все части своего тела. Успокойте все внутренние органы вашего тела. Скажите: «Мне легко и спокойно».

2.  Индуктор. Глаза закрыты. Вспомните своё детство. (Включается запись с детскими голосами (лепет, плач, смех). Какого цвета ваше детство? (Каждый ассоциирует своё детство с цветом). Каждый произносит вслух, какого цвета детство. И сейчас мы окажемся в творческой мастерской письма.

3. Запишите тему «Детство». Записываю на доске, остальные – на листочках.

4. Нарисуйте дом своего детства. Попробуйте разделить его на две половинки. В одной половинке напишите тёплые слова о вашем доме детства, в другой – холодные, горькие.

5. Социализация. Прочитаем слова о вашем доме. Называем тёплые слова. Дописываем, если забыли что-то написать. Эти слова согревали нас, от них веяло теплом и добром. А сразу ли вы вспомнили горькие слова? Давайте вспоминать их пореже.

6. Вспомните свой детский альбом с фотографиями. Перелистайте его мысленно. Найдите свою любимую фотографию. Где она снята? Кто стоит или сидит рядом? Какими мы были в детстве? Запишите.

7. Социализация. Прочитайте слов, которые описывают вас. Дополните описание.

8. Самая горькая обида детства. Вглядитесь в маленькую детскую ручку (каждому выдаётся шаблон детской ладошки). Вспомните самую горькую обиду детства, запишите на этой ладошке. Что связано у вас с этой обидой? Положите свою ладонь на детскую, обведите её и вспомните, не обижала ли когда-нибудь ваша большая рука маленького ребёнка?

9. Загляните вглубь себя, почувствуйте самые тонкие струны своей души. «Воспоминания» (ответы) запишите кратко:

- О чём вы переживали в детстве?

- Какие шалости и проделки совершали?

- Ваши детские радости.

- Ваши детские успехи.

- Любимая в детстве игрушка.

- Любимый герой.

- Самый любимый в детстве человек.

10. Звучит музыка. Я хотела бы прочитать Вам стихи Ларисы Рубальской «Картины и образы детства». (Читаю). Запишите те образы детства, которые особенно близки.

Колокольчик детства

Колокольчик детства моего

Я опять услышала его.

Он забытым голосом

Мне опять напомнил всё,

Колокольчик детства моего.

Там остался мой далёкий дом,

Нежный дым сирени за окном.

Где с утра до вечера

Пели птицы певчие,

Там остался мой далёкий дом.

Жаль,

Уносятся вдаль

От взрослой поры

Детства милые дворы.

Жаль,

Но эта печаль

Нежна и легка,

Словно детская рука.

Колокольчик, тайну знаешь ты,

Знаешь, где сбываются мечты.

Где прощают шалости,

Колокольчик, тайну знаешь ты.

- Целительные силы детства, целительные родники. Они есть у каждого. Главное, найти их в себе!

13. Составьте слова из букв слова «детство». Например: совет, тесто, вето, свет, тест, дот, сто и др. Запишите их в первый столбик. Во второй столбик напишите слова-ассоциации.

14. Социализация. Чтение слов и дополнение списка.

15. Выберите единственное слово или словосочетание – самое тёплое, подчеркните его. Это – тема сочинения (каждый определяет свою собственную тему).

16. Напишите сочинение или стихотворение (четверостишье).

17. Чтение сочинений, стихотворений.

18. Рефлексия. Подводя итог нашему занятию, прошу вас ответить на вопросы:

– Как я чувствовал себя на разных этапах работы?

- Моё настроение до начала занятия и сейчас.