Волшебный мир книг.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по изучению курса «Волшебный мир книг» в 4 –х классах общеобразовательных учреждений

Рабочая учебная программа разработана согласно:

• Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ

• Постановлению Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 г. Москва «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• Требованиям ФГОС НОО, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• приказа УОиН Липецкой области №385 от 23.04.2014 г. «О базисных учебных планах для ОУ Липецкой области, реализующих программы общего образования, на 2014 – 2015 учебный год;

• письма управления образования и науки № ЮТ 1064 от 16.04.2014 г.

• Учебного плана МАОУ СШ №55 г.Липецка «Лингвист» на 2014 – 2015 учебный год;

• КУГ на 2014 – 2015 учебный год.

Программа «Волшебный мир книг» реализует общеинтеллектуальное направление. Основной вид деятельности -  реализуемый данной программой, способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.

Преемственность программы позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению обучающимися универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.

Содержание программы создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа «Волшебный мир книг» - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

Цели и задачи  программы

1. создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

2. расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

3. формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание. Программа «Волшебный мир книг» рассчитана на 4 года обучения, для обучающихся 7-10 лет. Специфика организации занятий по программе «Волшебный мир книг» заключается в создании условий для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На  занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг детскими периодическими и электронными изданиями. В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа «Волшебный мир книг» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 1 часа в неделю во внеурочное время.

С учетом этого составлено календарно – тематическое планирование на 35 часов. Программа ориентирована на достижение целей, определенных в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.

Формы организации занятий

1. литературные игры,

2. конкурсы-кроссворды

3. библиотечные уроки

4. путешествия по страницам книг

5. проекты

6. уроки-спектакли

Формы подведения итогов.

Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:

1.Проверка техники чтения.

2.Проверка читательского кругозора.

3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения.

В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ

• Осознавать значимость чтения для личного развития.

• Формировать потребность в систематическом чтении

• Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое)

• Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу

• Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

• Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.

• Уметь самостоятельно работать с новым произведением.

• Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх.

• Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные

• Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги.

• Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности.

• Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытием библиотечного фондом).

• Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам.

• Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные

• Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

• Оценить поведение героев с точки зрения морали, формировать свою эстетическую позицию.

• Участвовать в конкурсе чтецов и рассказчиков.

• Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома.

ПРЕДМЕТНЫЕ

• Находить книгу в открытом библиотечном фонде.

• Выбирать нужную книгу по теме, жанру.

• Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению.

• Формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях.

• Характеризовать книгу, определять тему и жанр.

• Сравнивать книгу- сборник с книгой-произведением.

• Слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Ценностные ориентиры

Литературное чтение содержит литературные тексты мастеров художественного слова, детских писателей, фольклорные произведения народов России, работая с которыми дети постигают простые и вечные истины добра, сострадания, сочувствия, любви к другим людям, к Родине. В процессе взаимодействия учащихся с художественными произведениями, которому помогают вопросы и задания, происходит интеллектуальное познание и самопознание, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.

Программа «Волшебный мир книг» построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферу ребенка. Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость. Для того чтобы занятия были интересны, предусмотрены разные виды деятельности :игровая, творческая, исследовательская, проектная. Успех работы по данной программе зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы.

Тема  1. Страницы старины седой (4 ч)

Былины, былинщики. Былинные богатыри. «Былина о Святогоре»

в стихотворной форме и прозаической форме. Выставка книг.

Библиотечный урок. История книги. Рукописные книги.

Книги Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого. Наставления Ярослава Мудрого.

Первая печатная книга на Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Библия на русском языке. Библейские предания: «Суд Соломона», «Блудный сын».

Экскурсия в типографию или книжный магазин.

Тема  2. Крупицы народной мудрости (4 ч)

Сборники произведений фольклора.

Героические песни о Родине. Песня-слава «Русская земля».

Героические песни о героях России: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения», «Суворов приказывает армии переплыть море».

Сбор дополнительной информации о героях России и оформление постера (стенда) с собранными материалами.

Книга С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах» в разных изданиях. Справочный материал об А.В. Суворове (справочники, энциклопедии).

Проект «Русь великая в пословицах и поговорках»: отбор пословиц

по теме, объяснение скрытого смысла, оформление рукописной книги

«Русь великая в пословицах и поговорках».

Сбор дополнительной информации о героях России, оформление по-

стера (стенда) с собранными материалами, презентация постеров и книг.

Тема  3. Мифы народов мира (2 ч)

Книги с мифами народов мира: древнерусские, древнегреческие,

Китайские и т. д. Выставка книг.

Работа с системным каталогом.

Читальный зал. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».

Конкурс-кроссворд «Мифологические герои».

Тема  4. Русские писатели-сказочники (3 ч)

Библиотека сказок. Книги со сказками А.С. Пушкина, В. Жуковского,

М. Лермонтова, П. Ершова, В. Гаршина. Фольклорные корни сказок.

Час читателя. Сказка сказок П.П. Ершова «Конёк-Горбунок».

Поиск: исторические корни литературных (авторских) произведений (летопись «Вещий Олег» из «Повести временных лет» и стихотворение А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»).

Библиографические справочники. Библиографические справки о писателях-сказочниках (проектная деятельность).

Тема  5. «Книги, книги, книги…» (4 ч)

Библиотечный урок. Храм книги. Библиотека. Первые библиотеки.

Правила пользования библиотекой. Экскурсия в детскую библиотеку.

Книга. Элементы книги. Справочный аппарат. Классификация книг по структуре, изданиям, авторам (работа в группах).

Книги учебные, художественные, научно-популярные, справочники и энциклопедии. Структура энциклопедии и книги-справочника.

Книги-сборники «Басни И. Крылова», «Легенды и сказы», «Сказки народов мира», «Стихи русских поэтов».

Проект «Русские баснописцы»: сбор материала, чтение басен, басни с «бродячими» сюжетами.

Тема  6. Книги о детях и для детей (3 ч)

Дети — герои книг Н. Гарина-Михайловского, К. Станюковича,

Х.К. Андерсена, Марка Твена, В. Гюго, А. Гайдара, Е. Ильиной и др. Выставка книг.

Фантастика и приключения. Поиск книг по каталогу, составление списка.

Читальный зал. Книги А. Рыбакова, В. Крапивина, К. Булычёва,

А. Волкова. Конкурс-кроссворд «Писатели-фантасты».

Аннотация к книге А. Волкова «Волшебник Изумрудного города».

Тема  7. Словари, справочники, энциклопедии (3 ч)

«Хранители слов» — словари: орфографический, толковый, словарь

синонимов, этимологический. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово».

Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?».

Игра «100 вопросов Почемучек»: составление вопросов и нахождение ответов в книгах-справочниках.

Тема  8. Родные поэты (3 ч)

Книги-сборники русских поэтов о родной природе. Структура книги.

Чтение и слушание стихотворений о Родине А.С. Пушкина,

М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова, И. Бунина.

Конкурс чтецов «Стихи о Родине».

Тема  9. Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (4 ч)

Книги-сборники «Очерки и воспоминания». Очерки о природе, людях, событиях.

Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай

Алексеевич Некрасов»: чтение, выбор информации, определение жанра и темы.

Воспоминания Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об А.П. Чехове».

Творческая работа: очерк о своём городе, о своём классе, о любимой книге.

Тема 10. Мир книг (5 ч)

Типы и виды книг: поисковая работа в библиотеке.

Книги о животных. Э. Сетон-Томпсона «Герои-животные». Очерк

В. Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона».

Час читателя: знакомство с книгой В. Бульванкера «От кота до кита».

Литературная игра «Тайны учебной книги».

Периодические печатные издания для детей: детские газеты и журналы.

Формы и средства контроля

Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:

1. Проверка техники чтения.

2. Проверка читательского кругозора.

3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Русские писатели. Биогр. слов. В 2-х   ч. / Ред. - сост. П.А. Николаев. - М.: Просвещение, 1990.

2. Русские писатели XX в. Биогр. слов. / Сост. и глав. ред. П.А. Николаев. — М.: Научное изд. «Большая Российская энциклопедия»

3. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Виноградовой. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 168с.

4. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980

5. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980

6. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006

7. Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997

8. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007

9. Праздник  - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия (спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Вид занятий	Характеристика учебной деятель­но­сти учащихся
«Страницы старины седой» (4 ч)
1		Былины, былинщики. Былинные богатыри. Книги-сборники.	Урок – беседа	Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной
2		Книги Древней Руси. Первые библиотеки. Первая печатная книга на Руси.	Урок - путешествие	Составлять небольшие устные монологические высказывания Исследовать собственные нестандартные способы решения
3		Библия. Библейские предания.	Урок – беседа	Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Корректировать деятельность
4		Творческая работа: история книги.	Урок – путешествие	Составлять небольшие устные монологические высказывания. Исследовать собственные нестандартные способы решения
«Крупицы народной мудрости» (4 ч)
5		Героические песни о героях России. Песня-слава.	Урок – беседа	Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
6		Книга-сборник С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах». Справочный материал об А.В. Суворове.	Урок – беседа	Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей)
7		Русь великая в произведениях фольклора.	Урок – беседа	Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной
8		Книги о героях России	Урок – беседа	Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду)
«Мифы народов мира» (2 ч)
9		Мифы народов мира. Книги-сборники.	Урок – путешествие	Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью
10		Мифологические герои.	Урок – беседа	Различать особенности диалогической и монологической речи. Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений
«Русские писатели-сказочники" (3 ч)
11		Мир сказок: сказки народные и авторские.	Урок – путешествие	Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализировать произведения  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
12		Книги со сказками русских писателей-классиков. Сказка сказок.	Урок – путешествие.	Формировать умение слушать и слышать художественное слово. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Анализировать произведения.
13		Исторические (фольклорные) корни литературных произведений на примере летописи «Вещий Олег» и «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина.	Урок – путешествие	Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализировать произведения  с целью выделения признаков.
«Книги, книги, книги..» (4 ч)
14		Первые библиотеки. Правила пользования библиотекой.	Урок – беседа	Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Корректировать деятельность.
15		Книга. Элементы книги. Справочный аппарат книги.	Урок – беседа	Выявлять структурные части справочного аппарата книги. Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной
16		Книги. Типы книг. Справочный аппарат книги.	Урок – беседа	Сравнивать иллюстрации с содержанием текста. Исследовать собственные нестандартные способы решения
17		«Русские баснописцы».	Урок – путешестие	Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной. Удерживать цель деятельности до получения ее результата
«Книги о детях и для детей» (3 ч)
18		Дети — герои книг писателей XIX века.	Урок – беседа	Формировать умение слушать и слышать художественное слово. Анализировать произведения
19		Библиографические справки о Марке Твене, В. Гюго, Д. Мамине-Сибиряке, А. Куприне и др.	Урок – беседа	Формулировать главную мысль рассказа. Различать виды текста, выбирать текст
20		Конкурс-кроссворд «Авторы произведений о детях». Аннотация на книгу-сборник писателей-классиков.	Урок – конкурс	Составлять небольшие устные монологические высказывания. Читать, выполняя задания к тексту.
«Словари, справочники, энциклопедии» (3 ч)
21		«Хранители слов» — словари. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово».	Урок – путешествие	Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.
22		Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия.	Урок – беседа	Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
23		Работа со справочной литературой.	Урок – беседа	Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Различать виды текста, выбирать текст
«Родные поэты» (3 ч)
24		Книги-сборники поэтов о Родине и родной природе. Структура книги.	Урок – беседа	Составлять небольшие устные монологические высказывания. Читать, выполняя задания к тексту. Исследовать собственные нестандартные способы решения
25		Читаем и слушаем стихотворения о Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова и др.	Урок – конкурс	Формировать умение слушать и слышать художественное слово
26		Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной природе»	Урок – конкурс	Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.
«Писатели о писателях. Очерки и воспоминания» (4 ч)
27		Очерки и воспоминания. Писатели о писателях.	Урок – беседа	Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Анализировать произведения
28		Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове».	Урок – беседа	Чтение, выбор информации, определение жанра и темы. Формировать умение слушать и слышать художественное слово
29		Воспоминания Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об А.П. Чехове».	Урок – беседа	Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.
30		Творческая работа: очерк о своей школе, о своём городе или о любимой книге.	Урок – конкурс	Составлять небольшие устные монологические высказывания. Исследовать собственные нестандартные способы решения
«Мир книг» (5 ч)
31		Книги о детях войны. Е. Ильина «Четвёртая высота».	Урок – беседа	Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду)
32		Детские газеты и журналы.	Урок – беседа	Формулировать главную мысль газетного текста. Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.
33		Библиотечная мозаика: выставки книг, игры, конкурсы,	Урок – конкурс	Формировать умение слушать и слышать художественное слово.
34		Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.	Урок – беседа	Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной. Корректировать деятельность
35		Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?». Словарь книгочея.	Урок – конкурс	Составлять небольшие устные монологические высказывания. Исследовать собственные нестандартные способы решения

15